一般人對自己的家鄉(xiāng)總懷有一種特殊的感情——鄉(xiāng)情，這種特殊的感情決定著我們在進行地理教學(xué)時，必須抓“鄉(xiāng)”抓“土”，突出“鄉(xiāng)土味”，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識，能由近及遠(yuǎn)、由此及彼，從具體到抽象、從已知到未知地教學(xué)。同時能檢驗課本知識的科學(xué)性，把已學(xué)知識用于社會實踐，以深化理解、強化記憶，使學(xué)生更易于掌握地理概念和地理事物發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生感到親切、興趣盎然，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
　　按照教育部的要求，初中要開設(shè)鄉(xiāng)土地理課，但是由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間等方面的原因，很多學(xué)校沒有開設(shè)鄉(xiāng)土地理課程，所以在教學(xué)中，加強鄉(xiāng)土地理的教學(xué)更顯得必要和重要。要使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，首先就要了解、認(rèn)識家鄉(xiāng)，而鄉(xiāng)土地理就是他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的工具。
　　首先要明確鄉(xiāng)土地理的范疇，就某一村、某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，鄉(xiāng)村地理是最基層的鄉(xiāng)土地理。范圍更大一點的就是市及省。而對于我們生活在淮安市區(qū)的同學(xué)來說，真正正宗的鄉(xiāng)土地理就是“淮安地理”，包括淮安的自然、人文等各方面。各縣區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)的縣區(qū)地理就是最小單位的鄉(xiāng)土地理。所以這里提到的鄉(xiāng)土地理一般指淮安地理或者更小的單位，有時針對不同的對象所指代的有所區(qū)別。鄉(xiāng)土地理有其自身的特點，我們必須結(jié)合教學(xué)，注意和了解其特點。
　　1　用鄉(xiāng)土地理教學(xué)，使學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)地理位置、自然條件、人口、民族、資源、經(jīng)濟發(fā)展等狀況，又能聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育，使學(xué)生從小樹立起建設(shè)美好家鄉(xiāng)的壯志。
　　2　鄉(xiāng)土地理講述的是家鄉(xiāng)的地理狀況，學(xué)生對生活學(xué)習(xí)多年的家鄉(xiāng)有特殊的感情，對家鄉(xiāng)的地理事物有渴望理解的心理。學(xué)生對家鄉(xiāng)有不同程度的感受，對家鄉(xiāng)改革開放以來的巨變耳聞目睹，有著不同程度的了解。因此學(xué)生對了解鄉(xiāng)土地理有極大的興趣。
　　3　鄉(xiāng)土地理教學(xué)可走出課堂，進行野外觀察、地理調(diào)查和參觀活動，可以是個人的也可以是集體的活動，它密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。因此課堂教學(xué)中它與采用講授知識為主的地理教學(xué)有所不同。
　　所有這些，要求我們必須依據(jù)鄉(xiāng)土地理的特點，有目的、有計劃，切實可行地進行課堂教學(xué)。
　　鄉(xiāng)土地理引入課堂要注意的問題有：
　　1　課堂教學(xué)要突出“新”，提高教學(xué)綜合效益。
　　隨著我國的飛速發(fā)展，各地都發(fā)生著日新月異的變化，在引入鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，把新成就、新變化、新信息引入教學(xué)中，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的綜合效益。同時還要注意加強與其他學(xué)科如歷史、生物、文學(xué)、物理、化學(xué)等的橫向聯(lián)系和相互滲透，以達到拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如：在學(xué)到“埃及”這一內(nèi)容時，尼羅河的長度是世界第一，但只是長河而不是大河，而我國的長江卻是名副其實的第三大河。通過對比讓學(xué)生區(qū)分河流的“大”與“長”的關(guān)系。又如：在學(xué)到“比例尺”時，學(xué)生都知道我們校門口有一張全校的概圖，比例尺大概是1：700，而我校即將把旁邊的機械廠收購過來，據(jù)此我問他們“用同樣的圖幅比例尺是變大還是變小了”，從而降低區(qū)分比例尺大小的難度，更易于掌握。
　　2　野外考察，提高學(xué)生觀察分析能力。
