英文電影資料在高職英語聽力教學中的應(yīng)用模式探索

付美艷

(黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院，黑龍江雙城150100)

英文電影資料在高職英語聽力教學中的應(yīng)用模式探索

付美艷

(黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院，黑龍江雙城150100)

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，教學設(shè)備和教學手段正發(fā)生急劇變化，有效推進了英語教學改革的發(fā)展。傳統(tǒng)聽力教學長期采用單一的教學模式:放音—練習—對答案，這種模式收效甚微，直接影響到學生聽力水平的提高。在多媒體教學環(huán)境下的今天，如何有效地進行高職英語聽力教學已成為廣大英語教師面臨的一個重大課題。而英文電影作為一種直觀、形象、生動的方式越來越受到學生們的青睞。

英文電影;聽力教學;直觀;生動

“聽說讀寫”這四種語言技能中，聽力雖位居其一，但多年來卻并未得到相應(yīng)的重視。傳統(tǒng)的英語教學始終糾結(jié)在語法上，學生通過做大量的習題來掌握一種語言，可是學習到的是支離破碎的英語，說不出來，也聽不懂，結(jié)果成了“聾子英語”和“啞巴英語”。然而，隨著改革開放的日益深化，高職學生用英語通過“聽”來獲取信息并通過“說”來表達思想以參與國際交流的機會越來越多。也就是說，新的社會需求對高職的英語能力提出了更高的要求，即不僅能通過閱讀來獲取信息，還能以英語為工具，參與各種技能交流活動。因此在高職英語教學中，聽的能力越來越受到重視。

一、聽力教學中應(yīng)用英文電影資料的教學模式研究的必要性

傳統(tǒng)的英語聽力教學一直停留在講解單詞→放音→做習題→習題講解這種枯燥的、單調(diào)的循環(huán)模式上，使英語聽力的提高成為高職學生綜合英語能力提高的瓶頸，致使許多學生學習英語半途而廢，從而造成了學習英語的焦慮感。為了突破這個學習英語的瓶頸，必須改變傳統(tǒng)聽力教學的單一模式。在聽力教學中要不拘一格地使用各種有聲的英文聽力資料，其中英文影視資料就是一種有效而生動的外語聽力教學資源。

傳統(tǒng)的英語聽力教學，把英語的學習界定為單純的語言學習，這樣就割裂了英語與英語所承載的文化之間的深厚聯(lián)系，從而使語言的學習變得抽象，變得枯燥無味。實際上，一門語言就是打開另一個世界的一把鑰匙。只有學會用英語去探索、去了解的時候，它才會變化萬端，顯示出無窮的魅力。

看英文電影學英語，是大部分英語學習者都有的經(jīng)歷，但是它一直沒有被正式應(yīng)用于課堂上。因此也沒有一個科學的、合理的、完整的教學模式，也沒有相應(yīng)的配套教學教材。英文影視資料是英語國家的文化娛樂產(chǎn)物，它們攜帶了大量的文化信息，他們直接而生動地用語言和畫面演繹著英語國家的生活;而且“電影作為傳媒形式，除了供大眾娛樂與美學欣賞外，更具有寓教于樂的工具性。杜威認為:‘道德教育不應(yīng)當是直接的信息灌輸，而應(yīng)當是間接的道德觀念的養(yǎng)成。’”［1］因此，英文影視資料不僅能夠豐富英語教師所傳授的教學內(nèi)容，并且使英語的學習氛圍更加地道、更加直接。

“國內(nèi)有些學者也對此作過一些研究。龍千紅運用電影對非英語專業(yè)學生進行聽說教學后，認為聽說教學中多媒體的使用，沒有哪一種能與電影匹敵?！保?］因此，只要充分把握好英文影視教學的特點，精選英文影視教材，有目的性地進行課堂活動設(shè)計，充分發(fā)揮語言教學過程的整體性、合理性和科學性，就能有助于激發(fā)學生的學習主動性，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，提高聽力水平，從而提高學生的綜合語言運用能力。

二、聽力教學中應(yīng)用英文電影資料的教學模式的具體實施

聽力教學中應(yīng)用英文電影資料的教學模式的第一步就是英文電影資料的選擇。它的內(nèi)容首先必須健康，要具有教育性;其次語言的深淺適度，語言的含量適度;第三就是資料要有很強的觀賞性，能夠足夠吸引學生的注意力。英文電影資料被鎖定之后，就應(yīng)該編寫配套的聽力教材。教材應(yīng)該包括單詞與短語的講解;習題的設(shè)定(其類型可參考大學英語四級);聽力原文，原文翻譯。在教材的編寫中，應(yīng)注意每節(jié)課的學習量以及學習內(nèi)容的完整性，做到兩者的有效結(jié)合。教材的學習程序應(yīng)從預(yù)習開始，主要是單詞和短語的學習，從而排除聽力過程中的攔路虎。課堂教學的步驟應(yīng)該包括泛聽、精聽、原文聽寫和完成習題。

教材的學習程序，首先是先把本節(jié)課的教學內(nèi)容完整地播放兩遍，要求學生不許看教材的聽力原文及翻譯，聽不懂也要硬著頭皮聽，看能聽懂多少;然后通過點句即讀，每句反復聽三遍，再看原文，直到完全聽懂為止;第三步就是對聽力原文進行聽寫，從而完全消化掉這一節(jié)課所學習的內(nèi)容;最后完成根據(jù)教學內(nèi)容所設(shè)置的一系列的問題?，F(xiàn)以美國電視劇《越獄》第一季的第一集為例。

《越獄》是一部全球熱播的電視劇，故事情節(jié)非常吸引人，對話的內(nèi)容不是很難，只是包括了一些俚語，不是很好理解。所以教材在單詞和短語的編排上，俚語部分一定要給出清晰而準確的解釋和翻譯。例如像下面這樣的句子:

1.You talking out the side of your neck?

