延安精神在河北大學(xué)
——河北大學(xué)開展“延安精神進校園”活動調(diào)研報告

文/中國延安精神研究會組織聯(lián)絡(luò)組

延安精神在河北大學(xué)
——河北大學(xué)開展“延安精神進校園”活動調(diào)研報告

文/中國延安精神研究會組織聯(lián)絡(luò)組

有著近90年歷史的河北大學(xué)，是河北省唯一一所省部共建的綜合性大學(xué)，目前在校專本生及研究生達4萬7千余人。河北大學(xué)黨委面對改革開放以后思想政治工作面臨的新形勢，不斷探索加強學(xué)生思想政治工作的新方法、新途徑。1993年，他們在全國高校中率先成立了研究生延安精神研究會，大力開展“延安精神進校園”活動。17年來，他們利用多種形式，鍥而不舍地堅持對學(xué)生開展延安精神的教育，取得了顯著的成績。

2004年7月6日，中國延安精神研究會會長李鐵映同志到該校視察，對延安精神進校園工作給予高度評價。同年10月25—27日，中國延安精神研究會在河北大學(xué)舉辦了全國部分高?！昂霌P延安精神，培育‘四有’新人研討會”，常務(wù)副會長于明濤、慕豐韻、有林，副會長鄭幼梅出席了會議，河北大學(xué)介紹了經(jīng)驗。最近，常務(wù)副會長邢世忠同志又帶組織聯(lián)絡(luò)組部分同志到該校進行調(diào)研，通過聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報，與師生座談，參觀延安精神圖書室及有關(guān)圖片展覽，觀看“河大師生頌延安”的文藝演出等等，感到名不虛傳，深受鼓舞?；仡?996年，我會原會長、已故老一輩無產(chǎn)階級革命家馬文瑞，面對我國意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的復(fù)雜形勢，曾尖銳地提出“社會主義大學(xué)如何辦”的問題。他認(rèn)為應(yīng)結(jié)合新的時代特點在高校加強革命傳統(tǒng)教育，加強延安精神教育，以適應(yīng)形勢的需要。他說：“我們的高等學(xué)校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，也應(yīng)該是繼承和發(fā)揚延安精神的陣地。”河北大學(xué)黨委高度重視延安精神進校園的工作，在這方面作了積極的探索。大家認(rèn)為，他們的探索是成功的，經(jīng)驗是寶貴的，取得的成效是顯著的，他們的努力值得充分肯定。他們用實踐證明，把延安精神引進校園，讓延安精神與新的時代特點相結(jié)合，與黨的中心工作相結(jié)合，對于高校改進和加強思想政治工作、培養(yǎng)社會主義“四有”人才，是十分必要的，是大有作為的。

探索思想政治教育新途徑，開展“延安精神進校園”活動

改革開放以后，我國在引進資本主義國家的資金、先進的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗的同時，資本主義的腐朽思想也趁機鉆了進來。在一段時間內(nèi)，如鄧小平所說，思想政治工作出現(xiàn)失誤，社會上各種非馬克思主義乃至反馬克思主義思潮蔓延，加上蘇東劇變、蘇聯(lián)解體，給在校大學(xué)生造成了一定的思緒混亂。部分學(xué)生出現(xiàn)了信仰動搖、信念缺失的問題。

