陳水夫

（浙江省諸暨市天馬實驗學(xué)校 浙江 諸暨 311800）

一、創(chuàng)融洽的師生關(guān)系，和諧的情感氛圍

古人云：“親其師，才能信其道”。只有建立起平等融洽的師生關(guān)系，才能真正讓學(xué)生接近老師，真正培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識。

1.走出講臺，教學(xué)是師生同臺“表演”

“空間距離直接影響師生間的心理距離”。在教育中，教師自覺調(diào)整師生之間的空間距離，是使教育發(fā)揮最佳效果的有效措施。教師在課堂教學(xué)中，不時地走下講臺，來到學(xué)生中間和學(xué)生一起探究化學(xué)規(guī)律和化學(xué)知識，用“談話式”的方法去接近學(xué)生，用減小空間距離方法縮短心理距離，從而在自然地建立起來的一種融洽的師生關(guān)系中，讓學(xué)生思考、探究、學(xué)習(xí)。如在分析官能團之間相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)時，筆者在提出學(xué)習(xí)問題后，嘗試著離開講臺，走到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生自主討論和分析官能團的性質(zhì)從而判斷官能團的轉(zhuǎn)化情況，結(jié)果與采用傳統(tǒng)“講臺模式”引導(dǎo)學(xué)生討論情況很不一樣，參與的學(xué)生多了，氣氛活躍了，分析更透徹了。

2.設(shè)置機會，鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習(xí)信心

懷著愉快的心情，充滿希望和信心的心境去學(xué)習(xí)化學(xué)，才會有理想的學(xué)習(xí)效果。特別是在課堂教學(xué)中，教師要主動營造一種寬容的氣氛，只要學(xué)生的思考和回答是圍繞學(xué)習(xí)的化學(xué)問題，都應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵。學(xué)生之間的差距是永遠存在的，關(guān)鍵是教師對教學(xué)問題的設(shè)計中要體現(xiàn)各個不同層次的學(xué)生實際，有的問題就是專為基礎(chǔ)最差的學(xué)生設(shè)計的，而且又是重要的。教學(xué)中要讓不同層次的學(xué)生都有收獲，人人都有成功感。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如在復(fù)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》等一些重要章節(jié)的過程中我根據(jù)化學(xué)內(nèi)容的難易程度，分別讓不同基礎(chǔ)，又根據(jù)平時的了解估計基本沒問題的學(xué)生自己來敘述內(nèi)容、重點和難點。讓每一位參與討論和發(fā)言的學(xué)生，在自信中表達自己對學(xué)習(xí)的理解和認識，并在同學(xué)們的補充過程中理清了這一章節(jié)的脈絡(luò)，不但使模糊的知識點變得越來越清晰，而且對以后的學(xué)習(xí)變得更主動。

3.創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生體驗成功

國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動機集中反映在成就動機上。我在平時上課的過程中對一些學(xué)生力所能及的工作總是讓他們來做。并且及時表揚和鼓勵，從不吝嗇贊美之詞。在我的課堂上主動要求板演和回答問題的學(xué)生比較多。另外我在平時的階段性測驗中，十分注重根據(jù)學(xué)生的水平進行擬題和出題，強調(diào)基礎(chǔ)、控制難度、掌握梯度，讓絕大多數(shù)學(xué)生能體驗到自己的成功。從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。特別是高一學(xué)生，要讓他們在“第一次化學(xué)測驗中”親自體驗到學(xué)習(xí)的成功，使他們自覺的邁向化學(xué)之門。

二、多角度培養(yǎng)化學(xué)情感

化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生“師生情感”和“化學(xué)情感”的培養(yǎng)途徑是多角度的。

1.重視作業(yè)面批

如果時間允許，當(dāng)面批改作業(yè)的效果是最好的。這種方式能使學(xué)生滿足被老師重視的需要，注意力高度集中，印象深刻。同時也是師生間情感交流的一個很好的平臺，能極大的提升學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.有機滲透化學(xué)史

每個人都有探索的欲望。單純學(xué)習(xí)化學(xué)知識點、解題技巧會讓學(xué)生覺得索然無味，化學(xué)史的滲透對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，領(lǐng)會科學(xué)精神，掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)行為大有好處。

在化學(xué)教學(xué)中分析化學(xué)的發(fā)展史有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來龍去脈和科學(xué)知識的運用過程。例如：在《元素周期律與元素周期表》的教學(xué)時，不失時機地介紹些門捷列夫的相關(guān)研究經(jīng)歷，循著偉人的研究歷程，不但加深了學(xué)生對元素周期律與元素周期表的理解，而且會從化學(xué)歷史事件中增加學(xué)生的化學(xué)興趣。又如《原子結(jié)構(gòu)》教學(xué)時從英國科學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說，到湯姆生發(fā)現(xiàn)原子中存在電子提出“棗糕模型”，其次到盧瑟福提出帶核的原子結(jié)構(gòu)模型，再到玻爾的軌道模型，最后到用量子力學(xué)方法描述核外電子的運動，使學(xué)生在“一系列”原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史情節(jié)中學(xué)習(xí)和理解“原子結(jié)構(gòu)”，建立與“原子結(jié)構(gòu)”的感情，從而加深對化學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

