張櫻

（天津市政工程學(xué)校，天津 300000）

大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，也是完善國(guó)民教育體系的必然要求。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入中等職業(yè)教育領(lǐng)域的同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育也提出了更高的要求，并為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，同時(shí)必將推動(dòng)中職教學(xué)改革和發(fā)展，并打破傳統(tǒng)的封閉式職教模式，改革教學(xué)課程設(shè)置，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的，具有應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才創(chuàng)造了良好的條件。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。在未來(lái)的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵包括（1）以現(xiàn)代教育、教學(xué)理念為指導(dǎo)（2）以現(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用研究為核心（3）以一切學(xué)習(xí)資源，包括傳統(tǒng)教育技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)為研究對(duì)象（4）以追求和實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)效果的最優(yōu)化為宗旨（5）現(xiàn)代教育技術(shù)包括物化技術(shù)和智能技術(shù)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式是教師處于教學(xué)的中心地位，是知識(shí)的傳播者和灌輸者；學(xué)生被看成外部刺激反應(yīng)的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；教學(xué)內(nèi)容是教師以教材為中心的授課內(nèi)容。這就造成學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力差，所學(xué)知識(shí)跟不上時(shí)代的步伐。只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，甚至是不會(huì)說(shuō)，更不會(huì)做的現(xiàn)象比較普遍。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育中使用的教學(xué)媒體越來(lái)越多，因此要依據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，各展所長(zhǎng)，組成多種媒體相互配合的媒體組合教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合上，我們也作了諸多的嘗試。如我校主專業(yè)市政工程技術(shù)、橋梁工程技術(shù)等，教師在教學(xué)過(guò)程中普遍反應(yīng)不好講，講橋梁結(jié)構(gòu)、路基路面結(jié)構(gòu)時(shí)只能講一些條條框框，沒(méi)有實(shí)物，學(xué)生看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又不能把橋、把路拆開(kāi)看看。講如何修橋、建路時(shí)，困難更大。施工現(xiàn)場(chǎng)是很好的課堂，但不能總是把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng)，在校園里鋪路，架橋更是天方夜譚。這時(shí)，如果我們使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，通過(guò)CAI課件、現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程視頻等多媒體的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等，能使學(xué)生較容易理解施工的全過(guò)程，只有看到了，才可能真正學(xué)會(huì)并掌握。再比如測(cè)量專業(yè)，近年來(lái)測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展對(duì)測(cè)量教學(xué)提出了更高的要求，除要培養(yǎng)學(xué)生基本的測(cè)量測(cè)繪能力外，還需培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)制圖能力，利用CAD等課程，將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與測(cè)量專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。再比如在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，電動(dòng)機(jī)工作原理的講解，一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)用電磁感應(yīng)原理的電動(dòng)機(jī)工作磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，讓學(xué)生想象切割磁場(chǎng)變化就相對(duì)困難，而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中充分利用多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，將其工作狀態(tài)用動(dòng)畫的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既教學(xué)生學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)其思維能力。

通過(guò)上面例子可以清楚地看到，基于多媒體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程完全遵循一種新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一大亮點(diǎn)，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，這種結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)教育中的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，不論是教學(xué)的質(zhì)量還是效率都有顯著的提高，這充分體現(xiàn)了新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)越性，也表明以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)程的有機(jī)結(jié)合對(duì)于教學(xué)的深化改革確實(shí)具有決定性的意義。

3 實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 注意軟、硬件建設(shè)并重

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)硬件建設(shè)的要求比較高，投資的力度相對(duì)比較大，一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)代化水平。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在各高校的普及與推廣，各校對(duì)硬件設(shè)備的投資力度逐漸加大，但需要注意的是，各校在設(shè)備購(gòu)置前必須經(jīng)過(guò)充分的論證，以防盲目追求"現(xiàn)代化"，導(dǎo)致設(shè)備購(gòu)置后的閑置。在加大硬件投入的同時(shí)，更應(yīng)注重軟件建設(shè)，如各種課件的研制、開(kāi)發(fā)、利用，網(wǎng)頁(yè)的制作，網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)與更新等。

切忌把計(jì)算機(jī)當(dāng)作投影幻燈，只簡(jiǎn)單地用其表現(xiàn)靜態(tài)的文字、圖像，甚至是課本內(nèi)容的照搬，與其如此，還不如使用傳統(tǒng)的投影、幻燈，這樣更經(jīng)濟(jì)實(shí)用。要十分重視師資的培訓(xùn)，教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化要求教師自身具備現(xiàn)代化的素質(zhì)，教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，不但要能熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而且要具備較高的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)水平，具有編制高水平的CAI課件和網(wǎng)上課件的能力。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

3.2 注重現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，職業(yè)教育教學(xué)中仍會(huì)采取以教師講授為主，輔以各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的形式。教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在職教領(lǐng)域教學(xué)中的意義是積極的，但是也不是說(shuō)在教學(xué)中就可以不加分析地使用，好像教育技術(shù)是萬(wàn)能的，這就走入了誤區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教師自身的不足。可以尋求一種有效的方法將教師與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使之成為一種高效的教學(xué)系統(tǒng)。

3.3 注重教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)

盡管運(yùn)用教育技術(shù)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但它不是教學(xué)質(zhì)量的決定因素。課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的目的。教育技術(shù)只是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的輔助工具，利用它，可以把復(fù)雜的、難以口頭表達(dá)清楚的內(nèi)容形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，忽略了教育技術(shù)的靈魂在于強(qiáng)化教師和學(xué)生的溝通與交流，一味盲目追求使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，那就本末倒置了。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種提高職業(yè)教育科技含量的技術(shù)手段，而且是促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要因素。職業(yè)教育因其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和方法的特殊性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展職業(yè)技術(shù)的教育、教學(xué)活動(dòng)將更具有針對(duì)性、有效性和實(shí)用性。在新世紀(jì)的職業(yè)教育實(shí)踐中，先進(jìn)的教育思想、教育理論決定著職業(yè)教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)決定著職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，今天的職業(yè)教育比以往任何時(shí)候都更倚重現(xiàn)代教育技術(shù)的科技優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必將為中國(guó)職業(yè)教育提供廣闊的舞臺(tái)。

[1]黎大志.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].南京，南京大學(xué)出版社，2002.

[2]陳琳.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].天津，河海大學(xué)出版社，2002.

[3]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京，北京師范大學(xué)出版社,2003.

[4]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京高等教育出版社,2003.

[3]張亞斌.遠(yuǎn)程教學(xué)中的媒體選擇理論[J].開(kāi)放教育研究，2006.