在這種情況下，如何幫助廣大在校青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自覺抵制各種錯誤思潮的能力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義“四有”人才？河北大學(xué)黨委面對嚴(yán)峻的形勢，進行了冷靜的思考和分析。他們組織師生骨干在部分院系成立了學(xué)黨章、學(xué)馬列小組，努力引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生之路。1990年，中國延安精神研究會成立，保定也成立了延安精神研究會，積極宣傳延安精神。這給學(xué)校積極探索思想政治工作的新思路、新方法以極大的啟發(fā)。延安精神是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家在長期的革命斗爭中形成的一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是馬克思主義普遍真理同中國革命實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國革命取得勝利的法寶，是黨和人民的寶貴精神財富，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的精神支柱和動力源泉。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)對延安精神不僅予以高度評價，而且積極倡導(dǎo)。胡錦濤同志在延安考察時就曾明確指出：“革命戰(zhàn)爭年代需要大力弘揚延安精神，和平時期也需要大力弘揚延安精神?！鼻嗄甏髮W(xué)生是祖國的未來，民族的希望。面對西方敵對勢力對我國加緊進行思想文化滲透和國內(nèi)各種錯誤思潮帶來的消極影響，對他們進行延安精神教育，這對于繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持正確的政治方向，無疑有著重要的現(xiàn)實意義。

學(xué)校黨委經(jīng)反復(fù)討論，決定把延安精神引進校園。1993年12月2日，河北大學(xué)在高校中率先成立了研究生延安精神研究會，開始推動延安精神進校園的工作。他們積極探索新形勢下高素質(zhì)人才思想政治工作新途徑，把弘揚延安精神與研究生素質(zhì)教育創(chuàng)新工程結(jié)合起來。他們的基本做法，是圍繞黨在不同時期不同階段的中心工作，積極弘揚主旋律，先后開展了社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)與延安精神，學(xué)習(xí)貫徹十五大、十六大、十七大精神與延安精神等系列主題活動，開展了弘揚延安精神與科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合、與社會主義榮辱觀相結(jié)合的各種活動，包括組織各種報告會、座談會、紅歌會、圖片展、社會實踐等活動，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成才奠定堅實的政治基礎(chǔ)。在這過程中，延安精神進校園活動的內(nèi)容和形式得到不斷拓展和豐富，推動工作也由自發(fā)到自覺，由感性到理性，由零散到系統(tǒng)，逐步形成和完善了延安精神“進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”的“三進”體系，在全校研究生中形成了弘揚延安精神的高潮。由于研究生延安精神研究會從成立之日起就堅持開放的形式，容納各方積極參與、協(xié)同發(fā)展，因而能向全校輻射，把本、?？粕矌悠饋砹耍霈F(xiàn)了弘揚延安精神的良好氛圍。

2004年9月，河北大學(xué)黨委經(jīng)慎重研究，發(fā)布了《中共河北大學(xué)委員會關(guān)于進一步推進‘延安精神進校園’活動的決定》的文件?！稕Q定》將弘揚延安精神與學(xué)校建設(shè)國內(nèi)一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)緊密結(jié)合起來，指出：“一流大學(xué)需要培養(yǎng)出一流的高層次合格人才，而一流的人才首先必須在思想政治上合格。用延安精神、西柏坡精神等培養(yǎng)高層次人才，幫助廣大青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是當(dāng)前和今后我校以延安精神培養(yǎng)社會主義‘四有’合格人才的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。”《決定》要求加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)，規(guī)范制度，強化措施。學(xué)校成立校、院兩級延安精神研究會組織，“黨委書記要親自抓，分管學(xué)生工作的副書記要直接負(fù)責(zé)，其他領(lǐng)導(dǎo)要緊密配合?！蓖瑫r要求學(xué)研結(jié)合，進一步完善延安精神的“三進”體系，把“三進”工作引向深入。為此，學(xué)校專門撥出了一定經(jīng)費予以保證。學(xué)校黨委的決定進一步推動了全校“延安精神進校園”活動的普遍展開和深入發(fā)展。

延安精神進校園，關(guān)鍵在落實“三進”工作

河北大學(xué)的同志在開展“延安精神進校園”活動中，經(jīng)多年探索實踐，深深認(rèn)識到，能不能收到應(yīng)有的實效，關(guān)鍵在落實“三進”工作。做不到“三進”，很可能流于形式，變成空洞的口號。因此，他們在“三進”上狠下功夫。他們認(rèn)為，“三進”是一個體系，“進教材”是基礎(chǔ)，“進課堂”是載體，“進學(xué)生頭腦”是目標(biāo)。如果只抓某一項或兩項，都難以得到應(yīng)有的效果。只有不斷完善“三進體系”，才能把延安精神進校園的工作扎扎實實推向前進，實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

