在過去的很多年里，思想品德課教學模式呆板陳舊，教學方法引不起學生的興趣，只能讓學生死記硬背，“教師為考而教，學生為考而學”。這種教學過程缺少教師和學生之間的互動，教師教得累，學生學不好，思想品德課的教學投入多、產(chǎn)出少，效果很不理想。
　　在新課程改革的背景下，思想品德課采取怎樣的教學方法才能提搞教學效率呢?在教學實踐中，我是從以下幾個方面著手的。
　　
　　教學方法之一：進行小組合作
　　
　　學生在合作的嘗試和實踐中會獲得成功，體驗到合作的樂趣，會逐漸認識到合作學習的價值，并樂于采用這樣的方法來學習。
　　比如，在進行七年級上冊“笑迎新生活”這一單元的“主題探究”活動教學時，我就采用了小組合作的方式。本單元的“主題探究”是設計班徽，按照教學計劃，我事先把這個活動以小組為單位布置給了學生，單元教學告一段落時，決定把這個活動做一個總結(jié)。誰知，當要做展示評比時，學生卻說：“課余時間太緊，我們想好了，但沒有畫出來?！蔽艺f：“沒有畫，怎么展評呢?”學生卻說：“我們現(xiàn)場畫，就畫在黑板上。”于是，每個小組就派出自己的代表到黑板前繪畫。其他學生幾乎都在盯著黑板，看自己小組的代表繪畫，有的在指指點點，還有的急得大聲叫起來：“這樣畫!”這樣小組之間的競爭就開始了。大約用了20分鐘的時間，各個小組先后都畫好了。然后，由每個小組派出代表對本組設計的圖案進行講解，最后進行評選。通過評比，有兩組設計的圖案被推選了出來，當被選中圖案的小組被選出時，教室里自發(fā)地響起了一片掌聲。通過此次活動，學生體驗到了合作的好處，也體驗到了成功的快樂。過后，學生主動要求：“老師，我們還進行小組活動吧!”
　　
　　教學方法之二：情景劇教學
　　
　　在思想品德課上，情景劇是學生都喜歡的形式。許多情景劇的內(nèi)容詼諧幽默、貼近生活，能激發(fā)學生進一步的思考。在思想品德課中偶爾插入情景劇，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。１
　　比如在教“豐富多彩的情緒”一框時，就可以使用情景劇教學法，請幾位學生表演喜、怒、哀、懼四種基本情緒。學生一方面要思考在什么情境下產(chǎn)生什么情緒，動腦、動手去做準備；另一方面，能夠?qū)⒆约荷钪械乃娝劚硌莩鰜恚矟M足了他們的表演欲望。因為有了直觀形象的感受，學生情緒商漲，課堂氣氛活躍。這樣既能促進學生各方面才能的發(fā)展，又能使學生開動思維，牢固掌握所學的知識，同時，還使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。
　　
　　教學方法之三：學生參與教學
　　
　　進入中學的學生，自主意識逐漸增加，希望得到他人的認可和尊重，有著“小大人”的一面，同時也還沒有擺脫活潑好動孩子氣的一面，他們好奇心強，愛發(fā)表不同意見。教師如果不了解這個年齡段孩子的心理特點，對他們“另類”的行為強行壓制，就會引起學生的逆反心理。“堵不如疏”，教師應巧妙設置話題，從正面疏導，引導他們暢所欲言。同時，在這個過程中，教師要學會傾聽學生的聲音，這樣可以充分關注學生的情感和興趣，關注學生原有的生活經(jīng)驗，為課堂創(chuàng)設適宜的學習情境。
　　知識的獲得是一個主動學習的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想品德課要優(yōu)化教學過程，必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。
　　如在學習八年級下冊第五課“遠離暴力”的第二框“學會保護自己”時，涉及“如何保護自己”這一話題，就可以讓學生談一談平時遇到非法侵害時如何保護自己的途徑，教師也可以和學生一起來交換自己的方法。這樣一來學生通過討論，直觀形象地感受到什么樣的方法才是保護自己的最佳途徑。學生這種自覺自愿的參與，發(fā)揮了他們在思想品德課上的主體地位，提高了他們參與學習的積極性。
　　
　　教學方法之四：舉辦辯論比賽
　　
　　初中學生思維活躍，接受新生事物快，他們對許多問題都有了粗淺的但卻是自己的評價。在很多時候，他們對許多問題的看法會使教師和家長出乎意料。通過辯論的方式學習知識，一方面使學生更加全面展示和鞏固他們的知識結(jié)構；另一方面還能使學生在辯論中鍛煉自己提出問題、分析問題、解決問題的能力，獲得成就感。
　　舉辦辯論比賽時需要注意的地方主要有以下幾點：
　　1　選擇的辯題應是學生感興趣的且在書本范圍內(nèi)的，要符合初中生的年齡特點和現(xiàn)有的知識面。
　　2　辯論開始前，教師應啟發(fā)引導學生從辯題出發(fā)讀懂題目。同時，要鼓勵學生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見解、充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。
　　3　辮論時，主持人可以由教師或課代表來擔當。辯論最忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學們才會認真對待。
　　4　辯論結(jié)束時，教師應當對本次辯論進行及時的總結(jié)。這是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也可以說是落實教學要求，完成教學任務的關鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應該針對正反兩方同學的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識進行客觀和具有知識延伸性的評價。
　　“辯論式”課堂不僅可以使學生在激烈的課堂氣氛中掌握知識、拓展知識面，還會增長見識，培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力，增強其參與意識和主體意識。
　　總之，在思想品德課教學中調(diào)動學生學習興趣和提高學習效率的有效方法還有很多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能激發(fā)學生學習興趣，就一定能上好思想品德