　　隨著教學(xué)的深入發(fā)展，課堂內(nèi)外兩種教學(xué)渠道的結(jié)合已產(chǎn)生了顯著的效益。鄉(xiāng)土地理的客觀條件“得天獨厚”，更應(yīng)走出課堂，走向社會，到大自然中去認(rèn)“鄉(xiāng)”識“土”，因此教師要更注意方法的正確引導(dǎo)，抓好講解、觀察、訪問、畫地圖、寫文章、展覽等環(huán)節(jié)，注意它們之間的相互配合。例如學(xué)習(xí)到中國的交通時，我讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的觀察畫一張淮安市主干道及標(biāo)志性建筑物的交通圖。這一活動增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，而且他們還學(xué)習(xí)了比例尺等其他的知識。又如：我們通過地理課外興趣小組測量本地的溫度、降水、風(fēng)向，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生知道溫度、降水、風(fēng)向等相關(guān)的知識。上學(xué)期我還布置每一位學(xué)生寫一篇關(guān)于“學(xué)地理、用地理”的小論文，使學(xué)生注意平時積累地理素材，多關(guān)心身邊的地理事物和地理現(xiàn)象。學(xué)會從鄉(xiāng)土地理知識中認(rèn)識世界，建立相互聯(lián)系，加強規(guī)律性學(xué)習(xí)。
　　3　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)。
　　鄉(xiāng)土地理的應(yīng)用就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心家鄉(xiāng)各項建設(shè)。農(nóng)村的學(xué)生可利用節(jié)假日搞居民點調(diào)查和鄉(xiāng)村鎮(zhèn)規(guī)劃工作：建立新型的村鎮(zhèn)，怎樣更有利于節(jié)約用地，人們生活得更方便；就計劃生育、環(huán)境保護方面給村干部提供意見；指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田、植樹造林等。這些活動的開展，不僅可使學(xué)生在實踐中受到教育，還可以把他們所學(xué)的知識用于社會。生活在城市里的學(xué)生也可組成興趣小組，主動聯(lián)系環(huán)保部門如垃圾回收站，調(diào)查每月產(chǎn)生多少垃圾；可到旅游點去調(diào)查環(huán)境污染情況，讓他們增強環(huán)保意識。不久前初二(5)班學(xué)生倡議回收廢舊電池就是不錯的舉動。再如：我曾組織學(xué)生調(diào)查南京市鼓樓區(qū)公交站點的設(shè)置合理與否，讓學(xué)生提出自己的意見。不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊蛇m當(dāng)集中勞動時間，結(jié)合教學(xué)需要，讓學(xué)生參加綠化、給水、供氣等有益的活動，并了解城市、人口、公交、道路的現(xiàn)狀，明確以后的發(fā)展規(guī)模方向，增強主人翁意識，正確認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛之情，樹立建設(shè)思想。
　　4　加強鄉(xiāng)土地理教育現(xiàn)。
　　地理上一些基本理論一般比較深刻難懂，教師要舉大量事例加以說明，鄉(xiāng)土地理知識就是很好的素材。因為學(xué)生對鄉(xiāng)土地理有感受、易接受，講解時容易理解。新時期的地理教學(xué)強調(diào)實踐性，要求學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，同時與中國地理、世界地理縱橫比較，建立起聯(lián)系。讓學(xué)生注意如何協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系、經(jīng)濟建設(shè)，然后推廣到中國的、世界的，從而培養(yǎng)起他們熱愛家鄉(xiāng)：熱愛祖國、熱愛全人類的深厚感情。
　　總之。鄉(xiāng)土地理在教學(xué)中與中國的、世界的地理結(jié)合起來應(yīng)用，用新舊聯(lián)系、中外聯(lián)系等方法進行縱向和橫向的比較，并通過課內(nèi)外結(jié)合等，符合中學(xué)生年齡特征的活動方式，可讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)舊貌，喜看家鄉(xiāng)新顏，展望家鄉(xiāng)前景，并將家鄉(xiāng)建設(shè)與祖國前途聯(lián)系起來，進而將他們熱愛家鄉(xiāng)的感情升華為強烈的愛國主義感情。達到從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度。了解認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，更好地融會貫通。所以在地理教學(xué)中，鄉(xiāng)土地理的融入尤為重要和必要，一方面可以加強學(xué)生的鄉(xiāng)土地理知識，另一方面又加強了他們對其他地理知識的掌