任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)在Excel教學(xué)中的應(yīng)用

林貴臺(tái)

（福鼎市第一中學(xué)，福建福鼎 355200）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)在Excel教學(xué)中的應(yīng)用

林貴臺(tái)

（福鼎市第一中學(xué)，福建福鼎 355200）

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是一種具有“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”基本特征的教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要注意結(jié)合生活實(shí)際例子，做到實(shí)用性強(qiáng)。協(xié)作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)科知識(shí)的掌握并促進(jìn)合作精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的伙伴關(guān)系、合作學(xué)習(xí)與研究，而不是單純的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、孤立學(xué)習(xí)與研究。在Excel教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分考慮地區(qū)差異，關(guān)照全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?？梢酝ㄟ^(guò)觀察學(xué)生任務(wù)的完成情況，及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)活動(dòng)，形成師生互動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的Excel任務(wù)，分層次提高不同學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)；協(xié)作學(xué)習(xí)；Excel教學(xué)

引言

清華大學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：未來(lái)的世界是，方向比努力重要，能力比知識(shí)重要。在Excel的教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)就是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，而通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)則能夠較快地提高學(xué)生的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)一般只重視基本概念的識(shí)記與操作的固定模式，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。要改變這種狀況，筆者認(rèn)為需要我們信息技術(shù)學(xué)科的一線教師不斷地探索和研究，不斷改進(jìn)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流合作，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力。這是新時(shí)期培養(yǎng)新人才的要求。下面筆者談一下對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)”在Excel教學(xué)中的應(yīng)用的一些看法。

一、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

我們知道信息技術(shù)教與學(xué)的過(guò)程和信息問(wèn)題的解決是息息相關(guān)的，離開(kāi)了問(wèn)題的解決，信息技術(shù)將失去意義。在Excel教學(xué)中尤其明顯，高中的Excel教材主要是以“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”案例為基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以“明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告”的線索組織教材內(nèi)容的，比較適合用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為最重要的一環(huán)就是強(qiáng)調(diào)分工與合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要教師與學(xué)生共同配合，在課前根據(jù)自己所在班級(jí)的具體情況進(jìn)行分組，每小組5～6人，每小組選一個(gè)對(duì)Excel較為熟悉的學(xué)生為小組長(zhǎng)。

做好小組的分工之后，就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：教學(xué)引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化提高。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

電子表格是信息技術(shù)初中階段的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，在初中階段很多學(xué)生沒(méi)有上過(guò)這門課程，或是沒(méi)有用心上過(guò)這門課。針對(duì)這種情況筆者決定先做簡(jiǎn)單回顧，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作的方式來(lái)完成指定教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：

1.教學(xué)引入

這一環(huán)節(jié)如果是第一節(jié)課，可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，簡(jiǎn)單介紹一下Excel軟件的基本操作，讓學(xué)生了解Excel的一些基本的操作，有助于后面的學(xué)習(xí)。如果是第二節(jié)課，可以回顧一下舊課，然后再引入新課，談?wù)務(wù)n上的一些具體的要求及注意要點(diǎn)。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)

這一階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵。任務(wù)的設(shè)計(jì)主要把握好兩點(diǎn)：一是基本任務(wù)，盡量以教材為中心，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的任務(wù)，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，課內(nèi)完成。二是提高任務(wù)，主要可以把重點(diǎn)放在課后完成或是在隨堂作業(yè)中完成。

實(shí)例一：制作一份學(xué)生成績(jī)表

基礎(chǔ)任務(wù)：①運(yùn)用公式法求總分和平均分；②運(yùn)用函數(shù)法求總分和平均分；③公式復(fù)制。

提高任務(wù)：①如何求優(yōu)秀率；②如何求各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

實(shí)例二：圖表的制作

基礎(chǔ)任務(wù)：①如何把表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表；②圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換；③報(bào)告的形成。

提高任務(wù)：圖表類型的靈活使用。

通過(guò)這樣的分工，可以為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)基本任務(wù)以保障學(xué)習(xí)的有效性。利用提高任務(wù)對(duì)于程度較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)又有一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是社會(huì)的需要，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。從社會(huì)需要的角度來(lái)看，隨著知識(shí)級(jí)數(shù)的增加和分工的日趨細(xì)化，缺乏合作的單打獨(dú)斗已變得越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)，是否具有合作的意識(shí)和技巧是衡量人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

充分的交流與合作，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、理解他人的想法，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、共享和互助，有利于學(xué)生的進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

在Excel的學(xué)習(xí)中，我們要組織好學(xué)生加強(qiáng)小組內(nèi)的合作、小組與小組間的合作、教師與小組之間的合作，還可以通過(guò)小組間的競(jìng)賽搞活學(xué)習(xí)氛圍，這些方案都是有益的嘗試。

4.任務(wù)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)工作是任務(wù)的收尾工作，也是決定任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，人們往往只在教學(xué)結(jié)束后實(shí)施評(píng)價(jià)，更多的將評(píng)價(jià)作為測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果并分析學(xué)生是否掌握有關(guān)知識(shí)技能的工具，而忽視評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

為了和教學(xué)保持完全一致，對(duì)評(píng)價(jià)的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)和教學(xué)的計(jì)劃同步進(jìn)行，從教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中到教學(xué)結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)精心規(guī)劃的評(píng)價(jià)程序，為我們提供有關(guān)教學(xué)的客觀、全面的信息，幫助我們更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，并做出有效的教學(xué)決策。

在Excel的教學(xué)中，筆者覺(jué)得在教學(xué)前教師應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)表格，在教學(xué)中應(yīng)該采取自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

