陳怡潔

語法是聯系詞匯與句子的紐帶。英語語法知識點紛繁復雜，學生學起來有較大的記憶負擔。即使靠死記硬背，也是“啞巴英語”，學生只會做題，不能自由運用表達。因此，英語教師要創(chuàng)新語法知識教學，通過設置情景、套用公式、圖形講解、借助諺語歌曲等手段，讓學生參與到課堂教學活動中來，完成語法知識的講解目標。

一、情景教學法。情景教學指通過對真實情景再現的方式開展教學活動，教師設計要以學生已經掌握的語法知識為基礎。例如，在教學祈使句時，教師可以設計如下情景，對學生說：“It's very hot. Please open the window. ”“Come here，please！ Turn on the fan， Lily！”使學生在真實的語言環(huán)境中了解祈使句的結構和用法。在講解形容詞的比較級和最高級時，請三位學生站到講臺上，問臺下其他學生：“Who is taller？”“Who is the tallest？”“Is Li Min taller than Wang Jun？”讓學生觀察后自由回答。

二、套用公式法。巧用公式會化繁為簡，起到事半功倍的效果。例如講解直接賓語和間接賓語時可以列公式：pass+sb.+sth=pass+sth.+to sb.又如too much和much too，筆者教給學生“兔（too）鳴（名）馬（much）行（形）”的記憶竅門，即“too much后跟名詞，much too后跟形容詞”。學生套用公式熟練后，就能在以后的學習中隨用隨取了。講解過去分詞的語法點時，筆者對不規(guī)則過去分詞分門別類，根據不規(guī)則動詞原形、過去式、過去分詞的規(guī)律，把它們分為AAA型，如put，put，put; ABB型，如hear，heard，heard; ABC型，如break，broke，broken; ABA型，如come，came，come.

三、例句對比法。英語單詞中有的形近意近，有的形近意不同，教師要針對這些易混淆的知識點進行對比教學。例如三個“到達”（arrive，get，reach），由I arrive in Beijing and she arrives at Wanan這個例句得知，arrive為不及物動詞，in后接大地點，at后接小地點。由I get to school and she gets home這個例句得知，get是不及物動詞，后加to才能接賓語，而遇到副詞則省略to， arrive也是如此。由I reach Beijing可知reach是及物動詞，后直接跟賓語。

四、圖形講解法。學習不定代詞one，some，other，others，another，the others時，筆者繪制如下圖形：

○?????????????????????????????? ●

one（兩者中的）一個?????? the other（兩者中的）另一個

○?????????????????????????? ○○●○○○

one（三者或以上的）一個? another（三者及以上的）其一

○?????????????????????????? ●●●●●●

one 一個???????????????? the others 剩下的全部

○○○○??????????????????? ○○○●●●●●

some一些????????????????? others? 剩下的部分

○○○○??????????????????? ●●●●●●●●

some一些????????????????? the others 剩下的全部

通過圖形進行講解，一目了然，便于學生理解并記憶。

五、“順口溜”教學法。在講解加不定式作賓語的動詞時，教師可以編一段順口溜：“三個希望兩答應（hope，wish，want，agree，promise）;兩個要求莫拒絕（demand，ask， refuse）;設法學會做決定（manage， learn， decide）;不要假裝在選擇（pretend， choose）”。又如“一段時間（some time），相聚在某一時（sometime），有時（sometimes）相聚加s， 幾次（some times）分開帶s”。在學習不規(guī)則變化動詞的過去式和過去分詞lie，lied，lied撒謊;lie，lay，lain躺;lay，laid，laid產卵、下蛋、放下，可以用這樣的順口溜記憶：規(guī)則的“撒謊”，不規(guī)則的“躺”，“躺”過就“下蛋”，“下蛋”不規(guī)則。

六、游戲教學法。初中生活潑好動，爭強好勝。教師可以利用學生的這種行為特征，把游戲融入語法教學，讓學生邊玩邊學。教師講解現在進行時的知識點時，可以使用圖片競猜的方法，把圖片遮去一半，問學生：“Look！ What is Tom doing？ ”學生會猜測：“Is Tom reading/drawing？”還可以擊鼓傳花，傳到哪個同學，該同學就舉一個運用現在進行時的句子。在學習條件狀語從句時，可以采用接龍游戲，師：“If it is fine tomorrow，we 'll go camping.”生1：“If we go camping tomorrow， we 'll ask Bob to join us.”生2：“If Bob goes with us tomorrow， we 'll ask him to tell us some interesting stories.”…

七、諺語歌曲法。在語法教學中巧用諺語作例子，使抽象、枯燥的語法規(guī)則變得具體、生動。精選一些包含某些語法結構的典型句子，讓學生記憶和運用這些句子，能有效幫助寫作。比如考察比較級的Facts speak louder than words.考察不定代詞的Nothing is impossible to a willing heart.考察數詞的Two heads are better than one.考察介詞的Experience is the mother of wisdom.

此外，教師還可以通過學唱歌曲來學習語法。筆者在教授條件狀語從句時，播放If you are happy，讓學生跟著哼唱，學生一旦會唱歌曲，自然對歌曲中的語法知識熟記于心。教師需要注意的是，語法教學活動應以實用性為原則，聯系學生的生活實際，調動學生的積極性，讓學生在輕松的氛圍中習得語法知識。◆（作者單位：江西省萬安縣羅塘中學）

□責任編輯：張淑光