為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，全面加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和其他心理品質(zhì)的進(jìn)一步提升，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)和中國科普研究所共同啟動(dòng)了“青少年科技輔導(dǎo)員工作體系的實(shí)用研究”課題。
　　該課題主要任務(wù)旨在通過理論梳理、概念界定、實(shí)踐總結(jié)和典型提煉，就與青少年科技輔導(dǎo)員工作體系相關(guān)的工作對象、工作目標(biāo)、工作原則、工作模式、工作方法、工作內(nèi)容以及自身素質(zhì)提高途徑等，進(jìn)行細(xì)致的專題研究，以形成具有指南性的成果，幫助廣大科技輔導(dǎo)員據(jù)此在“十二五”期間科學(xué)地指導(dǎo)自身工作。
　　本文所論述的青少年科技輔導(dǎo)員的工作方法，正是上述課題的專題研究成果之一。
　　一、青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的界定
　　1. 何謂工作方法
　　工作方法是指人們在實(shí)際工作中，通過實(shí)踐所總結(jié)的為達(dá)到工作目的和效果所采取的辦法和手段。
　　2. 青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的界定
　　青少年科技輔導(dǎo)員的工作方法，是指科技輔導(dǎo)員在科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)提升青少年科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和其他心理品質(zhì)的工作總目標(biāo)，在工作過程中所運(yùn)用的相對科學(xué)的方式與手段的總稱。
　　調(diào)查表明，科技輔導(dǎo)員對工作方法的需求非常迫切。他們急需通過相關(guān)指導(dǎo)及培訓(xùn)，理解什么是工作方法，并掌握有益于自身實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，提升工作效率的具體操作方法?？梢哉f，提供全面有效的工作方法指南迫在眉睫，它有益于廣大科技輔導(dǎo)員了解如何科學(xué)地開展工作，從而少走彎路。
　　二、青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的內(nèi)涵
　　就青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的內(nèi)涵而言，可分為基本的工作方法和具體的操作方法兩類。
　?。ㄒ唬┣嗌倌昕萍驾o導(dǎo)員基本的工作方法
　　青少年科技輔導(dǎo)員基本的工作方法，主要是指科技輔導(dǎo)員以青少年為對象開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)的輔助與指導(dǎo)方法；而與之相對應(yīng)的則是青少年的自主參與和學(xué)習(xí)方法?？紤]到科技輔導(dǎo)員在上述活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，我們主要分析前者。
　　科技輔導(dǎo)員基本的工作方法主要可分為組織協(xié)調(diào)的方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法三種。
　　1. 組織協(xié)調(diào)的方法
　　所謂組織協(xié)調(diào)的方法，包括組織的方法和協(xié)調(diào)的方法兩部分。
　?。?）組織的方法
　　組織的方法，系指科技輔導(dǎo)員組織青少年參與科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)的工作方法，是上述活動(dòng)過程中科技輔導(dǎo)員與青少年發(fā)生直接行為聯(lián)系的方法。它通過建立相關(guān)的組織形式，能夠調(diào)控上述活動(dòng)的有序進(jìn)行，是科技輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自身工作目標(biāo)的必要條件之一。
　　就組織的方法而言，是與青少年活動(dòng)的個(gè)體數(shù)量、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式密切相關(guān)的。如從青少年活動(dòng)的個(gè)體數(shù)量考慮，可分為個(gè)體活動(dòng)的組織方法、小組活動(dòng)的組織方法、班級活動(dòng)的組織方法、學(xué)?；顒?dòng)的組織方法和區(qū)域活動(dòng)的組織方法等。科技輔導(dǎo)員要根據(jù)參與活動(dòng)青少年人數(shù)的多寡，選擇必要的組織形式，為其搭建相互學(xué)習(xí)、溝通及與科技輔導(dǎo)員或其他科技傳播者雙向交流的行為聯(lián)系方式。
　　如從青少年活動(dòng)的內(nèi)容考慮，可分為物理活動(dòng)的組織方法、化學(xué)活動(dòng)的組織方法、生物活動(dòng)的組織方法、科學(xué)探究活動(dòng)的組織方法、技術(shù)發(fā)明活動(dòng)的組織方法、模型活動(dòng)的組織方法、低碳和環(huán)保活動(dòng)的組織方法等?？萍驾o導(dǎo)員要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容所涉及的科學(xué)、技術(shù)、工程、環(huán)境等領(lǐng)域或?qū)W科的不同，依托所需資源的特點(diǎn)和差異，建立適宜的活動(dòng)組織形式，使上述活動(dòng)能夠在自身有序的調(diào)控中圓滿完成。