1.2.2 評價方法。課程結(jié)束后，對兩組學(xué)生統(tǒng)一進行理論和讀片技能考核，并對實驗組學(xué)生發(fā)放無記名的問卷調(diào)查。理論考試內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的知識點，讀片技能考核主要從評價考核庫中選取不同難度系數(shù)的病例，包括X線、CT及MRI圖像，重點考察學(xué)生對常見病及多發(fā)病的閱片能力。2項考核總分均為100分。問卷調(diào)查旨在了解學(xué)生對新型示教模式的效果評價，評價內(nèi)容包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；增強自主學(xué)習(xí)能力；提高分析問題、解決問題能力；鍛煉學(xué)生語言表達能力；訓(xùn)練臨床思維，提高閱片能力；加強師生交流，融洽師生關(guān)系；是否值得推廣。發(fā)放問卷66份，收回有效問卷66份，有效問卷回收率100%。

3.聯(lián)系學(xué)生生活實際

“生活中處處有化學(xué)”。教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生“零距離”感受化學(xué)、體驗化學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)情感的最直接、最有效途徑，也是新課程標準的理念之一。

如在《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，筆者就時時結(jié)合生活中出現(xiàn)的化學(xué)內(nèi)容。如當(dāng)今在防治甲型流感形勢上，筆者結(jié)合“達菲“類流感特效藥進行知識點教學(xué)與考查。舉例如下：

達菲類流感特效藥可治療這種新型流感病毒，它是由我國特有中藥材八角的提取物——莽草酸為原料合成的。已知莽草酸和達菲的結(jié)構(gòu)式如下：

根據(jù)題意，回答下列有關(guān)問題：

1.下列判斷正確的是 （ ）

A.它們互為同系物

B.莽草酸能使溴的四氯化碳溶液褪色，達菲不能

C.達菲的分子式 C16H28N2O4·H3PO4

D.莽草酸與FeCl3溶液顯紫色

解析：同系物是指結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差若干個“CH2”原子團，莽草酸和達菲的結(jié)構(gòu)既不相似，分子組成上也不是相差若干個“CH2”。它們的分子中都含有碳碳雙鍵，所以都可以使溴水褪色，達菲是一個酯類化合物，在熱的NaOH溶液中就不能穩(wěn)定存在。莽草酸分子結(jié)構(gòu)中沒有酚類結(jié)構(gòu)，不能與FeCl3發(fā)生顯色反應(yīng)，所以本題的答案為C。

通過聯(lián)系生活實際，事實上無論對相關(guān)化學(xué)知識、化學(xué)方法的理解和掌握，還是使學(xué)生更加親近于化學(xué)都有很好的效果。

4.深化實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實驗是讓學(xué)生同時通過看、聽、動手操作等直接觀察和體驗化學(xué)過程和化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)展和發(fā)生的一種途徑。教師在教學(xué)中不但要創(chuàng)造條件做好各種演示實驗，還要讓學(xué)生做足做好每個學(xué)生實驗。學(xué)生實驗的關(guān)鍵是“做好”兩個字。而筆者認為做好學(xué)生實驗的關(guān)鍵又是“前準備”——教師的課前準備和學(xué)生實驗前準備。

如《化學(xué)·選修4》中的實驗“用中和滴定法測定NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度”，這是一個既重要、難度相對高，又承載著比較完整的科學(xué)思想、方法的學(xué)生實驗。對學(xué)生而言，能否做好這個探究實驗，會在他們心目中產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，在教學(xué)中應(yīng)首先針對學(xué)生的探究基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生系統(tǒng)性地體驗科學(xué)探究從提出問題、明確思路、數(shù)據(jù)分析，到設(shè)計實驗方案、實驗操作等一系列的科學(xué)探究過程。再恰當(dāng)?shù)?、有重點地讓學(xué)生自主探究其中的一個或兩個環(huán)節(jié)，如“實驗數(shù)據(jù)處理”、“實驗方案設(shè)計”等等。這樣的處理，既可以使學(xué)生有對科學(xué)探究過程的體驗，又可使學(xué)生在體驗中有探究，也可降低教學(xué)難度，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生參與“探究”并體驗探究的成功。

從學(xué)生實驗中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情感，有其他方法無可替代的效果。

三、在實踐探究中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的情感

“有付出才會有愛”。高中化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，進行研究性實踐探究活動，是新課程標準的又一新理念。實踐探究活動不但能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)探究方法，還能從根本上建立學(xué)生對化學(xué)的深厚的愛和感情。但實踐探究是困難的，在探究中需要學(xué)生通過自己的努力和付出才能得到。

指導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐探究活動，筆者認為最關(guān)鍵的是教師如何為學(xué)生選好探究課題。教師在為學(xué)生選題時，應(yīng)充分考慮學(xué)生來源情況，了解他們平時與哪些生活實際聯(lián)系比較密切，哪些現(xiàn)象更熟悉，力求避免選出使學(xué)生束手無策探究課題。學(xué)生初始進行實踐探究時，課題應(yīng)盡量選得“小”而且容易。在中學(xué)階段，即使有了一定的基礎(chǔ)，也要面向全體，不宜選出“成人化”的課題。如筆者曾經(jīng)選過《測定自己房間內(nèi)甲醛含量》、《探究不同條件下可降解塑料的降解速度》等等，實踐中效果較好。

教學(xué)實踐告訴我們，如果能充分考慮學(xué)生的情感因素，更好的喚起學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生積極的、認真的求知活動，必定會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。高中化學(xué)課程標準中要求把情感教育融于化學(xué)教學(xué)中，無疑具有重要價值，特別是實施新課程改革的今天更是迫切需要的，同時也是切實可行的。