一、項目背景
　　
　　1.現(xiàn)有的光學實驗箱都是以平行光源為中心，配合各種面鏡和透鏡進行幾何光學的驗證性實驗，無法滿足新教材關于色光混合和物體顏色等方面實驗，也無法滿足探究性實驗，急需改進。
　　2.現(xiàn)有的驗證性的凸透鏡成像實驗中，用蠟燭火焰為成像的物體，既污染環(huán)境，效果又不好，需要進一步改進。
　　3.現(xiàn)有的小孔成像因成像亮度低，都很不理想，需要進一步的改進。
　　4.如何由“驗證性”實驗改為“探究性”實驗，是當前教具制作研究的熱門話題，此光學實驗箱在探究性實驗上提供了幾點理念。
　　
　　二、項目結構
　　
　　光學實驗箱主要由下列器材組成：箱體、色光源、實驗底座、各種色彩的透明體、各種色彩的半透明體、各種色彩的不透明體、小孔成像擋光板、不同焦距和不同直徑的凸透鏡、玻璃板、不同色彩的光屏和半透光屏。
　　
　　1.色光源
　　色光源由196個高亮的發(fā)光二極管組成，發(fā)光顏色有紅、綠、藍三種色光，采用色光混合的原理得到所需要的各種色調不同的色光。每一個發(fā)光二極管的亮度和色調都通過單片機控制，所以此色光源除了提供各種色光之外。還可以構成各種不同的圖案，在成像的實驗中作為成像物體，實現(xiàn)了以點的組合去探究成像的理念。此“色光源”可以存儲100個圖案，供成像探究用，每個圖案的形成可以實現(xiàn)按要求隨時寫入。關于色光源的外形圖、電子控制部分的框圖。
　　
　　2.小孔成像控制板
　　為了探究小孔成像時成像現(xiàn)象和小孔大小及形狀有何關系，筆者在一塊擋光板上設計了一個轉盤，用來改變孔的形狀和大小。
　　
　　三、科學原理
　　
　　1.色光源采用了“色光混合”的科學原理，從而得到了各種不同的色光。
　　2.探究方法采用了“控制變量”的科學方法。
　　3.實驗現(xiàn)象的設計采用了“由特殊到一般”的認知規(guī)律。
　　
　　三、創(chuàng)新點
　　
　　1.此光學實驗箱以色光源為中心進行實驗，填補了原光學實驗箱以平行光為中心的空白，所以能夠完成新教材中的一些光學實驗。
　　2.色光源采用新型的發(fā)光材料，功率小、亮度高、色純度好，既節(jié)能又環(huán)保。
　　3.采用現(xiàn)代的單片機技術。使色光源的色彩變化和圖案變化快速靈活，用來滿足不同的實驗需要。
　　4.以點和點的組合構成成像物體去探究成像，為學生提供一種科學的探究方法，使其更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)