他們首先抓了進教材。2002年，學(xué)校黨委就啟動了延安精神進校園的編寫工作。他們與保定延安精神研究會合作，經(jīng)過多次論證，于2003年編寫出《延安精神教學(xué)大綱（試用本）》，中國延安精神研究會會長馬文瑞親自為該書題寫了書名。學(xué)校還從延安管理干部學(xué)院引進整套延安精神的相關(guān)教材，對原教材進一步完善，這為延安精神進課堂工作準(zhǔn)備了有利條件。

其次，進學(xué)生課堂。延安精神進課堂的形式有兩種，即第一課堂和第二課堂。所謂第二課堂是指課外開展的各種教育活動，如請老同志或?qū)＜覍W(xué)者作有關(guān)延安精神的報告，舉辦圖片展覽，定期組織學(xué)生到延安、井岡山、西柏坡、狼牙山、白求恩紀(jì)念館、王小二故地、地道戰(zhàn)遺址、白洋淀雁翎隊等地參觀學(xué)習(xí)，緬懷革命先烈，感悟革命精神，并在一些地方掛牌建立延安精神或革命傳統(tǒng)教育基地。學(xué)校還設(shè)立“研究生延安精神資料室”，內(nèi)藏幾千冊圖書，學(xué)生都可以去借閱。這樣的學(xué)習(xí)形式多樣，比較生動。但他們認(rèn)為也有不足之處，就是大多數(shù)活動感性多于理性，直觀多于思考，零散多于系統(tǒng)。此外，課外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視和自覺程度也不一樣，效果自然大不相同。學(xué)校經(jīng)過慎重論證和研究，決定將延安精神的學(xué)習(xí)從第二課堂引入第一課堂。從2004年起，學(xué)校在研究生必修課中專門安排4個學(xué)時講授“延安精神概論”，讓延安精神的學(xué)習(xí)由課外進入課內(nèi)，成為學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為延安精神進頭腦奠定了基礎(chǔ)。

第三，進入學(xué)生頭腦。按說，延安精神進了教材，進了課堂，學(xué)生們重視了，似乎就保證了進學(xué)生頭腦。然而從認(rèn)識論的角度看，認(rèn)識有不同層次。一個學(xué)生知道了什么是延安精神，有什么意義，如果不會運用，不能與自己的行動聯(lián)系起來，這知識對他們來說還不是完整的，這樣的學(xué)習(xí)還是不夠的。真正進入學(xué)生頭腦，還必須進入更高的層次。正如毛澤東所說，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。延安精神真正進入學(xué)生頭腦，還需由一般的感性知識和書本知識加以提升，進入行動，要能夠在他們的生活、學(xué)習(xí)和工作實踐中發(fā)揮作用。河北大學(xué)的同志深刻理解這一點，他們對“延安精神進學(xué)生頭腦”，并沒有停留在讓學(xué)生對延安精神有一般了解的層面上，而是采取各種措施，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和研究，并使其進入實踐的層面，即把延安精神與行動結(jié)合起來，努力踐行延安精神。

l、吸收學(xué)生參加理論研究

河北大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)研究方面有一定優(yōu)勢，學(xué)校把加強延安精神的理論研究作為一項重要工作，著力加以推動。他們設(shè)立了與延安精神有關(guān)的多項課題，盡量吸收學(xué)生參加研究工作，并撥出專項資金，資助從事延安精神研究的教師和學(xué)生。同時盡力推動研究生圍繞延安精神和民族精神等內(nèi)容做相關(guān)畢業(yè)論文。這樣，不僅加深了學(xué)生對延安精神的理解，而且力爭在延安精神與社會實際相結(jié)合的研究中有新的見解、新的突破。