　　如從青少年活動(dòng)的方式考慮，可分為課堂活動(dòng)、課外興趣小組（俱樂部）活動(dòng)、校外科普場館活動(dòng)、各級青少年競賽活動(dòng)等?？萍驾o導(dǎo)員要根據(jù)不同活動(dòng)方式的要求，結(jié)合青少年的生理和心理特點(diǎn)，構(gòu)建切實(shí)有效的組織形式，通過上述活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)提升青少年科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和其他心理品質(zhì)的工作總目標(biāo)。
　?。?）協(xié)調(diào)的方法
　　所謂協(xié)調(diào)，就是正確處理與工作相關(guān)的各種關(guān)系，為工作正常進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，促進(jìn)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而這里所說的協(xié)調(diào)的方法，系指科技輔導(dǎo)員在自身所組織的科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而與相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、資源部門人員、相關(guān)教師和家長，以及青少年等進(jìn)行的一種有效的雙向溝通方法。實(shí)際上，科技輔導(dǎo)員就是要通過這種溝通方法，增加上述人員與自己在心理上的相容性，從而使他們能夠支持上述活動(dòng)的開展。
　　針對協(xié)調(diào)方法所涉及的不同對象，可以采用不同的方式進(jìn)行溝通。如對相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)，包括教育、科技、科協(xié)、環(huán)保等主管部門領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校、各級學(xué)（協(xié)）會(huì)、校外科教機(jī)構(gòu)等主管部門領(lǐng)導(dǎo)，可通過語言或書面文字等方式進(jìn)行請示、匯報(bào)，以爭取相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)的支持。
　　如對資源部門人員，包括科普場館、科研院所、工農(nóng)業(yè)企業(yè)園區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等相關(guān)業(yè)務(wù)主管人員，可通過公函聯(lián)系、面談或是邀請其參加活動(dòng)籌備會(huì)等方式進(jìn)行溝通，以取得其支持。而對參與活動(dòng)青少年的家長，可通過電話、家訪、家長會(huì)或讓家長觀摩上述活動(dòng)等形式，爭取其對青少年參與活動(dòng)的支持。
　　應(yīng)用協(xié)調(diào)方法時(shí)，特別要注意尊重對方，采取換位思考的方式來理解對方的看法與要求。另外，亦要掌握與人溝通的語言技巧，通過相互介紹、相互交流和相互了解，最終能夠在相關(guān)活動(dòng)的開展上達(dá)到和諧一致，配合得當(dāng)。
　　2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法
　　所謂設(shè)計(jì)，通常指有目標(biāo)和計(jì)劃的創(chuàng)作行為或活動(dòng)?？萍驾o導(dǎo)員組織青少年開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)之前，關(guān)鍵就是依據(jù)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做好活動(dòng)的計(jì)劃——而在其中要涉及有效的實(shí)施策略，這一過程規(guī)劃中所遵循的程式，即可稱為活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。
　　（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循的原則
　　科技輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)和掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，首先要注意把握活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，因?yàn)檫@是要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。
　　在以青少年為對象的科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循的原則主要包括科學(xué)性原則、教育性原則、公平性原則、主體性原則、安全性原則，以及創(chuàng)新性原則等。也就是說，一項(xiàng)優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以上面六項(xiàng)原則進(jìn)行評估，應(yīng)該是每個(gè)層面都有相關(guān)策略予以體現(xiàn)，沒有遺漏。
　?。?）活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重過程
　　其次，科技輔導(dǎo)員在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注重過程規(guī)劃，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要保證。
　　從本質(zhì)上看，活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題求解的過程。它始于問題，通常從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決的問題之前期策劃開始，并在此基礎(chǔ)上提出活動(dòng)主題，明確設(shè)計(jì)要求，然后經(jīng)過對活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，最終形成活動(dòng)的方案。
