? 執(zhí)教者：哈爾濱市第49中學(xué) 張蕊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。

2.結(jié)合具體語句分析丑小鴨的心理成長(zhǎng)歷程。

3.收獲文章帶給我們的啟示。

【課前交流】

師：你最喜歡的童話故事是什么？

生：《丑小鴨》。

生：《海的女兒》。

生：《賣火柴的小女孩》。

師：你們?yōu)槭裁聪矚g讀這些童話故事。

生：很感人，而且很真實(shí)。

師：同學(xué)們，小時(shí)候，我們都是在媽媽溫暖的懷抱里聆聽著童話故事。今天在這個(gè)溫暖的教室里，張老師也要和大家一起學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天張老師不是一個(gè)人來的，我還帶來了一位朋友，看看這是誰？（大屏幕展示）他就是從安徒生的童話故事里走出來，翩翩地向我們飛來的白天鵝。說到他的故事啊，我們還要從一只蛋來說起。（大屏幕展示一只天鵝蛋落在了野鴨蛋中）就這樣一只天鵝蛋被遺落到了野鴨蛋中，顯然這只是故事的開頭，后來又發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)讓我們愛不釋手的童話故事之中，共同見證丑小鴨辛酸卻美麗的成長(zhǎng)經(jīng)歷。（板書課題，并請(qǐng)一位學(xué)生來朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、探求新知

1.速讀課文，尋覓成長(zhǎng)經(jīng)歷

師：通過剛才那只蛋，大家知道丑小鴨誕生了，后來他又變成了美麗的白天鵝。這中間肯定發(fā)生了很多故事，下面就請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，說說丑小鴨經(jīng)歷了哪些事情？張老師還要提示大家圈畫文章當(dāng)中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，也會(huì)有助于找到答案。在閱讀的過程當(dāng)中如果有叫不準(zhǔn)的字詞，老師還給大家提供了一個(gè)識(shí)詞的小助手，幫助大家。

生：在第1段，“他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨子中是如此，在雞群中也是這樣?！?/p>

師：很好。她能迅速地找到原文中的答案，那能不能概括一下，丑小鴨都經(jīng)歷了什么事？

生：他在鴨子面前，遭到了排擠和訕笑。

生：他遭到了自己兄弟姐妹和雞的訕笑和排擠。

師：還有嗎？

生：在第3段，沒有人走近這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姐妹，都說他這個(gè)丑妖怪。

師：在他離開家之后，他又經(jīng)歷了什么呢？

生：在灌木林里，忍饑挨餓。

生：丑小鴨碰到了獵狗，但并沒有把他帶走。

師：能用更簡(jiǎn)潔的語言，概括一下接下來發(fā)生的事嗎？

生：他后來逃到了一個(gè)破舊的小屋子里，受夠了母雞和貓的冷嘲熱諷。

師：隨后的生活又是什么樣呢？

生：“于是小鴨就走了，他一會(huì)兒在水上游，一會(huì)兒鉆進(jìn)水里。不過，他因?yàn)闃幼映?，所以，所有的?dòng)物都瞧不起他?！?/p>

師：他真是很可憐，經(jīng)歷了那么多，在冬天還差點(diǎn)被凍死。

2.品讀課文，探尋心靈世界

師：他在沼澤地里饑寒交迫，在農(nóng)家的小窩里受盡冷嘲熱諷，在寒冷的冬天里還面臨著幾乎要被凍死的厄運(yùn)。那么面對(duì)這些厄運(yùn)，丑小鴨又是怎么面對(duì)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們一起來品讀課文，探尋丑小鴨的心靈世界，思考丑小鴨是怎么面對(duì)這些遭遇的？當(dāng)思考比較成熟之后，你可以在小組討論中繼續(xù)豐盈你的想法。下面開始吧。（生品讀，思考。）