2、參加社會實踐活動，在活動中踐行延安精神

學(xué)校充分發(fā)揮大學(xué)生知識科技的優(yōu)勢，利用每年寒暑假，組織本科生、研究生社會實踐團進企業(yè)、下工廠、走農(nóng)村、訪學(xué)校，利用知識技術(shù)開展幫教扶貧、技術(shù)改良、政策咨詢等活動，在活動中踐行延安精神。2008年組織研究生赴汶川災(zāi)區(qū)進行心理援助，還連續(xù)兩年組織研究生支教團，去青海支教，年年組織研究生新生參加軍訓(xùn)，在服務(wù)社會的過程中，在軍訓(xùn)中，學(xué)習(xí)和實踐延安精神。學(xué)校博士生組成了赴壩上農(nóng)村青年增收成才服務(wù)團，還被中宣部、教育部、團中央、全國學(xué)聯(lián)評為2002年大中專暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊。學(xué)校還多年堅持在校內(nèi)積極開展“關(guān)老愛老”活動，學(xué)生為離退休老教師做一些服務(wù)工作，老教師在思想和學(xué)習(xí)上給學(xué)生一些指導(dǎo)幫助。學(xué)生在“關(guān)老愛老”的服務(wù)過程中，拓展了弘揚延安精神的內(nèi)容，健全了人格，提升了素質(zhì)。

3、與大學(xué)生和研究生的黨建工作結(jié)合起來

學(xué)校把弘揚延安精神與大學(xué)生、研究生的黨建工作結(jié)合起來。每個學(xué)生黨支部都是學(xué)校延安精神研究會的一個分會，是學(xué)習(xí)和弘揚延安精神的基層核心組織。各支部積極制定工作目標(biāo)和詳細工作規(guī)劃，學(xué)生黨員積極參與支部工作，責(zé)任落實到人，有效地發(fā)揮了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而在弘揚延安精神過程中強化了學(xué)生支部的組織建設(shè)和制度建設(shè)。學(xué)校還將延安精神與黨的中心工作相結(jié)合，開展了系列主題教育，在實際工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，強化了黨員的思想建設(shè)。學(xué)校還積極推動學(xué)生入黨積極分子參與到弘揚延安精神的活動中來，在黨校培訓(xùn)、主題討論、社會實踐等各個層面融入延安精神的內(nèi)容，有效提升了入黨積極分子的政治素質(zhì)，端正了入黨動機。在弘揚延安精神的濃厚氛圍中，廣大青年學(xué)生呈現(xiàn)出一片積極向上的精神風(fēng)貌，向黨組織遞交入黨申請書的學(xué)生人數(shù)占到非黨員同學(xué)的97%以上。

延安精神進校園取得了可喜的成果

17年來，河北大學(xué)順應(yīng)時代要求，對延安精神進校園工作始終抓緊不放，不斷探索，不斷創(chuàng)新，持之以恒，對于推動學(xué)校政治思想工作和理論研究，對于學(xué)校人才培養(yǎng)，校園先進文化的養(yǎng)成，都取得了顯著成果。

