何力

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 210037）

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出高等學(xué)校輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主，每個班級都要配備一名兼職班主任。目前很多高校班主任是由學(xué)生所在專業(yè)教師兼任的。作為一名專業(yè)指導(dǎo)型班主任，我想從實踐出發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、專業(yè)指導(dǎo)型班主任自身的優(yōu)勢

專業(yè)教師和班主任這兩種角色的工作范圍不同，工作的根本目的都是為了教書育人，兩者內(nèi)在是和諧統(tǒng)一的，專業(yè)指導(dǎo)型班主任承擔(dān)著所帶班級的大量任務(wù)，這決定了他們具有以下幾個方面的優(yōu)勢。

1.專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)勢

專業(yè)教師大多處于教學(xué)科研第一線，對專業(yè)有更高層次的研究，熟悉和掌握所在學(xué)科和所任課程的既有知識。與其他教育者不同，專業(yè)教師的權(quán)威不是來自行政或管理的權(quán)威，而是專業(yè)權(quán)威，相對來說這種權(quán)威比較客觀，容易為學(xué)生所認可和接受。大多數(shù)本科生在高中期間接觸的是大眾化課程，學(xué)習(xí)方式固定，而在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于對本專業(yè)知識不能從宏觀上把握，對很多專業(yè)課的選修比較茫然，不明白哪些是基礎(chǔ)學(xué)科，哪些是重點學(xué)科，比如有些學(xué)科雖然列為選修課，但對個人未來的職業(yè)規(guī)劃有很大的幫助作用。而專業(yè)教師可以給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生明確課程輕重，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)共同提高。

2.創(chuàng)建班干部隊伍的優(yōu)勢

班干部隊伍的培養(yǎng)和管理是班主任工作的一項重要內(nèi)容，建設(shè)一支積極向上、團結(jié)友愛、充滿競爭而又處處體現(xiàn)合作的高素質(zhì)班干隊伍，是每個班主任工作的基本要求。剛?cè)雽W(xué)時，同學(xué)們對選班干部都很積極，但到大三、大四后很多學(xué)生在各級學(xué)生組織中有過一定的歷練，擔(dān)任干部的熱情普遍下降，如果仍然依靠競選的方式來組建班委，效果不好。由于專業(yè)指導(dǎo)型班主任通過專業(yè)課的教學(xué)接觸、對班級中的總體情況有更深的了解，掌握學(xué)生參與性和在班級的威信情況，可以直接物色班干部的合適人選，加以培養(yǎng)，這對大三、大四的班級建立一個高效、優(yōu)秀的團隊大有裨益。

3.開展班級管理的便利性

與其他老師相比，專業(yè)指導(dǎo)型班主任在工作上更為便利。其他老師擔(dān)任班主任，與同學(xué)的接觸主要是通過班會、下學(xué)生宿舍、個別談話和通訊聯(lián)系等進行，而專業(yè)老師則常常擔(dān)任班級某些課程的教學(xué)工作，經(jīng)常與同學(xué)見面，有問題能夠及時溝通，還能夠在任課教師和學(xué)生之間起橋梁和紐帶作用。此外，專業(yè)教師還能通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想狀況，加強對學(xué)生的思想政治教育。

4.人格陪養(yǎng)上的優(yōu)勢

校園里的心理咨詢中心、心理輔導(dǎo)和各種咨詢，都是為培養(yǎng)大學(xué)生健康心理素質(zhì)而努力的。但是這種類型的心理咨詢一般是對大眾化的問題做一個泛泛的指導(dǎo)，能夠第一時間捕捉到學(xué)生心理變化的是我們的專業(yè)指導(dǎo)型班主任，因為有班委的輔助，加上對學(xué)生的了解，這就使他們能夠在第一時間以最佳的方案進行處理。由于專業(yè)指導(dǎo)型班主任從這個年齡段走過，與學(xué)生有著相同甚至是相似的人生歷程，更能夠理解學(xué)生，容易走入學(xué)生的心里，成為學(xué)生的朋友。他們不僅在學(xué)習(xí)上能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而且基于本專業(yè)在價值取向、人際關(guān)系、消費理念及生活方式等方面都可以給予相應(yīng)的言傳身教，這些方式比空洞的理論教育更能打動學(xué)生，更易為其接受。我在實踐中感覺，專業(yè)指導(dǎo)型班主任能夠快速地了解學(xué)生的心理動向，及時解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和人際關(guān)系，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

二、加強專業(yè)指導(dǎo)型班主任與輔導(dǎo)員的協(xié)同配合

專業(yè)指導(dǎo)型班主任、輔導(dǎo)員的工作是全院學(xué)生工作的基礎(chǔ)。他們的工作任務(wù)和內(nèi)容是一個完整的有機的體系，實踐中既各有側(cè)重，又相互銜接、相互補充、相互影響、相互作用。我們要充分認識到專業(yè)指導(dǎo)型班主任、輔導(dǎo)員工作的相互聯(lián)系和相互協(xié)調(diào)的重要性。只有認真履行自己的職責(zé)，在做好各自學(xué)生工作的同時還加強彼此的聯(lián)系，相互了解各自掌握的學(xué)生信息，全面、完整地理解和實踐自己的工作任務(wù)和內(nèi)容，才能很好地發(fā)揮自己的服務(wù)和保證作用，促使學(xué)生全面成才和健康發(fā)展。因此他們應(yīng)共同做好以下幾點。