生：我想談一下，沼澤地里丑小鴨的饑寒交迫。在文中，“不過只要你不和我們族里任何一個(gè)人結(jié)婚，就對(duì)我們也沒什么很大的關(guān)系，他根本沒想要和誰結(jié)婚，他只想在蘆葦?shù)乩锖纫稽c(diǎn)沼澤地里的水。這只丑小鴨只想喝水，他費(fèi)勁心機(jī)討好野鴨。”

師：哪些語句能看出他費(fèi)盡心機(jī)討好野鴨呢？

生：“‘你是什么人啊？’他們問，丑小鴨一會(huì)兒去這邊，一會(huì)兒去那邊。盡可能對(duì)大家恭恭敬敬的行禮。”

師：這能表現(xiàn)出小鴨什么樣的心理。

生：很著急，希望馬上能待在沼澤地里喝點(diǎn)水。

師：在沼澤地里喝點(diǎn)水為的是什么呢？

生：活著。

師：丑小鴨此時(shí)心里最直接的一個(gè)想法就是，我要生存，我要活下來。老師想到我們前一段學(xué)習(xí)過的一首詩當(dāng)中的一句話：“在饑寒的年代里，理想就是溫飽?！蹦敲唇酉聛淼脑庥?，他又是怎么面對(duì)的呢？

生：天氣越來越冷，小鴨不得不在寒冷的水面上游來游去?？伤蝿?dòng)范圍一天比一天縮小。我感覺到丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)。

師：你是從哪些詞語中感受到丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的？

生：他不停游動(dòng)。

師：那是什么力量支撐著丑小鴨不停地游來游去。

生：他想活下去。

師：他這個(gè)時(shí)候在哪？在水面上，那我們剛才不是分析了他在農(nóng)家小院里嗎？現(xiàn)在他為什么跑到這來了？

生：他受不了農(nóng)家小院中貓和母雞的冷嘲熱諷。

師：受不了排擠能滿足溫飽就可以了，這不就是丑小鴨的愿望嗎？這個(gè)時(shí)候，他的愿望是不是發(fā)生了變化呢？

生：丑小鴨想外面的世界更廣闊。

師：別人贊同他的想法嗎？

生：從“我們不了解你？那么請(qǐng)問誰了解你呢……我先不提我自己。孩子，你不要自以為了不起！對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是”這句中，我覺得是不贊同。小鴨需要的是一種自由，而不是在這里受氣。

師：母雞是怎樣評(píng)價(jià)丑小鴨的想法的？

生：怪念頭。

師：“他的這種想法，是突發(fā)奇想嗎？文章中有沒有這樣的語句告訴我們。

生：“小鴨在這里經(jīng)受了3個(gè)星期的考驗(yàn)，可是他什么蛋也沒有生下來?！?/p>

師：文中有一個(gè)詞，可以讓我們感受到他已經(jīng)積蓄了很久，現(xiàn)在一定要把它說出來。

生：他現(xiàn)在實(shí)在是忍不住了，這個(gè)東西一定要把它說出來。

師：他現(xiàn)在的理想不再滿足于溫飽，而是要追求他自己應(yīng)該要追求的東西?，F(xiàn)在我們來看下面的遭遇，就更容易理解了。他在寒冷的冬天里，面臨那種幾乎要被凍死的厄運(yùn)。他是怎么對(duì)待的呢？

生：他在冰上，如果是別的鴨子看見冰逐漸的擴(kuò)大，就會(huì)有一種等死的想法。丑小鴨僅僅想活下去。

師：他僅僅是想活下去嗎？

生：他想挽留那種好不容易挽留的自由。

生：他想活下來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想是支持他的力量。

師：人要有信仰的話，那你的腳上會(huì)有一雙翅膀，讓你跨越所有困難。丑小鴨經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)，通過努力的抗?fàn)?，終于迎來了美麗的春天。老師現(xiàn)在要給大家朗讀一下。請(qǐng)同學(xué)們用心聽：