l、培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生

學(xué)校的教育成果，歸根結(jié)底，要體現(xiàn)在學(xué)生身上。河北大學(xué)認(rèn)真開展延安精神教育對學(xué)生的影響是深遠的。許多優(yōu)秀大學(xué)生走上工作崗位以后，繼續(xù)以延安精神自勵、自勉，將延安精神貫穿于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中，得到了社會的認(rèn)可和贊譽。現(xiàn)任河北大學(xué)黨委常委、副校長、博士生導(dǎo)師哈明虎，是學(xué)校第一任研究生會主席、研究生黨支部書記。他在談到自己的成長時說：“我本人就是延安精神的直接受益者，從上大學(xué)到后來讀博士、博士后，多年來我一直視延安精神為我的靈魂。它時刻教育我一定要刻苦努力，不斷進取?！庇捎诔煽兺怀觯?000年榮立河北省一等功，2001年被評為師德先進個人，是第九屆全國青聯(lián)委員，第九屆河北省青聯(lián)副主席。高建民在讀碩士生期間，曾擔(dān)任延安精神研究會會長，參加工作后繼續(xù)以延安精神激勵自己，在自己的工作崗位取得了優(yōu)異成績。2003年，他在河北省公開選拔副廳（局）級干部競聘中，脫穎而出，被任命為河北省委直屬機構(gòu)黨委副書記。原延安精神研究會理論部部長韓毅，在校博士畢業(yè)后到中國科學(xué)院攻讀博士后，參與主持重大自然科學(xué)研究項目。原研究生延安精神研究會會長、研究生會主席應(yīng)寅鋒，在兩年內(nèi)即出色完成碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異成績考取中國社科院金融專業(yè)的博士生，畢業(yè)后留在中國社科院辦公廳工作。他們既是學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，也是弘揚延安精神、踐行延安精神的榜樣。他們在學(xué)校打好了學(xué)業(yè)和思想政治基礎(chǔ)，走上社會，很快成長為領(lǐng)導(dǎo)干部和行業(yè)骨干。

還有些學(xué)生，進校時有各種各樣的想法。如有的農(nóng)村出來的學(xué)生，感到城市生活優(yōu)越，就一心想畢業(yè)后找機會留在城里過富裕生活；有的看到大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，失去學(xué)習(xí)動力，沉迷在言情小說之中；有的受到某些消極思想影響，想的只是如何撈錢，實現(xiàn)“個人價值”；如此等等。他們通過參加學(xué)校組織的延安精神的學(xué)習(xí)和實踐活動，在世界觀、人生觀、價值觀和情感方面發(fā)生了很大變化，逐步樹立起報效祖國、服務(wù)人民的思想。他們中不少同學(xué)畢業(yè)時積極要求到祖國西部工作，或愿意回到貧困的家鄉(xiāng)發(fā)揮才干。他們表示，要以延安精神激勵自己，以為人民服務(wù)的思想和自強不息的奮斗精神去工作，去面對一切困難。有這樣的思想素質(zhì)，他們無論到哪里工作，無論在什么樣的工作崗位上奮斗，都會努力工作、不斷進取，為我國的社會主義建設(shè)做出自己的貢獻。他們同樣是優(yōu)秀畢業(yè)生，合格的社會主義“四有”人才。

2、積累和出版了一批理論研究成果

學(xué)校在多年弘揚延安精神的過程中，始終重視對延安精神及相關(guān)問題的理論研究，發(fā)表了一批論文，積累和出版了一批研究成果。如《延安精神教學(xué)大綱》的編著，就是學(xué)校實施延安精神進教材和開展延安精神研究的重要成果。學(xué)校設(shè)立了多項課題，讓教師和廣大研究生積極參與到研究工作中來。這些課題注重理論聯(lián)系實際，把對延安精神的研究與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，如與黨課培訓(xùn)結(jié)合起來，與國防教育結(jié)合起來，與社會實踐結(jié)合起來，積累了諸如《延安精神與黨校培訓(xùn)體會摘編》、《延安精神與井岡山精神》、《延安精神與國防教育》等系列成果。一些從事相關(guān)專業(yè)研究的研究生，還將延安精神的研究與畢業(yè)論文結(jié)合起來，在研究上取得了可喜成績。部分教師的積極參與，增強了理論研究的深度和廣度。近年來，學(xué)校教師在《中華魂》等雜志發(fā)表論文50多篇，還出版了《陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟史研究》、《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史》等著作多部，并承擔(dān)了相關(guān)研究課題，《加強和改進延安精神“三進”工作，創(chuàng)建研究生思想政治教育新模式》還獲得河北省思想政治工作創(chuàng)新一等獎。