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一般包括活動(dòng)的背景、活動(dòng)的目的、活動(dòng)的對象、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的方法、活動(dòng)的步驟、活動(dòng)的評價(jià)等諸多方面。其中，最為關(guān)鍵的是體現(xiàn)過程的相關(guān)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過程既要有階段性，亦要保持連續(xù)性。只有細(xì)化過程設(shè)計(jì)，才能在完成每一個(gè)階段任務(wù)的同時(shí)，最終實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。
　　3. 指導(dǎo)青少年的方法
　　科技輔導(dǎo)員在開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)過程中，自然要對參與活動(dòng)的青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種指導(dǎo)往往因活動(dòng)對象、內(nèi)容和方式的差異，而呈現(xiàn)不同的形式和方法。如根據(jù)青少年數(shù)量的多寡，可采用集體指導(dǎo)法或個(gè)別指導(dǎo)法；根據(jù)青少年自身對專業(yè)或心理的不同需求，可采用專業(yè)指導(dǎo)法或心理指導(dǎo)法；根據(jù)青少年對理論或?qū)嵺`活動(dòng)的選擇，可分別采用理論指導(dǎo)法或?qū)嵺`指導(dǎo)法。當(dāng)然這只是從宏觀層面闡述指導(dǎo)方法，涉及更為具體的指導(dǎo)方法，可見下面“青少年科技輔導(dǎo)員具體的操作方法”。
　　
　　值得注意的是，科技輔導(dǎo)員對青少年的指導(dǎo)，與青少年在活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)和探究是相輔相成的?？萍驾o導(dǎo)員在上述活動(dòng)中的任務(wù)是就尊重、愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)青少年，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐，去探索，去創(chuàng)新。當(dāng)然，科技輔導(dǎo)員對青少年適當(dāng)?shù)尼屢?、解惑和方法指引，以及心理輔導(dǎo)等還是必要的，但切忌在活動(dòng)中過度指導(dǎo)，甚至包辦代替，這會(huì)扼殺青少年的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
　?。ǘ┣嗌倌昕萍驾o導(dǎo)員工作中具體的操作方法
　　與青少年科技輔導(dǎo)員工作相關(guān)的具體操作方法很多，根據(jù)其應(yīng)用范圍，我們將其分為四類，即以傳播科學(xué)知識和信息為主的方法，以傳授技術(shù)設(shè)計(jì)和技能為主的方法，以傳承科學(xué)方法和過程為主的方法，以傳遞科學(xué)思想和精神為主的方法。當(dāng)然，上述的分類并非是絕對的，一些具體的操作方法，除下文所介紹的應(yīng)用范圍外，亦可以同時(shí)在上述另外一類或二類應(yīng)用范圍中發(fā)揮作用，這里特此說明。
　　1. 以傳播科學(xué)知識和信息為主的方法
　?。?）講授法
　　講授法是指科技輔導(dǎo)員主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向青少年學(xué)生傳授科學(xué)知識，提供科學(xué)信息的方法。它是以單向傳播的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法之一。講授法在科學(xué)知識和信息傳授中，主要適宜于陳述性科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如：對科學(xué)史的介紹、科學(xué)概念的闡述、科學(xué)知識應(yīng)用的描述等方面運(yùn)用講授法，會(huì)有較好的效果。
　　講授法最大的優(yōu)點(diǎn)在于，科技輔導(dǎo)員或其他科學(xué)傳播者能夠非常經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向很多人傳授科學(xué)知識與信息。在同等的時(shí)間里，青少年從中能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己閱讀所得到的知識量。除此之外，通過講授者風(fēng)采的展示，還可以促進(jìn)青少年相關(guān)心理品質(zhì)的發(fā)展。
　　雖然講授法具有快速、經(jīng)濟(jì)地獲取最大量的知識與信息這樣的優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些弊端，如容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等。因此，我們在使用講授法向?qū)W生傳授科學(xué)知識和信息時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生的主體地位，提高講授法的活力。
　?。?）討論法
　　討論法是指在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，青少年圍繞某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或問題發(fā)表自己的看法與意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論，從而集思廣益，得以全面理解科學(xué)的方法。它是一種在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以交流、辯論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用這一方法，需要青少年具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識、理解能力、獨(dú)立思考和表達(dá)能力。同時(shí)，科技輔導(dǎo)員在運(yùn)用這一方法時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓青少年在這樣的情境中“有話可說”、“有話能說”，只有這樣才能真正發(fā)揮討論法相互啟迪、集思廣益的功效。