我想飛向他們，飛向這些鳥，可是他們會(huì)把我弄死的。因?yàn)槲沂沁@樣丑。居然敢接近他們，但這比被別人打死，被鴨子咬，被雞群啄要好得多。于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去，這些動(dòng)物看到他們，馬上就豎起羽毛，向他們游來。請(qǐng)你們弄死我吧。這只可憐的小鴨說，他把頭低低的垂到水上，只等著死。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。我這樣讀課文意思沒有改變，但是效果好不好？

生：“想”代表一種想法，“要”表示已經(jīng)下定了決心。

師：“高貴”去掉好不好。

生：不好，這些天鵝就是高貴的。

師：他的理想也是高貴的。這樣幾個(gè)字的變化，丑小鴨這樣的堅(jiān)定就被減弱了。我們要怎樣通過朗讀將丑小鴨的堅(jiān)定信念表現(xiàn)出來呢？

生：能表現(xiàn)丑小鴨情緒低落的句子，語調(diào)要降低。能表現(xiàn)堅(jiān)定決心的句子，語調(diào)要升高。

生：對(duì)“要”“高貴的”這些詞要重讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)朗讀。（生投入朗讀。）同學(xué)們朗讀得很投入，現(xiàn)在老師要把這個(gè)展示的機(jī)會(huì)給每一位同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。（生飽含深情地朗讀課文。）

師：同學(xué)們讀得很精彩，為你自己鼓掌！下面我們來總結(jié)一下我們學(xué)過的內(nèi)容。在饑寒交迫的歲月里，他獲得了生存的權(quán)利。在別人的冷嘲熱諷中，他證明了自己的覺醒，在面對(duì)被凍死的噩運(yùn)時(shí)，他用自己隱形的翅膀作斗爭(zhēng)，在自己美麗的春天里，他用至死不渝的決心勇敢地追求夢(mèng)想，因?yàn)槌笮▲唽?duì)美的無限追求，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

三、拓展遷移

1.尋找生活中的丑小鴨

師：我們記憶中，有沒有像丑小鴨一樣追求自己的夢(mèng)想，不放棄的人呢？

生：牛頓就是這樣的一個(gè)人。牛頓小時(shí)候家里特別貧苦，他最喜歡的事情就是做一些模型。他最后堅(jiān)持努力，有了很大的成就。

師：其實(shí)本文的作者安徒生就是一個(gè)丑小鴨（在音樂伴隨下，師介紹作者）：

安徒生小時(shí)侯很貧窮，11歲父親死后，生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。10年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。10年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。

師：在生活中，我們會(huì)遇到許多困難，但是一定要像丑小鴨一樣執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)，用心地呵護(hù)我們的夢(mèng)想，只要夢(mèng)想在，那么我們的成功就在不遠(yuǎn)的前方！

2.暢談學(xué)習(xí)感受

師：張老師今天非常高興，因?yàn)楹屯瑢W(xué)們一起重溫了這篇我們兒時(shí)都非常喜歡的童話故事。張老師5歲時(shí)讀這個(gè)故事，我收獲的是一份快樂，今天再讀這篇文章，我收獲到了更多的東西。那么哪位同學(xué)談一談你有什么啟示？

生：面對(duì)夢(mèng)想要不斷奮進(jìn)。夢(mèng)想總在前方相信你一定會(huì)成功的。

師：老師也相信你是一個(gè)有夢(mèng)的女孩，你也一定會(huì)成就你自己的夢(mèng)想。

師：最后張老師要送給大家一段話：在徘徊孤單中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),在受傷時(shí)學(xué)會(huì)不閃爍淚光,不要怕──因?yàn)槲覀冇幸浑p隱形的翅膀,它會(huì)帶我們飛過絕望！跨越苦難！其實(shí)，這雙隱形的翅膀就是我們心中最美的愿望，向著有風(fēng)的地方飛翔吧！