（1）自我評(píng)價(jià)：要求所有學(xué)生對(duì)自己完成任務(wù)情況做出自評(píng)，看掌握了什么、還有什么不清楚的，總結(jié)心得體會(huì)，便于教師能夠了解學(xué)生的具體情況。

（2）組內(nèi)評(píng)價(jià)：要求小組內(nèi)部同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括完成任務(wù)情況和與本組同學(xué)的協(xié)作情況，由組長(zhǎng)記錄每一位同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。有助于協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開(kāi)展。

（3）教師評(píng)價(jià):要對(duì)所有學(xué)生的表現(xiàn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后對(duì)各小組的表現(xiàn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后要對(duì)總的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（4）教學(xué)結(jié)束后可以通過(guò)練習(xí)加作業(yè)的方式來(lái)進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，最后用小測(cè)試進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。形成一個(gè)完整的體系。

（5）強(qiáng)化提高：針對(duì)全體學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些教材上要求的任務(wù)，重點(diǎn)側(cè)重于聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

針對(duì)能力較好的同學(xué)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些任務(wù)，要求：①表格的計(jì)算要求應(yīng)用性強(qiáng)；②表格的計(jì)算要求靈活使用現(xiàn)有的公式和函數(shù)；③附有答案和一定的功能說(shuō)明。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)Excel教學(xué)的反思

利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”一起為教學(xué)服務(wù)，有兩方面的意義：一方面，當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與真實(shí)的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)便有了明確的目的性。教師不會(huì)主宰學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生提供任務(wù)或思維的挑戰(zhàn)，使學(xué)生知道為什么要學(xué)這些東西，并且學(xué)以致用，縮小學(xué)校和社會(huì)的距離，提高教育的有效性。另一方面，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的情感，可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)求知欲。合理運(yùn)用兩者間的聯(lián)系，教學(xué)工作將達(dá)到事半功倍效果。

運(yùn)用這種教學(xué)方法服務(wù)于Excel教學(xué)，取得了較好的效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)，但從總體結(jié)果上看，有些問(wèn)題還值得我們思考。

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)與人合作，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力。任務(wù)的設(shè)計(jì)是整個(gè)研究過(guò)程中一個(gè)十分重要的步驟，起著舉足輕重的作用。任務(wù)設(shè)計(jì)方面，筆者認(rèn)為要集思廣益，充分挖掘每個(gè)人的想法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系、教師與教師之間的聯(lián)系，并做好資料的共享，有助于共同促進(jìn)，共同進(jìn)步。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，筆者主要采用自己設(shè)計(jì)的任務(wù)，需要在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步完善任務(wù)的設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.小組的確定

小組是任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)的基本組成單位，小組建立的合理與否直接影響協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中筆者在六個(gè)班級(jí)進(jìn)行了不同的嘗試，三個(gè)班完全由學(xué)生自己組合，另三個(gè)班根據(jù)學(xué)生的Excel的操作水平進(jìn)行分工，結(jié)果證明，完全由學(xué)生自由結(jié)合，最后造成了各組表現(xiàn)不均衡的結(jié)果：有的小組研究活動(dòng)進(jìn)行得非常好，小組成員之間既有分工又有合作，最后的研究報(bào)告也做得很有特色；而有的小組各種能力都明顯差一些，完成研究活動(dòng)確有一定困難。小組成員之間互相幫助、互相督促、互相依賴是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)，只有組合一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)體，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的智慧，產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)由于每一位小組成員承擔(dān)的任務(wù)各有不同，因此對(duì)學(xué)生能力的要求也就有所不同，所以能力的相互補(bǔ)充也是教師在分組時(shí)必須考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以科學(xué)結(jié)合為主，兼顧學(xué)生的知識(shí)水平、能力等方面的差異進(jìn)行分組，可以有效提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。

3.學(xué)生的反饋

學(xué)生對(duì)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)的感受是：提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣。一位學(xué)生在體會(huì)中寫道：“通過(guò)小組的幫助，我終于能夠較快地進(jìn)入角色，明白Excel的一些基本的用途，希望以后的學(xué)習(xí)能用這種方式?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)道：“我是計(jì)算機(jī)高手，在以前初中的學(xué)習(xí)中，基本上都能很快地完成任務(wù)，就沒(méi)事干了。通過(guò)分組的學(xué)習(xí)，我充分表現(xiàn)了自我，為同組的同學(xué)排除困難，原來(lái)幫助別人的感覺(jué)真好?！碑?dāng)然，也并不是每個(gè)小組都合作得很好。有一部分學(xué)生由于長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有和其他同學(xué)交流的習(xí)慣，基礎(chǔ)又較差，造成學(xué)習(xí)上有比較大的困難，需要教師在課間關(guān)注和課后進(jìn)一步補(bǔ)差的工作。

4.如何進(jìn)行評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為，對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)所要求的技能上。我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況和任務(wù)完成情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，盡量使每個(gè)學(xué)生都有一定的 “成就感”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于如何制訂比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，有待于進(jìn)一步的提高。

結(jié)論

在 Excel教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生反饋表和訪談收集了足夠的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)，我們得出了以下結(jié)論：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式受到了學(xué)生的歡迎，并取得了較好的教學(xué)效果，可以在今后的教學(xué)中多加運(yùn)用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)在課后補(bǔ)差這一塊還有待加強(qiáng)，可以嘗試不同組之間的課后互助，或是師生之間的互助。

在課后，給學(xué)生布置一定的自學(xué)任務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題能力。

總之，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與小組協(xié)作進(jìn)行Excel教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地掌握Excel的精髓，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，逐漸融入當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中。

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（編輯：王天鵬）

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