大學(xué)生職涯規(guī)劃路在何方

　　當(dāng)前，越來越多在校大學(xué)生認(rèn)識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并著手對自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃。然而筆者在連續(xù)三年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對自己未來職業(yè)定位不準(zhǔn)確，或沒有做過切合實(shí)際的思考及具體方案的籌劃，導(dǎo)致在職場上跳槽頻繁，在社會上遲遲找不到適合自己的“位置”。
　　
　　理科生比文科生擇業(yè)目標(biāo)更明確
　　
　　就整體而言，擇業(yè)目標(biāo)基本明確的學(xué)生占76％，情況較為樂觀，但是，不同專業(yè)背景的學(xué)生，對擇業(yè)目標(biāo)的明確程度卻略有不同。在文科學(xué)生中，目標(biāo)基本明確的占到68％，不明確的有12％；在理科學(xué)生中，目標(biāo)基本明確的占到了82％，而不明確的只有7％。這表明，理科學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)比文科學(xué)生更具方向性，理科學(xué)生也會較多地選擇與自己專業(yè)相吻合的職業(yè)，他們對未來從事的職業(yè)表現(xiàn)出更清晰的定位。
　　正因?yàn)槿绱?，理科生在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)多數(shù)會從自己的專業(yè)角度考慮。同時(shí)，社會現(xiàn)有的職業(yè)中，專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)的職業(yè)也多偏向理工科，而且人才相對匱乏，所以他們的目標(biāo)也更為明確：而文科生所面對的就業(yè)范圍相對比較寬泛，如管理類專業(yè)背景的學(xué)生，他們畢業(yè)之后可以從事企、事業(yè)單位設(shè)立的很多崗位，因而在他們選定擇業(yè)目標(biāo)時(shí)專業(yè)之間的限制就顯得比較模糊，沒有十分明確的針對性。
　　
　　職業(yè)價(jià)值觀不明確
　　
　　
　　職業(yè)價(jià)值觀是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，對職業(yè)選擇起著指導(dǎo)性和決定性的作用。同時(shí)，職業(yè)價(jià)值觀也影響到人們在具體工作中的態(tài)度，決定著他們會以什么樣的姿態(tài)投入到新的生活和工作環(huán)境中。很多剛畢業(yè)的大學(xué)生并不清楚自己在職場上真正追求的是什么，因而會在剛工作的一段時(shí)期內(nèi)陷入迷茫。
　　在調(diào)查中，職業(yè)價(jià)值觀非常明確、明確以及基本明確的學(xué)生只占43‰而超過一半的學(xué)生并沒有形成自己的職業(yè)價(jià)值觀(如圖1)。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是由于高校對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的匱乏所致，沒有使學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)價(jià)值觀的重要性。
　　
　　興趣與職業(yè)目標(biāo)相匹配
　　
　　我們一般都通過對自己興趣愛好、性格特點(diǎn)來認(rèn)識自我。一般對自己的興趣愛好都有比較感性的認(rèn)識。有的人通過對自己的評定以及家人、老師、朋友、同學(xué)的評定來認(rèn)識自己，這樣的評定主觀因素較多、不科學(xué)：而有的人會選擇利用測評工具來測量自己的性格特征，這樣的評定就相對準(zhǔn)確得多了。
　　興趣愛好和性格特點(diǎn)都會在一定程度上影響職業(yè)目標(biāo)的選擇。在調(diào)查中，69％的學(xué)生選擇的職業(yè)目標(biāo)與自身的興趣愛好基本吻合、吻合或非常吻合(如圖2)。這反映出，處在職業(yè)初期的“80后”，在選擇職業(yè)時(shí)更注重興趣與工作的結(jié)合，他們更愿意從事自己喜歡的工作，這樣也更能激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性。
　　
　　就業(yè)面狹窄，對社會適應(yīng)性不強(qiáng)
　　
　　
　　在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化加速推進(jìn)的時(shí)代，就業(yè)也會逐步實(shí)現(xiàn)全球化，每個(gè)人都有可能成為世界“公民”，可以在世界任何一個(gè)角落找到適合自己的工作。但調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生視野狹窄，只想去大城市和高收入行業(yè)工作，而有超過一半的學(xué)生更愿意去做公務(wù)員。
　　就業(yè)機(jī)會是由社會組織提供的，人們不能試圖去改變而只能去適應(yīng)。多數(shù)學(xué)生從概念出發(fā)，并不是從客觀實(shí)際出發(fā)，對于未來職業(yè)的實(shí)際情況知之甚少，必要的觀念、專業(yè)技能準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后融入社會難，進(jìn)入角色緩慢。
　　
　　目標(biāo)與行動措施相輔相成
　　
　　目標(biāo)指明了行動的方向，要真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還必須采取相應(yīng)的行動。在調(diào)查中，將近半數(shù)的學(xué)生沒有明確的行動措施。有效的措施是目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有力保障。但僅有目標(biāo)沒有措施，目標(biāo)也只能是空想。目標(biāo)只有通過行動才能實(shí)現(xiàn)，而如果沒有明確的目標(biāo)，任何行為也只能像是沒有方向的船只，徒勞無獲。調(diào)查顯示，在目標(biāo)基本明確的學(xué)生中，57％有基本明確的行動措施；而目標(biāo)不明確的學(xué)生中，只有28％的學(xué)生有基本的行動措施。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，目標(biāo)和行動作為兩個(gè)相輔相成的部分缺一不可。
　　
　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建議
　　
　　大學(xué)生是即將走出校門、走向社會的特殊群體，他們處在職業(yè)發(fā)展初期，這是一個(gè)職業(yè)探索的階段，特別需要接受正確積極的指引。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并不是當(dāng)事人一個(gè)人的任務(wù)，其制定與實(shí)施還需要個(gè)人、學(xué)校以及企業(yè)三方的共同努力。針對當(dāng)前個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，筆者提出以下建議，
　　成為職涯規(guī)劃的主角。職業(yè)生涯規(guī)劃是獲得個(gè)人職業(yè)生涯成功的戰(zhàn)略指南，要掌握制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，首先要剖析自我，明確自己的興趣愛好和專長，借助科學(xué)的測評工具了解自己的職業(yè)價(jià)值觀和心理特征，深入分析自身的優(yōu)劣勢；然后，對當(dāng)前的社會環(huán)境及就業(yè)形勢做出理性分析，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制訂職業(yè)目標(biāo)：目標(biāo)確定后，還必須制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案并付諸行動，這樣才能真正服務(wù)于目標(biāo)。同時(shí)，還要對職業(yè)目標(biāo)和行動方案進(jìn)行定期評估和適時(shí)調(diào)整，以更好地發(fā)揮主觀能動性，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
　　發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用。高校應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，組織職業(yè)生涯指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦等服務(wù)工作，普及個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃理念，使學(xué)生從思想上重視個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，對社會發(fā)展情況以及就業(yè)形勢有一個(gè)較清晰的認(rèn)識，為畢業(yè)后步入社會、應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)，做好充足的準(zhǔn)備。
　　用人單位的培訓(xùn)與指導(dǎo)。大學(xué)生在職場上就像是一張白紙，具有很強(qiáng)的可塑性，如果企業(yè)重視新員工的職業(yè)生涯管理，給予充分地培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其更清楚地了解自己所處的組織環(huán)境，就可以幫助他們在與企業(yè)的磨合中不斷成長。因此，企業(yè)應(yīng)該重視對新員工的職業(yè)生涯管理，幫助員工制定和修正個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，這也是提升員工的組織忠誠度的有效策略之