甘肅

豐富的語言材料是語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。構(gòu)建豐富的語言材料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語文知識，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些特殊的語文現(xiàn)象，掌握其規(guī)律，提升他們閱讀寫作與口語交際的能力。從古至今，凡是文學(xué)大家沒有不重視語言材料的構(gòu)建的。我國古代宋朝的朱熹曾說：“學(xué)者觀書，讀得正文，記得注釋，成誦精熟?！保ā秾W(xué)歸類編》）就是要求讀書人注意構(gòu)建語言材料 。荀子說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！保ā盾髯印駥W(xué)》）也說明了構(gòu)建語言材料的重要性。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語言材料呢？

一、要指導(dǎo)學(xué)生博古通今 廣泛涉獵

唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x中，首先，要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀古今中外名著。古今中外名著是人類社會的“百科全書”，記錄了前人對世界生活的探索和思考，既是人類群體才智的結(jié)晶，也有作者個人精神世界的展現(xiàn)。如《三國演義》《水滸傳》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》等。閱讀這樣的作品，不僅能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展和活躍學(xué)生的思維。而且，大量的課外閱讀將幫助學(xué)生學(xué)會分析和鑒賞，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以豐富學(xué)生寫作的源頭活水。其次，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀各學(xué)科教材。語數(shù)外、史地生、政物化等學(xué)科，知識包羅萬象，是語言精華的寶庫，學(xué)生與它們朝夕相處，就要指導(dǎo)他們應(yīng)該占有它，讀懂它，讀熟它。如閱讀語文教材中的許多文學(xué)作品內(nèi)容，就要指導(dǎo)學(xué)生用時代發(fā)展的目光去閱讀，或移用，或改造后再用。比如每當(dāng)提到以國事為重，不計較個人得失時，學(xué)生就會想到屈原、文天祥、魯迅等人的典型事跡；每當(dāng)提到虛心向他人請教，禮賢上士時，學(xué)生就會想到韓愈、劉備等人；每當(dāng)提到諱疾忌醫(yī)，有錯不改時，學(xué)生就會想到蔡桓公、項羽等人，等等。倘若學(xué)生在寫作中，思路阻滯，心煩意亂，不知怎么寫時，就要指導(dǎo)學(xué)生不妨靜下心來想想教材中有哪些可借鑒的內(nèi)容，從而使他們的寫作出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)機(jī)。第三，要指導(dǎo)學(xué)生留意實際生活，像電影電視、報紙雜志、標(biāo)語廣告等，只要是對寫作有益的，都可以讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。如太平洋保險的廣告語“平時獻(xiàn)入一滴水，難時擁有太平洋”，聯(lián)想集團(tuán)廣告語“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”，中國移動的廣告語“情滿回家路，移動送祝?！钡?，只要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣與愛好，確立富有特色的閱讀對象進(jìn)行深入閱讀，廣覽博學(xué)，語言材料的構(gòu)建就會落到實處。

二、要指導(dǎo)學(xué)生注重實用 仔細(xì)品味

構(gòu)建語言材料實際上也是應(yīng)用語言材料的過程。在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語言材料的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和處理文字信息的能力，以及語感能力、記憶能力、思維能力、想象能力。從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些語言的特殊現(xiàn)象，總結(jié)其規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察和捕捉信息的敏銳性。要想深入學(xué)習(xí)，就要仔細(xì)品味，這是構(gòu)建材料的關(guān)鍵。古人說“讀詩如品茶”，學(xué)生所讀的文章就是一杯茶。是濃是淡，是清涼是香醇，只有品味，才會知道。只有品味，才能把握語言的應(yīng)用規(guī)律，才能揣摩語言的生動形象、凝練含蓄、樸實真摯、幽默詼諧等不同風(fēng)格。如閱讀《故鄉(xiāng)》一文時，可以指導(dǎo)學(xué)生品味文章結(jié)尾富有哲理性的名句：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！币部梢灾笇?dǎo)學(xué)生品味文中人物描寫的對比方法，如對“閏土”和“楊二嫂”兩個人物的外貌、語言、動作的對比描寫等。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生品味動詞的運(yùn)用，景物的描寫等。只有通過仔細(xì)的品味，才能夠讓語言材料爛熟于學(xué)生之心，才能夠為今后靈活自如的寫作“埋下伏筆”。

三、要指導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，分類構(gòu)建

構(gòu)建語言材料要有明確的目標(biāo)。這一階段構(gòu)建什么，下一階段構(gòu)建什么，必須要根據(jù)學(xué)生自己的要求分類構(gòu)建。是描寫方面的，還是敘事方面的；是抒情方面的，還是議論方面的；是名言警句方面的，還是俗語諺語方面的，都要指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)而分類地去構(gòu)建。學(xué)生在作文時如果需要寫花草山河方面的，就積累“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；“不識廬山真面目，只緣身在此山中”；“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等類詩句。需要寫典型人物及事例方面的，就積累“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“橫眉冷對千夫指”的魯迅，以及為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的居里夫人等人物的典型事跡。需要巧用修辭，含義深刻的名人名言，就指導(dǎo)他們積累“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡”，“我們不應(yīng)該像螞蟻一樣單會收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀甜蜜”等優(yōu)美的語句。此外，還可指導(dǎo)學(xué)生積累一些精彩的描寫片斷、幽默的電視小品、優(yōu)美雅致的歌詞等?；蛘?，或剪輯，形式可不拘一格。

四、要指導(dǎo)學(xué)生善于引用語言材料 ，點(diǎn)綴文章

這既是構(gòu)建語言材料的目的，又是對構(gòu)建語言材料的強(qiáng)化。對于積累的語言內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫作時，既可以直接引用，也可以間接引用。像名言警句，格言俗語等，可以直接引用；那些精辟獨(dú)特的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其實質(zhì)大意，可以間接引用。對于積累的語言形式，指導(dǎo)學(xué)生可以仿造詞句用于文中，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)之巧和布局之美。如學(xué)習(xí)了《論求知》后，讓學(xué)生寫作有關(guān)讀書的文章時，就要指導(dǎo)學(xué)生：我們可以把“讀書使人的頭腦充實，講座使人明辨是非做筆記則能使知識精確”這類語言恰當(dāng)?shù)赜迷谧约旱淖魑睦?，為自己的文章增添文采。學(xué)習(xí)了冰心的《談生命》，讓學(xué)生寫作論人生的文章時，就要指導(dǎo)學(xué)生把“生命像東流的一江春水。它聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔流……”，“生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來……”這類話引用在自己作文里，來點(diǎn)綴自己的文章。一篇平淡的作文如果能有這樣幾句話作裝飾，怎不像昏暗在天空中有幾顆耀眼星星的裝點(diǎn)，我們的文章當(dāng)然也就會燦爛起來。

五、要指導(dǎo)學(xué)生持之以恒，日積月累

構(gòu)建語言材料是一項綜合性很強(qiáng)的活動，不僅要眼勤、耳勤、手勤、腦勤，還要邊聽邊記邊思考。俗話說，“不動筆墨不讀書”，“不思不想不讀書”。因此，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和傾聽中，一旦發(fā)現(xiàn)符合自己寫作要求的語言材料，就要及時地整理和抄記下來。只要持之以恒，日積月累，一定會“積土成山，積水成淵”，千萬不可一曝十寒。

總之，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”構(gòu)建語言材料時，我們只要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，仔細(xì)品味，分類積累，善于引用，持之以恒，學(xué)生的作文就會出奇制勝，讓人耳目 一新。