【摘要】作者以自己多年的中小學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育的親歷和反思。闡述了從構(gòu)建學(xué)?？平袒A(chǔ)著手、全面培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的方式途徑和經(jīng)驗(yàn)收獲。
　　【關(guān)鍵詞】構(gòu)建科教基礎(chǔ) 優(yōu)化體制機(jī)制 培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
　　
　　國(guó)務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》)精神明確要求：各級(jí)各類基礎(chǔ)教育學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育的體制與機(jī)制、基礎(chǔ)與管理、教育與評(píng)價(jià)等問(wèn)題的研究，改革和創(chuàng)新中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育工作，努力促進(jìn)其科學(xué)素質(zhì)的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。作為一名九年義務(wù)教育工作的基層(鎮(zhèn)聯(lián)校)管理者，怎樣在平時(shí)的工作中督導(dǎo)所屬學(xué)校加強(qiáng)科普與科技創(chuàng)新教育(以下簡(jiǎn)稱“科教”)基礎(chǔ)建設(shè)與管理、創(chuàng)造良好的科教效益呢?我結(jié)合自己多年來(lái)的工作實(shí)踐感悟與反思，提出以下淺見(jiàn)供參考。
　　
　　一、夯實(shí)陣地，打造學(xué)校科教平臺(tái)
　　
　　1　加強(qiáng)硬件建設(shè)，構(gòu)筑科教基本陣地
　　學(xué)?？平袒A(chǔ)設(shè)施是科教工作的重要陣地。加強(qiáng)學(xué)?？平剃嚨亟ㄔO(shè)是提高學(xué)校科教效益與水平的重要保障。我們?cè)谧鲞@項(xiàng)工作時(shí)，著重注意了完備科教用房。具體做法是：要求所屬各校必須要有較高標(biāo)準(zhǔn)的“五室”。即： “手工制作室”(含木工室、電工室、鉗工室)、“計(jì)算機(jī)輔助工作室”(含電腦繪畫(huà)室、電腦設(shè)計(jì)制作室)、“圖書(shū)閱覽室”、“課件演示室”和“成果展覽室”等，并配備專、兼職技術(shù)工人和輔導(dǎo)教師，進(jìn)行定位服務(wù)。以指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)。師生普遍反映很好。
　　2　編織校外基地網(wǎng)系，鋪造科教社會(huì)基地
　　做好學(xué)?？平坦ぷ黜氂谐Ｄ旯潭ǖ男Ｍ廨o導(dǎo)基地與場(chǎng)所支撐。為適應(yīng)科教工作的需要，我們依托各級(jí)政府和社會(huì)各界支持，建構(gòu)了一批科教基地。如“農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園”、“林業(yè)生態(tài)建設(shè)基地”、 “水產(chǎn)研發(fā)基地”、“環(huán)境科學(xué)實(shí)踐基地”、“名勝古跡建設(shè)基地”等。這些基地的設(shè)立，一則可為學(xué)?？平坦ぷ魍卣雇緩剑S富內(nèi)容，活化形式；二則可引領(lǐng)學(xué)生借助基地發(fā)掘各類科學(xué)文化，探究各種科學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)各種科學(xué)實(shí)踐、研究與創(chuàng)造的技能，并普受師生青睞。
　　3　聘邀專業(yè)人士參與，提升學(xué)?？平虒?shí)力
　　做好學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育工作還必須常年聘邀專業(yè)人士與機(jī)構(gòu)參與校外輔導(dǎo)教育。 “十一五”以來(lái)，我們廣邀社會(huì)各界專業(yè)人士47人擔(dān)任各?！翱平梯o導(dǎo)員”，廣聯(lián)17家職能機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體為各?！翱平梯o導(dǎo)站”。他們?yōu)楦餍９才e辦專題科教報(bào)告會(huì)31場(chǎng)，舉行專題科教活動(dòng)60次，現(xiàn)場(chǎng)授課指導(dǎo)學(xué)生的科教活動(dòng)76堂，使9800多人次學(xué)生受到教育和啟迪。他們還為廣大中小學(xué)生解讀各項(xiàng)科教政策法規(guī)、詮釋各種科學(xué)現(xiàn)象，介紹各種科學(xué)研究方法，培養(yǎng)各類科研技能。實(shí)踐證明，這些校外科教“輔導(dǎo)員”、“輔導(dǎo)站”，對(duì)提升學(xué)?？平虒?shí)力和效益。具有獨(dú)到的作用。
　　
　　二、理順體制。健全科教工作網(wǎng)絡(luò)
　　
　　眾所周知，體制是管理的樞紐。良好的管理體制是創(chuàng)造優(yōu)良科教效益的最根本和最重要的調(diào)節(jié)監(jiān)控驅(qū)動(dòng)樞紐。這是現(xiàn)代教育管理實(shí)踐的一個(gè)不爭(zhēng)的理念。為了建好科教體制，我們首先深入所屬各校具體調(diào)研科教工作及成效，從中發(fā)現(xiàn)各?？平坦芾硭絽⒉畈积R，成效優(yōu)劣有別。為何會(huì)出現(xiàn)這種成效差異?究其原因是標(biāo)在管理運(yùn)作狀態(tài)，本在體制是否順暢。為了保障本單位科教工作健康、均衡發(fā)展，我們以“理順學(xué)?？平腆w制、健全網(wǎng)絡(luò)樞紐、促進(jìn)效益提高”為目標(biāo)，開(kāi)展了以下督導(dǎo)工作：