你說話繞彎嗎?

2.Just trying to fly low，avoid the radar，boss.

只不過想保持低調(diào)，不想引起注意，長官。

3.I'd put some grass under'em if I were you.

我要是你就不會惹他們。

在這些句子里，詞匯都是些常用詞，但是如果缺乏對美國俚語的了解，就無法知道它們的準確含義。因此，在播放聽力教材之前，這些語言上的障礙必須被排除。

完全排除了語言障礙之后，就開始播放聽力內(nèi)容，完整地播放兩遍，讓學生認真聽和看。在聽的過程中，要求學生盡可能多地捕捉信息，并且要快速地記錄一些能聽清楚發(fā)音，卻無法知道意思的詞匯?？淳褪峭ㄟ^畫面，來了解故事內(nèi)容，從而幫助對聽力內(nèi)容的理解。兩遍聽完之后，給學生點時間，讓學生整理一下他們所理解的內(nèi)容。然后開始精聽，通過點句即讀軟件，一句一句地聽，反復聽三次之后，再看聽力原文，讓學生把自己沒聽懂的部分做好標記，課后再反復聽。全文聽寫可作為家庭作業(yè)課后完成。精聽的教學內(nèi)容完成之后，就可以做習題。習題可設(shè)置為短對話題型、長對話的題型、短文理解和復合式聽寫。做完習題之后，一集的電視劇的內(nèi)容便全部完成了。

三、聽力教學中應(yīng)用英文電影資料的教學模式研究應(yīng)注意的幾個問題

從教學的程序來看，如果把一部一個多小時的電影或一集電視劇的聽力內(nèi)容完成，至少要8學時的課程安排。而在高職院校，對于非英語專業(yè)的學生來說，英語課時并不多。在有限的課時內(nèi)，還要完成其他的教學內(nèi)容，因此課時量不足是應(yīng)用英文電影資料進行聽力教學的一個必須克服的困難。這個問題的解決就是把大量的聽力內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置給學生。由于內(nèi)容的趣味性，大部分學生在課后能夠完成。

其次就是要處理好英文電影資料的“精聽”與“泛聽”的關(guān)系。由于高職院校英語課的課時相對來說不多，這就要把聽力資料處理為精聽內(nèi)容和泛聽內(nèi)容，從而在有限的英語教學時間內(nèi)，完成更多的聽力教學內(nèi)容?！熬牎本褪沁x擇適當?shù)钠?，復聽每一個單詞，掌握每一個語言點:要進行跟讀訓練，掌握語音語調(diào)，后再模擬對話，還要讓學生回答老師設(shè)置的問題，最后進行聽寫練習，從讀、說、聽、寫四個方面完全掌握教學內(nèi)容，扎扎實實地提高學生的聽力水平。精聽的內(nèi)容是有限的，還需要“泛聽”的訓練。教師可以把大部分的英文影視的聽力內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置下去。由于這樣的聽力作業(yè)趣味性強，在休息娛樂中，學生就可以完成作業(yè)了，休閑學習兩不誤?！胺郝牎眱?nèi)容要求學生大致能看懂就可以，增強學生的語感，開闊學生的視野，擴大學生的知識面。

“英文電影資料提供了生動的語言輸入，為學習英語提供了豐富而鮮活的語言材料?！保?］英文電影資料通過聲音與畫面的有效結(jié)合，從而避免了傳統(tǒng)英語聽力教學的單調(diào)和枯燥，可以大大提高學生的學習英語的興趣，突破英語聽力學習的瓶頸，使學生的英語綜合能力實現(xiàn)實質(zhì)性的提升。

［1］湯聲平.論寓教于樂的美國電影教學網(wǎng)對英語的啟示［J］.電影文學，2008，(8).

［2］畢春意.淺析大學英語視聽說課堂教學之模式［J］.鄂州大學學報，2008，(7).

［3］李月林.英語電影欣賞教學新探［J］.四川外語學院學報，2003，(2).

The Exploration of Approach to How to Apply the English Film Resources to Teaching of Listening Comprehension of Vocational College Students

FU Mei-yan
(Heilongjiang Vocational College of Husbandry and Veterinary Science，Shuangcheng 150100，China)

With the advance of modern education，the facilities and approaches of teaching are changing rapidly，which promotes the reform of English teaching efficiently.The traditional teaching of listening comprehension trails the following procedure:playing→exercising→checking the answers.The traditional teaching can't improve students'listening comprehension，so it isn't an efficient approach.Nowadays electronic facilities are used in teaching.How to use electronic facilities to improve listening comprehension of students is an important task for English teachers.The resources of English films possess the following features:direct and vivid，which are very popular with college students.

English films;listening comprehension;direct;vivid

G424.1

A

1001－7836(2010)02－0167－02

(責任編輯:孫大力)

2009－11－02

職業(yè)教育協(xié)會規(guī)劃課題“高職英語聽力教學中應(yīng)用英文電影資料的教學模式研究”(G0335)

付美艷(1970－)，女，黑龍江雙城人，副教授，碩士，從事英語語言文學研究。