鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容極其豐富，包含本地自然環(huán)境、經(jīng)濟、社會等方面，為廣大師生所熟知。在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容需要，適當引用鄉(xiāng)土地理知識講課，無疑會使地理課堂教學(xué)更生動豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，教學(xué)效果會更明顯。
　　
　　一、鄉(xiāng)土地理知識是對地理教學(xué)內(nèi)容的重要補充和豐富
　　
　　1　鄉(xiāng)土地理知識是學(xué)生身邊的東西，是生活的一部分，是他們最感興趣、最想系統(tǒng)學(xué)習(xí)的事物。地理課堂上如果教師適時引用一些與教材相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識來補充和豐富一下課堂，同學(xué)們會覺得親切自然而容易接受甚至是樂意接受教師的傳授，起到事半功倍的良好效果。教師若能經(jīng)常有目的地、適時有效地引用鄉(xiāng)土地理知識的話，這無疑為學(xué)生學(xué)好地理找到了一個好方法。例如：鄭州市近幾年的人口增長很快，城區(qū)面積逐漸增大等城市化現(xiàn)象非常明顯，在城市化過程中出現(xiàn)的環(huán)境質(zhì)量下降、交通擁擠、居住條件差、就業(yè)困難增加、失業(yè)人數(shù)增加等一系列問題，同學(xué)們都看在眼里、急在心里，并提出了不少好的建議，比如：建設(shè)滎陽、新鄭等衛(wèi)星城，開發(fā)鄭東新區(qū)，采取新修道路、擴寬道路、修建快速公交和地鐵等措施改善城市交通狀況等。為了改善城市環(huán)境，鄭州市很早就禁止燒煤鍋爐。禁止汽車鳴笛，多次大規(guī)模整治金水河、熊耳河等穿城河道等，而這些情況都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?。所以，這部分知識的教學(xué)非常容易。學(xué)生們都非常有興趣，積極發(fā)言參與，掌握的效果都很好。
　　2　很多鄉(xiāng)土地理知識與當?shù)厣a(chǎn)實際相聯(lián)系，在課堂上加以引用并適當講解會大大豐富學(xué)生的知識面，會大大促進地理教學(xué)的進行。如：城市學(xué)生往往不理解耕作制度，對進一步的學(xué)習(xí)和考試帶來障礙，這時我就會請家住在郊區(qū)的有一定農(nóng)事活動經(jīng)驗的同學(xué)向大家講述家鄉(xiāng)不同季節(jié)田間地頭農(nóng)事活動的安排，使鄭州地區(qū)一年兩熟的耕作制度和主要農(nóng)事活動很容易被學(xué)生理解、掌握。再如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀陳寨花卉市場，訪問花農(nóng)和商戶，了解鄭州鮮花市場的產(chǎn)、銷、運等方面的狀況，這就大大擴展了同學(xué)們的視野，同時也用鄉(xiāng)土地理知識促進了地理教學(xué)的開展。
　　
　　二、用鄉(xiāng)土地理知識進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更和諧、有效
　　
　　1　鄉(xiāng)土地理知識的教學(xué)在整個地理教學(xué)中最能體現(xiàn)“由近到遠”、“從已知到未知”的教學(xué)原則。因為鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生日常生活中親眼看到的具體的地理事物，在學(xué)生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象，對進一步幫助他們理解概念很有好處。鄉(xiāng)土地理知識是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，有了這些知識，學(xué)生就更便于理解新的地理知識了。例如：一說起黃河，我們的學(xué)生就會興奮不已、滔滔不絕，因為城市北郊就是黃河下游著名的花園口，不少同學(xué)還去黃河游覽區(qū)玩過，只要教師稍加引導(dǎo)他們就會信心百倍地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)黃河的其他地理知識了。一說起旅游資源，學(xué)生就會聯(lián)想起嵩山、少林寺、清明上河園等，在此基礎(chǔ)上，再進行有關(guān)旅游資源的分類等知識的教學(xué)自然就不在話下了。