　　1　健全學(xué)校科教工作機(jī)構(gòu)，理順科教管理體制
　　首先是加強(qiáng)體制建設(shè)，保障學(xué)?？平坦ぷ魈幱凇案魉酒渎殻瑢訉迂?fù)責(zé)”格局。我們中心校率先完備自己的科教體制與網(wǎng)絡(luò)，由校長(zhǎng)出任“科教領(lǐng)導(dǎo)小組”組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、組織、主持全盤(pán)科教工作，并為第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)輔助之。中心校其他班子成員和所屬各校校長(zhǎng)均為組員，以此有正職、有實(shí)權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)決策實(shí)體來(lái)領(lǐng)導(dǎo)本單位和所屬各?？平坦ぷ?，并按計(jì)劃要求如期開(kāi)展各類科教與管理性服務(wù)工作，如：學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，貫徹科教法規(guī)條例，制定工作規(guī)劃與評(píng)價(jià)管理制度，具體組織、指導(dǎo)科教活動(dòng)等。其次是搭建好中心校“科教工作小組”，由中心校主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員任副組長(zhǎng)，所屬各校主管副校長(zhǎng)任組員，并吸收各校有經(jīng)驗(yàn)的骨干名師參與其中，以此來(lái)具體引領(lǐng)各校各類科教活動(dòng)。這樣。就使各校科教工作真正實(shí)現(xiàn)了體制順暢、機(jī)構(gòu)健全、人員到位和層層監(jiān)管、事事落實(shí)的健康發(fā)展的局面。
　　2　精構(gòu)學(xué)?？平梯o導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化科教工作體制
　　建立健全學(xué)?？平坦ぷ黧w制，是保障科教工作效益的根本。我們?cè)谧鲞@項(xiàng)工作時(shí)恪意注重了以下幾點(diǎn)：首先是督導(dǎo)各校設(shè)立“教育科學(xué)研究室”(簡(jiǎn)稱“教科室”)，隸屬教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定全?？平坦ぷ饔?jì)劃，指導(dǎo)全校的科教活動(dòng)。其次是建好“科教組”，配合“教科室”工作。其成員是以科學(xué)課程教研組長(zhǎng)兼任組長(zhǎng)，品德、勞動(dòng)、科技活動(dòng)課程教研組長(zhǎng)兼任副組長(zhǎng)，上述學(xué)科骨干教師為組員，形成一個(gè)跨學(xué)科合作、多專業(yè)兼容的科教骨干機(jī)體。其主要職責(zé)是對(duì)照教科室工作計(jì)劃，落實(shí)各種科教活動(dòng)，實(shí)施歸口研究教法、改革學(xué)法，創(chuàng)造一流科教績(jī)效，實(shí)現(xiàn)又好又快地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育構(gòu)想。同時(shí)，學(xué)校恪意為科教組全體成員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使每個(gè)人都既能發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，又能獲得集體智慧的支持，達(dá)到既能提高科教效益，又能加速自身成長(zhǎng)的體制管理境界。
　　
　　三、改革管理機(jī)制。激活科教工作動(dòng)力
　　
　　機(jī)制是管理的動(dòng)力源。只有優(yōu)化的管理機(jī)制，才能保障學(xué)?？平坦ぷ鏖L(zhǎng)效發(fā)展。為了保障所屬各?？平绦б娴奶岣?，我們著重做了以下工作。
　　1　強(qiáng)化崗位責(zé)任制度建設(shè)，完善科教目標(biāo)管理
　　一是建立健全中心校本身的科教工作崗位責(zé)任制。其核心是明確規(guī)定本中心校各位成員的崗位責(zé)任。如：中心?？平坦ぷ鞯谝回?zé)任人是校長(zhǎng)。其責(zé)任是傳達(dá)與解讀科教工作法規(guī)文件，制定科教工作制度條例，評(píng)價(jià)、鑒定各?？平坛晒偨Y(jié)中心校年度科教工作等；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)科教工作計(jì)劃的制定與工作內(nèi)容的督導(dǎo)落實(shí)。業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)與技術(shù)指導(dǎo)，其他成員做好調(diào)研配合，并分別擔(dān)任組織聯(lián)絡(luò)、場(chǎng)地規(guī)劃、成果收集、資料整理等工作，均與崗位責(zé)任制掛鉤。同時(shí)，中心校還建立了科教工作定期檢查評(píng)估、定期碰頭小結(jié)、定期研究疑難問(wèn)題、定期推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等一系列工作制度，以真正使科教管理工作制度化、崗位目標(biāo)責(zé)任化。