　　在討論法應(yīng)用的過程中，青少年處于主體地位，通過討論能激活他們的思維，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；也可以通過互相啟發(fā)、補(bǔ)充，集思廣益，達(dá)到培養(yǎng)青少年分析問題、協(xié)作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力的目標(biāo)。同時(shí)，討論中還有可能會(huì)提出一些科技輔導(dǎo)員未考慮到的新問題、新見解，可起到教學(xué)相長和活動(dòng)互促的作用。
　?。?）檢索法
　　檢索法是指在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，青少年根據(jù)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需要找出有關(guān)信息的程式性方法。從信息集合中找出所需要信息的過程，也就是我們常說的信息查尋。檢索法的特點(diǎn)是可以在最短時(shí)間內(nèi)獲取最大量的最想得到的信息。
　　檢索法按信息查詢手段劃分，可分為手工信息檢索和計(jì)算機(jī)信息檢索兩種。手工檢索主要從科學(xué)教育、傳播與普及信息資源中獲取信息，它主要分布在相關(guān)圖書、專業(yè)期刊、學(xué)位論文等不同類型的出版物中。計(jì)算機(jī)信息檢索，主要形式是利用光盤、互聯(lián)網(wǎng)檢索，與傳統(tǒng)的手工檢索相比，計(jì)算機(jī)檢索有檢索速度快、檢索范圍大、檢索途徑多等優(yōu)點(diǎn)。
　　當(dāng)然檢索還有其他的方法，如根據(jù)已有文獻(xiàn)所附的參考文獻(xiàn)追蹤查找的追溯法等?？傊?，根據(jù)所要檢索信息資料目的要求的不同，采用的方法也有不一樣。如果我們能善加利用，將會(huì)給我們的學(xué)習(xí)與相關(guān)活動(dòng)帶來巨大的方便。
　　2. 以傳授技術(shù)設(shè)計(jì)和技能為主的方法
　?。?）工序法
　　工序法的英文為process method，意指與過程或程序相關(guān)的方法。在這里是指青少年在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工或模型制作時(shí)，為保證最終成果的質(zhì)量，而將整個(gè)操作過程分解為幾個(gè)相對獨(dú)立的階段——每個(gè)階段為一個(gè)工序。青少年必須嚴(yán)格按照每個(gè)工序的技術(shù)或技能要求進(jìn)行操作，才能保證這道工序的質(zhì)量，而所有工序都符合檢測標(biāo)準(zhǔn)，才能使最終成果合格誕生。
　　因此，科技輔導(dǎo)員應(yīng)用工序法指導(dǎo)青少年開展活動(dòng)，實(shí)際上是使他們了解科學(xué)、技術(shù)或工程活動(dòng)中的階段性和連續(xù)性，并讓他們嘗試在每一個(gè)階段建立嚴(yán)格的檢測標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)或技能去保證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)——促成科技成果最終獲得成功。將上述一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)格按照規(guī)定方法行事的原則傳授給青少年，無疑會(huì)影響和有益于他們形成科學(xué)的行為方式。
　?。?）制作法
　　制作法是指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年按一定的科學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，利用工具將相關(guān)材料做成各種不同作品的方法。這是科技輔導(dǎo)員引領(lǐng)青少年參與科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)常用的方法之一。
　　上述通過制作而成的作品，主要是指具有啟迪制作者理解科學(xué)內(nèi)涵的學(xué)具、教具、模型、玩具及多媒體教學(xué)設(shè)備等。這些科教作品具有很強(qiáng)的教育功能。它們可以作為非常出色的“載體”，使青少年通過其所攜帶的信息及與環(huán)境的相互作用而得到科學(xué)知識、技能和態(tài)度的長進(jìn)，促進(jìn)他們的綜合能力的提高。
　　一般來說，科教作品是需要按照一定的規(guī)程來進(jìn)行制作的。就科技輔導(dǎo)員而言，不僅要使青少年學(xué)會(huì)制作，更可貴的是使他們能夠熟練制作，因?yàn)檫@對于他們手和腦的協(xié)調(diào)，對于其技能的訓(xùn)練有著重要意義。歷史告訴我們，技術(shù)的最原始概念是熟練——熟能生巧，而巧就是技術(shù)。所以，掌握制作科教作品的方法，可以視為是青少年技術(shù)教育的啟蒙。
　?。?）實(shí)驗(yàn)法
　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，通過人為控制或模擬自然現(xiàn)象，開展探索自然界本質(zhì)及其規(guī)律的一種研究性實(shí)踐活動(dòng)。這里所說的實(shí)驗(yàn)法則是特指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年嘗試像科學(xué)家一樣，通過一定的科學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究科學(xué)現(xiàn)象及其變化，進(jìn)而探索科學(xué)規(guī)律的方法。此方法是科學(xué)研究的基本方法之一，也被譽(yù)為最嚴(yán)謹(jǐn)、最科學(xué)的研究方法。