　　2　引用鄉(xiāng)土地理知識進行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生對身邊的地理環(huán)境雖有所了解，但往往是一知半解、支離破碎的，理解得也不深刻。教師如果能在課堂上就某方面有針對性地引用鄉(xiāng)土地理知識并給予講解和討論，就能使其形成比較完善、比較YhLeFzPcX7G5/8Ji1zwpqQ==系統(tǒng)的知識。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如：在“工業(yè)的區(qū)位選擇”教學(xué)中，除了考慮經(jīng)濟因素、社會因素外，還要考慮環(huán)境因素。而針對有嚴重污染空氣的工業(yè)的區(qū)位選擇，理論上應(yīng)該把工廠設(shè)置在居民區(qū)最小風(fēng)頻的上風(fēng)地帶或與常年盛行風(fēng)向垂直的郊外。為幫助學(xué)生理解這一結(jié)論，我有意結(jié)合鄭州的實際，看看學(xué)生能不能很好地與剛學(xué)的理論知識聯(lián)系起來。學(xué)生很快就聯(lián)想到鄭州地區(qū)的季風(fēng)氣候特點，肯定鄭州有空氣污染的工業(yè)最好設(shè)置在與季風(fēng)垂直的西南郊或東北郊，而堅決不能設(shè)置在東南郊或西北郊。我微笑著告訴同學(xué)們他們的分析非常正確，知識掌握得非常扎實，可是我們鄭州市的工業(yè)區(qū)卻恰恰就設(shè)置在理論上最不理想的區(qū)位上，即東南郊和西北郊。同學(xué)們面面相覷、鴉雀無聲，不一會兒，有同學(xué)恍然大悟、頻頻點頭，紛紛議論起來：某某工廠就在東南郊。某某工廠在西南郊，電廠就在離我們學(xué)校不遠三環(huán)以內(nèi)的西北方向上，站在教室里就能看見它高大冒煙的煙囪。同學(xué)們興趣大增，馬上就七嘴八舌地問為什么。在我的一再引導(dǎo)下，同學(xué)們終于理解了決定鄭州工業(yè)區(qū)位的主要因素是經(jīng)濟因素中的交通因素，要減輕工業(yè)對居民的不利影響就得在工業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)工藝改良上下工夫。這樣的教學(xué)無疑收到了意想不到的效果，大大增強了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱愛。
　　
　　三、用鄉(xiāng)土地理知識進行教學(xué)是向?qū)W生進行德育教育的有效途徑
　　
　　鄉(xiāng)土地理知識都是學(xué)生身邊熟悉的，并能直接感知和認識的事物。這些事物的變化過程都是活生生的客觀物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程，這對于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀相當有益。同時，這些事物與學(xué)生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系，很容易激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，立志為建設(shè)家鄉(xiāng)、改變家鄉(xiāng)面貌而努力學(xué)習(xí)的感情。在學(xué)習(xí)“城市的地域結(jié)構(gòu)”時，我就很自然地把相關(guān)理論知識和鄭州市的實際結(jié)合起來學(xué)習(xí)，從城市的作用到城市形態(tài)，從城市地域功能分區(qū)和結(jié)構(gòu)到成因的分析，一直到城市的合理規(guī)劃，都舉鄭州的實際，拿鄭州的城區(qū)地圖和學(xué)生熟悉的鄭州的街道和商業(yè)區(qū)、居民區(qū)、工業(yè)區(qū)、行政區(qū)做例子，并帶同學(xué)們實際參觀鄭州的新區(qū)——鄭東新區(qū)的科學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生較系統(tǒng)全面地了解自己生活的這個大都市鄭州的歷史和現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的美好藍圖，較深刻全面地認識城市的美好和優(yōu)勢以及城市的弊端和問題。
　　
　　四、用鄉(xiāng)土地理知識的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
　　
　　鄉(xiāng)土地理知識的教學(xué)是為了讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)全面地了解家鄉(xiāng)的地理狀況。通過組織學(xué)生有目的地野外考察和研究，學(xué)生通過親身實踐得來了各種表格、文字說明、實物標本和各種模型，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)他們的實踐能力和啟迪他們的智慧也有好處。
　　綜上所述，鄉(xiāng)土地理知識的教學(xué)是地理教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。因此，作為地理教師都要盡力發(fā)揮鄉(xiāng)土地理知識的作用，要不失時機地引用鄉(xiāng)土地理知識，真正使它的重要價值得以實