　　二是督導(dǎo)所屬各學(xué)校建立健全科教工作崗位責(zé)任制，完善各種工作制度。其核心是：不論是行管領(lǐng)導(dǎo)，還是教師，一律明確責(zé)任，規(guī)定權(quán)利與義務(wù)，并突出崗位本職要求，界定工作內(nèi)容的主項(xiàng)、兼項(xiàng)和協(xié)同項(xiàng)，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，量化獎(jiǎng)懲條款和辦法。對(duì)于失職者要追究具體的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任。此外，各校還完善各類配套制度，如： “學(xué)科教學(xué)滲透科教制度”、 “專業(yè)學(xué)科科教工作制度”、 “科技實(shí)踐活動(dòng)教育制度”、 “科技創(chuàng)新輔導(dǎo)制度”、 “科教成果評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度”等，以這些量化、細(xì)化和以獎(jiǎng)為主、略帶剛性的崗位責(zé)任制度條款，來(lái)激發(fā)全體教師包括行管人員的工作責(zé)任心、使命感和榮辱意識(shí)。實(shí)踐表明，此法甚好。
　　2　改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)科教工作規(guī)范發(fā)展
　　評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)工作發(fā)展的杠桿。良好的科教工作評(píng)價(jià)機(jī)制不但對(duì)科教工作有著調(diào)節(jié)、助推作用，而且還對(duì)科教工作科學(xué)化規(guī)范化發(fā)展起著導(dǎo)向和激勵(lì)作用。為改革科教工作評(píng)價(jià)機(jī)制。促進(jìn)所屬各校科教工作科學(xué)規(guī)范發(fā)展，我們刻意做了以下工作：
　　一是健全教師科教工作評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師科教主觀潛能。
　　教師是學(xué)校教育工作的主體，建立完善的教師科教工作評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師主觀潛能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根本保證。我們?cè)谕陚浣處熆平坦ぷ骺?jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制中，堅(jiān)持“重方法指導(dǎo)、重過(guò)程引領(lǐng)、重內(nèi)容創(chuàng)新”的原則，制定出了以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法(表1)。
　　上表僅是我們對(duì)教師在課程教學(xué)中突出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)案例。同理，該評(píng)價(jià)內(nèi)容、工具、標(biāo)準(zhǔn)辦法尚存在瑕疵，但此工具標(biāo)準(zhǔn)辦法還是較明顯地體現(xiàn)了《綱要》精神與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師規(guī)范施教、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基本要求。實(shí)踐證明，堅(jiān)持和完善此類評(píng)價(jià)機(jī)制與辦法，對(duì)提高教師科教能力和水平是有益的。
　　下表是我們對(duì)所屬各校專任教師課程教學(xué)突出科教工作的績(jī)效考核評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)(表2)，作為考核依據(jù)。
　　從表中數(shù)據(jù)可明確看出，推進(jìn)專任教師科教工作績(jī)效考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激發(fā)教師科教主觀潛能，并逐步提升了教師科教能力。雖說(shuō)這個(gè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具存在局限性，但必須看到這樣的考評(píng)機(jī)制對(duì)規(guī)范教師科教行為，提高科教工作績(jī)效，是有益的有效的。
　　二是建立健全學(xué)生課程科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成教育成效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的均衡發(fā)展。近幾年來(lái)，我們堅(jiān)持“以人為本”，著眼于課程教學(xué)、全面培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)的理念，制定了如下課程教育科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法(表3)。
　　
　　
　　上表個(gè)案案例表明，這種自制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和辦法，雖算不上很科學(xué)、很完備，但它與《綱要》理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)要求是一脈相承的。我們的實(shí)踐亦證明，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和辦法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，能起到較好的推動(dòng)作用。
　　下表(表4)是我們堅(jiān)持此類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和辦法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展的優(yōu)秀科教成果綜合統(tǒng)計(jì)，以作佐證。
　　以上所述僅是我們加強(qiáng)科教基礎(chǔ)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展教育工作的一點(diǎn)嘗試、收獲與淺見(jiàn)。不足之處，敬請(qǐng)同行指