優(yōu)化有機化學(xué)實踐教學(xué) 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

王連瑋

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

優(yōu)化有機化學(xué)實踐教學(xué) 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

王連瑋

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

有機化學(xué)；實踐教學(xué)；實驗技能

有機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門實踐性很強的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。而實踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、培養(yǎng)工作能力和全面提升素質(zhì)的重要途徑。加強學(xué)生實踐意識，已成為教學(xué)工作中的一個重要課題。為落實實驗課知識、技能和態(tài)度目標(biāo)，優(yōu)化有機化學(xué)實踐教學(xué)，我們從改革實驗課考核方法入手，對學(xué)生實行實驗技能綜合考核。此舉在提高實驗課教學(xué)水平、強化培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面取得初步成效。

1 有機化學(xué)實驗技能綜合考核

有機化學(xué)實驗實行成績單列（百分制），對學(xué)生進(jìn)行實驗技能綜合考核，其方式及分值見表1。

表1 實驗技能綜合考核方式及分值

其中期末實驗技能考核部分，采用多題抽簽的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，實驗技能考核題目如下：（1）熔點的測定原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；（2）蒸餾及沸點的測定原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；

（3）水蒸氣蒸餾的原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；

（4）煤氣燈的構(gòu)造（口試）及其使用方法（操作）；

（5）萃取的原理（筆試）及其所需儀器的自選、組裝和操作過程。

對學(xué)生實行實驗技能綜合考核，改變了過去實驗課附屬于理論課的被動局面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化了學(xué)生的操作意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技能的積極性，能較全面地反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從而提高了實驗課教學(xué)質(zhì)量。

2 實驗技能綜合考核的具體做法

2.1 實驗課平時考核

2.1.1 口試及操作 每次實驗前，先布置3～5道思考題，督促學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容。在實驗前，隨機提問2～3名學(xué)生，檢查預(yù)習(xí)情況并計分。如果實驗課涉及基本操作內(nèi)容，教師需講解要點并演示，待學(xué)生實驗后，讓學(xué)生再操作演示，最后由教師和學(xué)生指出不正確操作及安裝部分，并計分。期末實驗結(jié)束后，計算每個學(xué)生平均得分，即為實驗課口試和操作成績。

2.1.2 實驗態(tài)度 實驗態(tài)度主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐態(tài)度，平時實驗預(yù)習(xí)、實驗課聽講、實踐中動手操作、對實驗現(xiàn)象觀察記錄及遵守實驗室紀(jì)律情況和對成套及常用玻璃儀器洗滌、維護(hù)情況（根據(jù)損壞原因酌情扣分），實驗小組內(nèi)相互配合協(xié)作情況及其出勤情況的考核，并評定該項成績。

2.1.3 實驗報告 自編適合藥學(xué)專業(yè)的實踐指導(dǎo)與實踐報告供學(xué)生使用，主要考核學(xué)生的實驗報告內(nèi)容書寫是否整齊，實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄是否真實、可靠及結(jié)果正誤，實驗報告中的繪圖是否認(rèn)真、準(zhǔn)確、美觀，實驗后的討論和回答思考題情況。對每次的實驗報告進(jìn)行評分。

待期末實驗全部結(jié)束后，對以上3部分實驗考核內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，以確定學(xué)生的實驗課平時考核成績。

2.2 期末實驗技能考核（抽簽應(yīng)試）

第一次上實驗課時，把編寫好的有機化學(xué)實驗基本操作技能訓(xùn)練項目及考核評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在平時實驗課中就能正確、規(guī)范操作。期末實驗課結(jié)束后，開放實驗室，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手練習(xí)?？荚嚂r學(xué)生抽簽確定考題，并在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成筆試（實驗操作原理及注意事項）、自選實驗所需儀器及獨立安裝等全過程。教師按評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生筆試情況和整個操作過程熟練程度及操作是否正確、規(guī)范，評出每個學(xué)生的實驗技能考核成績。把實驗課平時考核成績和期末實驗技能考核成績進(jìn)行統(tǒng)計，以確定學(xué)生的實驗課綜合考核成績。

筆者對我校2008級藥劑專業(yè)48名學(xué)生有機化學(xué)實驗技能綜合考核成績進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果見表2、表3。

表2 實驗技能綜合考核成績分布

表3 各部分平均成績

將實驗課平時考核成績與期末實驗技能考核成績進(jìn)行相關(guān)性分析，r（相關(guān)系數(shù)）=0．910 0，P＜0．05，n=48，呈顯著相關(guān)，且相關(guān)程度極為密切。說明抽簽考試成績與學(xué)生平時認(rèn)真完成每項實驗操作相關(guān)；落實每次實驗課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，是提高學(xué)生操作技能的基本保證。

3 討論

（1）因為我們把實驗技能綜合考核作為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、培養(yǎng)實用型人才的途徑來重視，所以，在優(yōu)化有機化學(xué)實驗教學(xué)中，落實了每次實驗課的知識、技能和態(tài)度目標(biāo)，從而提高了學(xué)生觀察能力、動手能力，使學(xué)生獨立分析和解決問題能力大大提高，并強化了正確、規(guī)范的操作技術(shù)，起到了促使學(xué)生獲得更多知識及技能的作用。

（2）實施實驗技能綜合考核，打破了“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了重理論、輕實踐觀念。學(xué)生認(rèn)識到，只有注重平時的技能訓(xùn)練，規(guī)范操作，才能保證在實驗技能考核中取得好成績，因此學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)積極性較高，操作意識較強，觀察、分析、判斷能力和動手能力大大提高。從實驗技能綜合考核前后抽查的結(jié)果可知，學(xué)生的實驗成績優(yōu)秀率由16%上升到95%，不及格率也由9%降為零。

（3）實行實驗技能綜合考核評分標(biāo)準(zhǔn)化，避免了各評分者的主觀差異。因此，該實驗考核成績能如實反映學(xué)生實驗技能水平，具有一定的客觀性。另外，通過考核，教師也可以從各類考題中得到教學(xué)反饋，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量。

總之，實驗技能綜合考核的實質(zhì)，就是教師強化管理，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)實驗技能，達(dá)到熟練掌握實驗基本技能、增強實際工作能力的目的，提高實驗教學(xué)效果。

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1671-1246（2010）07-0093-02