3、推動了校園先進文化的養(yǎng)成，并提升了輻射力

延安精神進校園活動的開展和普及，不僅提高了本科生和研究生的教育質(zhì)量，同時推動了整個校園先進文化的養(yǎng)成，不斷提升著校園文化的品位。近些年來，校園開展的多種活動，如學(xué)術(shù)科技活動、文化藝術(shù)活動（包括眾多學(xué)生社團開展的文化活動），都與弘揚延安精神緊密結(jié)合起來，弘揚主旋律，倡導(dǎo)新風(fēng)尚，形成了弘揚延安精神的濃厚氛圍，并結(jié)出了累累碩果。在全國舉辦的一系列重大活動和比賽中，學(xué)校連年取得優(yōu)異成績，如全國大學(xué)生科技“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國名?！拔逶碌孽r花”大學(xué)生文藝匯演等都展現(xiàn)出了學(xué)校學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的良好精神風(fēng)貌。

學(xué)校實施紅色文化進網(wǎng)絡(luò)工作，適時打造了“航標(biāo)網(wǎng)”、“紅色戰(zhàn)線”、“弘毅網(wǎng)”、“新聞網(wǎng)”等紅色站點，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，積極宣傳和弘揚延安精神，引導(dǎo)校園輿論，傳播先進文化，豐富學(xué)生的文化生活。“航標(biāo)網(wǎng)”積極開展延安精神專題教育，成為河北網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的一面旗幟，不僅深受廣大師生好評，還榮獲教育部“全國高校校園文化優(yōu)秀成果獎”。

學(xué)校還通過媒體傳播、活動傳播、會議傳播和共建傳播等多種形式，把紅色校園文化和延安精神傳播到社會，提升輻射力。如他們建立了“延安精神進校園”專題網(wǎng)頁，為延安精神打造了一個網(wǎng)絡(luò)平臺。中央人民廣播電臺、河北電視臺、《光明日報》、《中國青年報》等眾多媒體多次報道學(xué)校延安精神進校園活動，擴大了學(xué)校和延安精神的影響。他們組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，在實踐中踐行延安精神，把紅色校園文化和延安精神廣泛傳播。他們利用有關(guān)會議及交流活動，積極向兄弟學(xué)校介紹本校開展延安精神進校園活動情況；借助軍訓(xùn)，使弘揚延安精神成為軍學(xué)共建的重要內(nèi)容。所有這些，都擴大了紅色校園文化的影響，傳播了延安精神，收到了良好的社會效果。

繼續(xù)開拓創(chuàng)新，不斷把“延安精神進校園”活動推向前進

河北大學(xué)黨委沒有滿足于已有的成果，而是繼續(xù)以開拓創(chuàng)新的精神，把“延安精神進校園”活動不斷推向深入，努力開創(chuàng)新局面。他們下一步準(zhǔn)備著重抓好以下三方面工作。

l、進一步推動校園紅色文化建設(shè)。他們實施“校園文化育人工程”，著力從資源整合、文化傳播、工作研究三方面繼續(xù)推動延安精神進校園工作，強化學(xué)校校園文化建設(shè)的特色，使延安精神有效貫穿于大學(xué)生成長成才的全過程。

2、加強紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。學(xué)校積極推動“數(shù)字延安”專題網(wǎng)站建設(shè)，加強弘揚和研究延安精神的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。作好校內(nèi)紅色網(wǎng)站的規(guī)劃，統(tǒng)一布局，不斷提升紅色文化進網(wǎng)絡(luò)的工作水平和教育效果。

3、加強課題研究，深入挖掘延安精神的時代內(nèi)涵。圍繞“延安精神的時代內(nèi)涵及其當(dāng)代價值”、“新時期校園文化塑造”等進行專題立項研究，不斷推進延安精神進校園工作的理論與實踐創(chuàng)新。

完全可以相信，在河北大學(xué)黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，通過延安精神進校園、創(chuàng)新學(xué)校思想政治工作新模式的路子，一定會越走越寬廣。