　　實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)是有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和實(shí)踐性。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，有利于青少年從對科學(xué)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，青少年的觀察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力，以及求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探索科學(xué)的大無畏精神和熱愛科學(xué)的情感都能得到培養(yǎng)。
　　實(shí)驗(yàn)法根據(jù)實(shí)驗(yàn)的功能不同，還可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方法、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方法。通常在實(shí)驗(yàn)前要明確“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?，?zhǔn)備“實(shí)驗(yàn)器材”，設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?，?xì)化“實(shí)驗(yàn)步驟”。而當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，則要經(jīng)過分析、研究，最終以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的形式發(fā)表“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。
　　3. 以傳承科學(xué)方法和過程為主的方法
　?。?）發(fā)現(xiàn)法
　　發(fā)現(xiàn)法是指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年嘗試像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然界變化規(guī)律那樣，通過自己的學(xué)習(xí)和探索，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，從而形成概念，獲得原理的一種方法。發(fā)現(xiàn)法的核心是以青少年為主體，獨(dú)立完成認(rèn)識過程，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系。同時(shí)，在這個(gè)過程中掌握科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)形成的過程，激發(fā)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。
　　考慮到在現(xiàn)代科學(xué)“發(fā)現(xiàn)”過程中，常常依賴集體的“發(fā)現(xiàn)”，而不僅是個(gè)體的“發(fā)現(xiàn)”。因此，科技輔導(dǎo)員在應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)，要注意培養(yǎng)青少年的交流與合作意識，即學(xué)會(huì)用語言或非語言的方式，促進(jìn)思維的互動(dòng)、想象的馳騁和靈感的萌生；在相互尊重的基礎(chǔ)上各盡所長，共同探索和發(fā)現(xiàn)。
　　
　?。?）探究法
　　1996年美國國家科學(xué)院推出的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。”它明確地將科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)科學(xué)的模式正式引入了教育領(lǐng)域。
　　我們這里所說的探究法，是指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探索，自行發(fā)現(xiàn)并獲取科學(xué)知識與技能，理解科學(xué)方法與過程，升華情感態(tài)度與價(jià)值觀的一種方法。
　　當(dāng)然，科學(xué)家們所從事的科學(xué)探究與學(xué)生所開展的科學(xué)探究是有著本質(zhì)的不同的。表現(xiàn)在英語詞匯上，前者多用“research”，體現(xiàn)為研究工作中的探索，尋找某種事實(shí)和規(guī)律；后者多用“explore”，意為學(xué)習(xí)中的探索、鉆研。美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》還對后者給出了詳細(xì)的界定：“探究是一JqjlUGxvIWwiWBSY6kFuAg==種有多側(cè)面的活動(dòng)，需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西；需要設(shè)計(jì)調(diào)研方案；需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西；需要運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)；需要提出答案、解釋和預(yù)測；需要把研究結(jié)果告之于人。探究需要明確假設(shè)，需要運(yùn)用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。學(xué)生們在學(xué)習(xí)探知自然界的科學(xué)方法時(shí)將會(huì)參與科學(xué)探究活動(dòng)中的某些方面的工作，但是學(xué)生們也應(yīng)該培養(yǎng)自己從事完整的探究活動(dòng)的能力?！?br/>　?。?）調(diào)查法