1.學(xué)生信息的共享

輔導(dǎo)員一般來說都是專門的學(xué)生工作管理者，他們主要是管理學(xué)生的日常生活、起居飲食等。由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間多，對學(xué)生的基本情況，例如家庭背景、性格等都是非常了解，與學(xué)生的溝通非常容易。專業(yè)指導(dǎo)型班主任在工作中，應(yīng)尊重專職輔導(dǎo)員，及時與他們溝通聯(lián)系，全面地了解學(xué)生各方面情況從而展開工作。

2.與學(xué)生家庭的聯(lián)系

加強學(xué)校家庭的聯(lián)系，實現(xiàn)家校共建。專業(yè)指導(dǎo)型班主任、輔導(dǎo)員及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，從家長那里了解學(xué)生的其他方面，并向家長提供學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，為進行學(xué)生思想工作提供最真實、最有效的信息。

3.各種活動的協(xié)同參與

充分利用學(xué)院的優(yōu)勢，做到活動共抓、作用共促。班主任、輔導(dǎo)員可以利用學(xué)院的硬件和軟件設(shè)施，開展一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的活動，做到學(xué)習(xí)、生活雙重兼?zhèn)?。學(xué)校每年都有大量的學(xué)生實踐創(chuàng)新活動，一般都在輔導(dǎo)員和班主任的雙重指導(dǎo)下進行，輔導(dǎo)員應(yīng)用自己的管理優(yōu)勢組織學(xué)生參與，專業(yè)教師能夠利用自己的知識和眼界，根據(jù)學(xué)生的興趣，有針對性地給學(xué)生制定方案，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，積極主動參與，努力擴展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

三、成為一名優(yōu)秀專業(yè)指導(dǎo)型班主任應(yīng)具備的工作能力

雖然專業(yè)指導(dǎo)型班主任具備了較強的專業(yè)能力，有自己的優(yōu)勢，但要成為一名優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)該在以下兩個方面培養(yǎng)自己的能力。

1.努力提高自己的專業(yè)知識

新知識層出不窮，專業(yè)知識不斷更新，作為專業(yè)指導(dǎo)型班主任，必須不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，積極吸收現(xiàn)代科技的新成就，學(xué)習(xí)教育理論，充實一般文化知識，提高文化素養(yǎng)，豐富自己。作為一名專業(yè)教師，我們必須充分了解本專業(yè)國內(nèi)外學(xué)術(shù)現(xiàn)狀，這一點在樹立自身權(quán)威、防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、增強對學(xué)生的親和力等方面，都有著極其重要的意義。通過自己對業(yè)務(wù)孜孜以求的探索，讓學(xué)生感受到自己是一位學(xué)識淵博、積極進取、富有事業(yè)心和責(zé)任感的教師，在學(xué)識上對老師產(chǎn)生由衷的敬意，則便于工作的開展。

2.堅持“愛”與“嚴”的結(jié)合

在日常的教學(xué)管理中，要堅持“愛”與“嚴”的結(jié)合。班主任應(yīng)主動接近學(xué)生，讓他們始終感覺到班主任就是他們中的一員，不僅是他們的老師，也是他們的朋友。只有愛護關(guān)心學(xué)生，真正做學(xué)生的知心朋友，才能得到他們的尊敬和愛戴。要傾心于自己所從事的工作，要深入鉆研教材，領(lǐng)會教材的知識點，在備課中進行感情醞釀；要傾注滿腔熱情，進入教學(xué)角色，將自己的情感融于教材，與學(xué)生形成感情共鳴，讓學(xué)生感到教師情思橫溢，使教學(xué)過程聲情并茂。這樣才能產(chǎn)生教育的感召力，達到預(yù)期教育目的和效果。同時在學(xué)生犯錯誤時，還要及時提出批評，以理服人，使學(xué)生認識到慈是愛，嚴也是愛，愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。正確運用對于形成良好的教學(xué)秩序、建立教師威信是必要的。

四、結(jié)語

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，值得我們探討和研究。擔(dān)任班主任工作的專業(yè)教師應(yīng)在工作實踐中不斷探索，不斷提高自身知識水平和思想修養(yǎng)，以身作則，樂于奉獻，充分發(fā)揮在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用，為我國現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻。

［1］王倩.高校專業(yè)教師兼任班主任的思考［J］.中國電力教育，2010，（27）.

［2］李堯.談高校學(xué)生工作的班主任、輔導(dǎo)員雙重管理機制［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2007，（22）.