斯坦福大學(xué)商學(xué)院:管理教育應(yīng)該激發(fā)創(chuàng)新精神

　　斯坦福大學(xué)商學(xué)院院長蓋斯·賽?。何矣X得商學(xué)院的教育是非常有意思的領(lǐng)域，在未來可以有一些新的發(fā)展趨勢。最近一段時間，我們的學(xué)生主要是接受兩年的專業(yè)培訓(xùn)，這對我們來說是一個挑戰(zhàn)，我們要教的是非常具有潛力的學(xué)生，而他們畢業(yè)以后將對世界全球化產(chǎn)生重大的影響，因此我們管理教育必須超越傳統(tǒng)意義上的管理教育，不僅僅包括供應(yīng)鏈的管理等等這些傳統(tǒng)內(nèi)容，同時也要包括讓他們有創(chuàng)新精神，讓他們對世界經(jīng)濟產(chǎn)生正面影響，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這一目標呢?
　　現(xiàn)在全球化的速度是史無前例的，因此我們必須讓我們學(xué)生充分做好準備，應(yīng)對可能面臨的各種各樣挑戰(zhàn)，這跟幾十年前情況大不一樣。我們現(xiàn)在剛剛擺脫金融危機的陰影，因此，我們不僅要教他們各個學(xué)科的信息或者知識，還要讓他們發(fā)展成為思考者，能夠在不同的學(xué)科之間博采眾長，同時讓他們能夠更好地了解企業(yè)所面臨的各種各樣問題，有能力應(yīng)對或者解決這些挑戰(zhàn)。
　　因此，現(xiàn)在的商學(xué)院非常需要建立一種全新的技能教學(xué)。因為在全球經(jīng)濟一體化的過程當中，所謂的硬技術(shù)或者硬技能已經(jīng)是很傳統(tǒng)概念上的東西了，現(xiàn)在要教的是軟性的技能，讓我們的學(xué)生有這樣的能力應(yīng)對新的變化。另外，商學(xué)院還要有為客戶量身定制的教學(xué)服務(wù)。作為管理者，我們必須選擇這樣的學(xué)生，因為他們畢業(yè)以后就要作為管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此他們有各種各樣豐富的經(jīng)驗。在管理學(xué)院我們必須很好的適應(yīng)學(xué)生不同經(jīng)驗背景，專門把他們帶給學(xué)院豐富的知識作為我們教學(xué)的重要組成部分。對于未來的發(fā)展來說，管理學(xué)院必須認識到他們是個大學(xué)的一部分，他們在未來不能成為一個個的孤島，他們必須成為大學(xué)的組成部分，比如和醫(yī)學(xué)院、工程院一道共同應(yīng)對未來可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新方面的挑戰(zhàn)，他們不能脫離大學(xué)的支持，因為未來的人才將是跨學(xué)科的，只有這樣的人才才能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
　　斯坦福商學(xué)院兩年前就開始推出新的管理教育課程體系，在這個體系中我們有很多新的變化和亮點。第一個要素，就是我們開設(shè)功能性的學(xué)科教育，學(xué)生可以真正了解他們?yōu)槭裁匆獊淼竭@個管理學(xué)院，什么是企業(yè)管理和一般性的管理，還有如何動員和激勵學(xué)生，以及其他的基礎(chǔ)課程，我們希望這樣能夠奠定學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方向。第二個要素，我們希望學(xué)員有多樣性的背景，能夠有一些定制化課程，在這些學(xué)科上除了某些課程之外，我們還有 個菜單，菜單上面有一些基礎(chǔ)等級學(xué)科，還有高等水平的學(xué)科，有更多經(jīng)驗的學(xué)生就可以選擇他們需要的學(xué)科。每個學(xué)生在MBA教育當中都能獲得相應(yīng)的挑戰(zhàn)，并得到相應(yīng)的提升。第三個要素，我們現(xiàn)在要求每一個學(xué)生都要有全球性的經(jīng)驗，他們要去某一個國家，在這個國家他們沒有很多的經(jīng)驗。對于我或者對于參與這個項目的學(xué)員來說，我覺得要求全球經(jīng)驗是我們課程變化的一個特別大的亮點。有很多學(xué)生在參與這個項目之后，他們有很大影響，這種影響令我們很吃驚。不管你教什么樣的學(xué)科，有的人在中國，有的人在印度，有的人在巴西，有的人在坦桑尼亞或者埃及，不管你在哪兒，他們因為有了這些經(jīng)驗，他們就可以學(xué)習(xí)一個全球性的課程，我們也希望我們的教員能夠有全球化經(jīng)驗，讓教員全球化是我們的優(yōu)勢，讓學(xué)員全球化是我們的一個新變