有關(guān)調(diào)查資料表明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自我監(jiān)控水平比較高，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生其自我監(jiān)控水平則較低。這說(shuō)明，在具備一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，自我監(jiān)控水平已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素。新課程教學(xué)模式下的教學(xué)就是要著力培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。通過(guò)思想政治課教學(xué)的實(shí)踐與思考，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。
　　
　　一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力的重點(diǎn)
　　
　　長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，高中學(xué)生在教師的教授下以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主，教師把主要精力放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶和技能的訓(xùn)練上，因而學(xué)生在課堂上是接受知識(shí)灌輸?shù)摹叭萜鳌?，在課外成了解題的“操作機(jī)器”，他們沒(méi)有真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，還助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性。因此，高中政治課必須改變“填鴨式”的教學(xué)模式，從如何教懂、教會(huì)學(xué)生深入到引導(dǎo)學(xué)生自己要學(xué)、自己會(huì)學(xué)上來(lái)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
　　自主學(xué)習(xí)是一種很有效的培養(yǎng)自我監(jiān)控能力的方法。如何讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢?這就要求政治教師有一定的教學(xué)技巧。如教學(xué)“效率與公平”這一內(nèi)容時(shí)，課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本框內(nèi)容，了解本框共有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師可以把學(xué)生分為若干小組，探討兩個(gè)問(wèn)題：公平與效率是怎樣一種關(guān)系?如何正確處理公平與效率的關(guān)系?讓他們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，呈現(xiàn)自己的材料，說(shuō)出自己的想法，有共鳴，也有爭(zhēng)執(zhí)，最后達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后可由每組的學(xué)生代表來(lái)闡述本組的觀點(diǎn)和想法，其他組員則對(duì)于他們的學(xué)習(xí)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。這樣，他們?cè)谧灾鞣此?、自主糾正的學(xué)習(xí)中不斷得以提高。得到肯定的學(xué)生，因嘗到了成功的喜悅而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)控制自己的行為，其自我監(jiān)控能力也就逐步得到了發(fā)揮。
　　
　　二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間是培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵
　　
　　合理地利用學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間是培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生很好地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并制訂、執(zhí)行和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體做法是：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生為自己制訂長(zhǎng)期和近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期檢查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。為了幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中可適當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)順序。例如在開(kāi)始新一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師要指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求達(dá)到的目標(biāo)以及需要了解的背景知識(shí)等，這些具體的信息可以幫助學(xué)生制訂出真正能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也愿意遵照學(xué)習(xí)計(jì)劃積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，如果沒(méi)有監(jiān)督機(jī)制的話，有些學(xué)生就有可能不按計(jì)劃執(zhí)行。這時(shí)教師要對(duì)那些可能不按計(jì)劃執(zhí)行的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督或找他們淡話，了解他們計(jì)劃執(zhí)行的情況，并加以指導(dǎo)。這樣學(xué)生知道教師在關(guān)注他、幫助他，他們逐漸會(huì)由被動(dòng)執(zhí)行慢慢轉(zhuǎn)為主動(dòng)執(zhí)行。
　　
　　三、啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的有效途徑
　　
　　啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，采用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在高中思想政治課堂上，教師如何利用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力呢?教師可以引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)與演繹自己的思維過(guò)程，讓其清楚自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。以思想政治的解題過(guò)程為例，教師在講解題目時(shí)，可以用語(yǔ)言、文字或者圖表等向?qū)W生展示解題思路，告訴他們?cè)鯓訉忣}、如何抓住關(guān)鍵詞、對(duì)于關(guān)鍵詞如何展開(kāi)聯(lián)想等。教師要把解決問(wèn)題的思維過(guò)程清清楚楚地展示出來(lái)，讓學(xué)生在思維展示過(guò)程中把握解題的方法、技巧，更重要的是讓他們真正明白獲得知識(shí)或者技能的完整過(guò)程?？傊趩l(fā)式的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生的思維過(guò)程全部演繹出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。如此，學(xué)生得到的不僅僅是一個(gè)正確的答案，更重要的是培養(yǎng)了思維過(guò)程，學(xué)會(huì)了反思，也獲得較多的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了提高自我監(jiān)控能力的目的。
　　總之，學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)，而自我監(jiān)控能力的養(yǎng)成期在中學(xué)階段。對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控能力進(jìn)行培養(yǎng)教育的最佳時(shí)期就在這一階段。所以，新課程教學(xué)模式下的高中政治課教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)科本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)