[提 要]本文介紹了在初中地理教學(xué)中，建立可持續(xù)發(fā)展教育的意義。論文中從以下幾方面進(jìn)行了論述：第一，分析地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。第二，分析了在地理教學(xué)中，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)選用的教學(xué)方法。其中重點(diǎn)介紹了探究式學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐式學(xué)習(xí)方法。第三，分析了地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)策略的選用要求。
　　[關(guān)鍵詞]地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展 策略 方法
　　
　　社會(huì)不斷進(jìn)步，教育也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。因此，在現(xiàn)代教育中樹立可持續(xù)發(fā)展的教育思想，并建立可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)策略是十分重要的。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交流和合作能力都極為有利。下面就地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容及教學(xué)策略問題談?wù)勎业目捶ā?br/>　　
　　一、教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容分析
　　
　　地理教學(xué)涉及到的可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容非常廣泛。主要內(nèi)容是：理解人與環(huán)境之間相互依賴和相互聯(lián)系的關(guān)系；系統(tǒng)的思維方式；解決問題的綜合能力；多元化的文化視角；負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
　　在初中地理課程中，涉及的可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容主要有：人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響：不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)；聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義；加強(qiáng)國際合作的重要性；國家在開發(fā)利用自然資源。因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境方面經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；家鄉(xiāng)的自然環(huán)境對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響，家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況存在的問題及改善措施。
　　
　　二、地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)方法
　　
　　地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中的講授式、練習(xí)式等教學(xué)方法截然不同。可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)方法應(yīng)采取探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐式學(xué)習(xí)、反思式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。而這些方法不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交流和合作能力都極為有利。下面就簡(jiǎn)要介紹幾種適合地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)方法。
　　
　　1　探究式學(xué)習(xí)方法
　　探究式學(xué)習(xí)是根據(jù)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)中選擇和確定有關(guān)探究課題，通過調(diào)查、測(cè)量、文獻(xiàn)資料搜索等手段收集資料。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究式學(xué)習(xí)注重發(fā)展學(xué)生系統(tǒng)的思維技巧和解決問題的綜合能力。
　　
　　2　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法
　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是根據(jù)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用考察、參觀、訪談等方式增加學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)的積累。這種學(xué)習(xí)方式不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人在思維和感情上的體驗(yàn)，而且強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境和實(shí)踐行動(dòng)中學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)與技能的增進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展觀念的確定。
　　為了在地理教學(xué)中有效地開展可持續(xù)發(fā)展教育，教師可以根據(jù)以下幾方面來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
　　首先，選擇激勵(lì)源來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要善于從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，引發(fā)學(xué)生探索課題的好奇心和興趣。在選擇目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)的需要，根據(jù)自己的興趣和能力去選擇和設(shè)計(jì)目標(biāo)內(nèi)容。使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇。
　　其次，注重體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷。在真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)情境中。教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)過程的樂趣，并在親歷中讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到社會(huì)上存在著眾多人與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的矛盾，認(rèn)識(shí)到提高地理知識(shí)、技能和人類對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要性。
　　最后，關(guān)注實(shí)踐收獲，注重反思生成。在具體的學(xué)習(xí)情境中，就是要幫助學(xué)生加深理解地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的成功與失敗、快樂與痛苦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人的社會(huì)責(zé)任感。
　　
　　3　實(shí)踐式學(xué)習(xí)方法
　　實(shí)踐式學(xué)習(xí)是根據(jù)地理課程中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，從社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng)中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合運(yùn)用各種方法，通過學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀念感的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的提高和價(jià)值觀養(yǎng)成。因此具有開放性和生成性兩個(gè)特點(diǎn)。
　　開放性體現(xiàn)于學(xué)習(xí)空間、內(nèi)容、視角、方法的開放性。學(xué)習(xí)空間既可以是地理課堂，也可以是家庭、社區(qū)和社會(huì)生活實(shí)踐；學(xué)習(xí)內(nèi)容既可以是自然的，也可以是人文的：學(xué)習(xí)視角既可以是區(qū)域的，也可以是全球的；學(xué)習(xí)方法既可以是調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，也可以是訪談、觀察等方法。
　　生成性體現(xiàn)于綜合能力和價(jià)值觀的生成性。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以獲得地理知識(shí)、增長(zhǎng)技能、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高實(shí)踐能力和養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展觀念。
　　當(dāng)然，地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有諸如合作學(xué)習(xí)與反思學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。但通過以上教學(xué)方法，確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力及解決問題的能力。
　　
　　三、地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)策略的運(yùn)用要求
　　
　　無論地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育采用何種教學(xué)策略，最終都要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)及教師期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為原則。因此，教師在選擇和使用該教學(xué)策略時(shí)應(yīng)考慮以下這些要求：
　　第一，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
　　第二，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展地理課程中可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境：
　　第三，選擇激勵(lì)源，激活學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣：
　　第四，不斷改進(jìn)學(xué)生獲取處理信息的手段和方法：
　　第五，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和表述能力；
　　第六，發(fā)展學(xué)生與人交流、溝通的能力；
　　第七，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力；
　　第八，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；
　　第九，樹立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；
　　第十，構(gòu)建學(xué)生健康的生活方式和行為；
　　第十一，改善評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)過程性、多樣性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。
　　總之，在地理教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)策略，不僅有利于學(xué)生探究和掌握知識(shí)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念，構(gòu)建與可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的生活方式和行