在歷史課程改革的過程中，強調(diào)課程資源的開發(fā)與利用是體現(xiàn)改革理念的重要舉措。而隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。本文就如何將它們應用于歷史課堂，以提高課堂的有效教學作了一些探討。
　　
　　一、導入新課——創(chuàng)設教學情境。激發(fā)學生學習的興趣
　　
　　將具有歷史價值的一些影視資源，如紀錄片、科教片、新聞片，進行適當剪輯，然后作為重大歷史事件進行課堂導人，這樣的歷史課堂能沖破時間和地域的限制，將本來不能再現(xiàn)的歷史事件、歷史人物的活動場景展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更生動地理解和體驗歷史。例如在講人教版初中歷史八年級下冊第二單元第6課《探索建設社會主義的道路》時，播放1958年9月18日《人民日報》報道廣西環(huán)江縣紅旗農(nóng)業(yè)合作社水稻畝產(chǎn)65217公斤的新聞材料以及加入人民公社的歡呼場面。學生看后大為驚嘆與迷惑。教師及時提出問題：①《人民日報》作為我黨的主干宣傳報紙，為何在當時競刊登出如此失實的報道?②人民公社真的如此讓人振奮嗎?它的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的潮流嗎?此時，學生就會急于想從新課的學習中找到答案。有了興趣，整堂課的學習效果自然比較理想了。
　　
　　二、教授新課——再現(xiàn)歷史場景。突破重點、難點
　　
　　影視資源作為教學媒體，通過歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象瞬間的重現(xiàn)，把過去的事情搬到歷史課堂上，栩栩如生的畫面把學生帶到歷史人物活動的舞臺上，如同身臨其境，既可提高學生學習歷史的興趣，又可以使學生更好地理解教材內(nèi)容、理解歷史事件，對于教材重點和難點知識的突破有著事半功倍的效’果。例如在學習人教版歷史教材八年級上冊第一單元第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》時，有一部分同學提出了自己的疑問：當時的中國在經(jīng)濟、軍事實力上與日本相比并不差，特別是李鴻章掌管的北洋艦隊是當時中國所有海軍艦隊中實力最強的，而且當時北洋艦隊還有像鄧世昌、劉步瞻這樣的愛國將士英勇殺敵，為什么甲午中日戰(zhàn)爭還是以中國的戰(zhàn)敗而告終呢?為了讓學生更深刻地理解甲午中日戰(zhàn)爭中國之所以戰(zhàn)敗的原因，我播放了電影《甲午風云》中的幾個片斷：①鄧世昌等北洋水師官兵在海上英勇地與日本的吉野艦對抗，以致彈盡糧絕，壯烈殉國；②李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?，躲進威海衛(wèi)軍港；③慈禧太后置民族危亡于不顧，籌備自己的六十大壽慶典和皇帝大婚；④慈禧太后挪用海軍軍費修建“三海”和清漪園?？赐赀@四個片斷，學生再聯(lián)系教材上的內(nèi)容進行思考，不難得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是甲午中日戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。
　　
　　三、課堂小結(jié)一加深知識理解。強化道德教育
　　
　　按照新的歷史課程標準的基本理念，課堂小結(jié)應該體現(xiàn)時代性，符合初中學生的心理特征和認識水平，貼近初中學生的生活，貼近社會的內(nèi)容，在方式方法上力求激發(fā)學生學習歷史的興趣。所以，課堂小結(jié)應該是通過一堂課的學習幫助學生理清思路，加深對所學知識的理解與掌握，并有助于積極情感和正確的價值觀的形成。而運用歷史影視資源，配合教師的講解分析和學生的思考，通過生動的畫面和歷史情境，以情激情，能使學生在心靈上受到強烈的感染，在思想上受到深刻的教育和啟迪，于潛移默化中達到心理認同，產(chǎn)生情感的共鳴，從而受到生動的道德教育。例如在學習人教版八年級下冊第二單元第7課《“文化大革命”的十年》時，由于現(xiàn)在的學生都出生于上個世紀的90年代，他們對那個特殊年代所發(fā)生的種種事情知之甚少，因此，那場動亂給國家和民族帶來的危害，他們也根本難以想象和無法理解。在這堂課的最后我以電視劇《孽債》的剪輯片斷作為小結(jié)：知青們響應號召奔赴云南邊疆，十年一夢，大返城的洶涌狂潮又把他們帶回了大城市，拋下了他們曾經(jīng)哭過、笑過、滿懷希望過、失望過的紅土地、流沙河、橡樹林……甚至是自己的孩子。千里尋父、千里尋母的孩子們的到來就像一枚炸彈，給父母的家庭掀起了巨大的沖擊。該劇感人肺腑、扣人心弦，反映了那個動亂年代帶來的嚴重社會后果，引起了學生們的共鳴。通過師生之間的討論和相互交流，聯(lián)系今天的中國社會，學生深刻地認識到中國共產(chǎn)黨是個偉大的黨，有能力解決自己的問題，更能體會到安定團結(jié)的政治局面對于我國的建設是何等重要，從而樹立自覺維護社會安定的責任感。
　　
　　四、與歷史活動課的有效結(jié)合
　　
　　在具體教學實踐中，教師如能利用豐富的課程教學資源，組織學生觀看并討臉歷史題材的影視作品，就可強化整個活動課的教育效果。那么，如何使影視資源和歷史活動課達到有效的結(jié)合呢?筆者在具體操作中得出了如下體會：首先，在播放歷史影片之前。針對整節(jié)課的教學目標介紹影片的背景資料，并對學生提出相應的要求，讓學生帶著疑問觀看影片。其次，師生共同觀看影片，教師在觀看中注意學生的關(guān)注點和興奮點，為下一步的分析、討論做好準備工作。第三，針對影片進行分析、討論。學生自己總結(jié)，教師適當點撥。第四，課后延伸。學生對自己感興趣的片斷進行課本劇的排演或者寫觀后感