　　調(diào)查法是一種有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況材料，通過對實(shí)際狀況和對現(xiàn)象之間聯(lián)系的了解，來認(rèn)識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種方法。調(diào)查法一般是在自然的過程中進(jìn)行的，通過訪問、發(fā)問卷、開調(diào)查會(huì)、測驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過程中，經(jīng)常利用觀察法作為調(diào)查和核對材料的手段。調(diào)查法必要時(shí)可同歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法等配合使用。調(diào)查法是科技輔導(dǎo)員引領(lǐng)青少年開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)最常用的方法之一。
　　調(diào)查法的基本流程如下：①選擇調(diào)查對象；②設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容；③選擇調(diào)查方法；④準(zhǔn)備調(diào)查資料；⑤進(jìn)行實(shí)際調(diào)查；⑥整理調(diào)查材料；⑦分析調(diào)查結(jié)果；⑧撰寫調(diào)查報(bào)告。一般常用調(diào)查方法包括訪談法、電話調(diào)查法、問卷調(diào)查法等。
　　4. 以傳遞科學(xué)思想和精神為主的方法
　?。?）閱讀法
　　閱讀法是指在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，青少年通過閱讀科普讀物而獲得科學(xué)知識和信息，并從中汲取科學(xué)思想和提升科學(xué)精神的方法。閱讀的載體主要是報(bào)紙、期刊、書籍等出版物。隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)逐步進(jìn)入千家萬戶，電子圖書、科普錄像、科學(xué)動(dòng)畫等電子類閱讀產(chǎn)品以其直觀、形象、便捷的優(yōu)勢逐步取代傳統(tǒng)圖書成為青少年閱讀的主要載體。
　　一部人類歷史發(fā)展史也是一部科學(xué)發(fā)展史。由于科學(xué)知識不斷更新，科學(xué)精神的汲取亦需要多角度感悟。閱讀法可以用短暫的時(shí)間去獲得前人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的科學(xué)知識，體驗(yàn)和感悟人類科學(xué)發(fā)展的求真求善求美精神。這些都有利于調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和習(xí)慣。但如果缺乏科技輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)，閱讀內(nèi)容過于抽象繁雜，就很難引起興趣，易流于形式。
　?。?）參觀法
　　這里所說的參觀法，是指在科技輔導(dǎo)員的組織下，有目的有計(jì)劃的帶領(lǐng)青少年參與和觀看與科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)、展覽、設(shè)施，從而使他們了解科學(xué)知識，提升科學(xué)興趣，獲得科學(xué)思想洗禮的一種方法。
　　如帶領(lǐng)青少年參觀航空航天展，從早期的航天器、各式各樣的現(xiàn)代戰(zhàn)機(jī)和民用飛機(jī)、宇宙飛船和登月艙等，都會(huì)令青少年興趣盎然，流連忘返。而當(dāng)青少年們來到艾滋病防治展覽現(xiàn)場，黑色的警示、科學(xué)的防治，以及紅絲帶的關(guān)愛，則會(huì)使他們銘記、反思和行動(dòng)。
　　當(dāng)青少年參觀科研院所，看到科學(xué)家為人類的和平發(fā)展甘愿寂寞，埋頭奉獻(xiàn)，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)油然而生敬意。而當(dāng)青少年們來到工農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，看到新技術(shù)對人類健康、生活、從業(yè)和文化的沖擊和完善，又會(huì)令他們感到驚嘆、啟迪和躍躍欲試——立志成為科技創(chuàng)新后備人才。
　　（3）宣傳法
　　宣傳法是指科技輔導(dǎo)員利用青少年所處的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，通過科普畫廊（黑板報(bào)、宣傳欄）、校園（社區(qū)）廣播電視、學(xué)校（社區(qū)）網(wǎng)站、大型科普活動(dòng)、科教宣傳手冊等各種方式對青少年進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)精神傳遞的一種方法。宣傳的過程，實(shí)際上就是提升青少年與科學(xué)相關(guān)的情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。
　　應(yīng)用宣傳法時(shí)，首先要注意科學(xué)性，即宣傳的內(nèi)容要符合科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)破除迷信，反對偽科學(xué)。其次，要注意教育性，要使青少年從宣傳中受到啟迪，有益于提升其科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和其他心理品質(zhì)。第三，要注意趣味性，做到寓教于樂。讓宣傳內(nèi)容生動(dòng)形象、圖文并茂、通俗易懂，這會(huì)使青少年在莞爾一笑的過程中感悟到科學(xué)精神的真諦。
　?。▍⑴c本文撰寫的還有廣東省東莞市青少年科技教育協(xié)會(huì)張潤林、張茂良、劉為淼、彭云、蔡敏勝、唐志勇）ＫＪ