時下，我們正處在一個以瘦為美的時代。打開電視?！澳衬呈萆砥鳌睅湍闳绾稳コ嘤嘀荆环s志，一份份明星減肥食譜等你試用……校園也不甘落伍，名為“減負”的瘦身活動進行得如火如荼：過重的學習負擔要“瘦身”，書包的“體重”、作業(yè)的“飯量”被控制在合理范圍；無休止的加課補課活動要“瘦身”……有效的“瘦身”讓學生的笑容多了，家長的雙眉舒展了，可是“校園檢查”卻反其道而行之，肆意“肥胖”，成為瘦身校園里的一道“另類景致”。
　　檢查的陣勢過于“龐大”。一到學生上學或放學時刻，學校門口的街道兩邊就會出現(xiàn)行使檢查職責的教師和學生，檢查范圍延伸到百米以外的路口不在少數(shù)。這些檢查人員三步一崗，五步一哨，嚴密注視著學生路隊，不時傳來提醒聲：“注意走專行道”、“注意路隊秩序”。
　　走進校門，一撥又一撥佩戴胸牌或肩章的學生干部來回走動，不僅檢查值日生的表現(xiàn)，更要隨時發(fā)現(xiàn)、制止和糾正校園里的不規(guī)范行為；執(zhí)勤教師要么站在校門口凝神觀察，要么巡視在校園不同區(qū)域，師生一舉一動盡收眼底；執(zhí)勤領導更要逐個班級、逐個教研組檢查，及時掌握學生學習秩序和教師教研的實際狀況……
　　在看似追求細節(jié)管理的同時，管理者是否意識到過多的檢查已經(jīng)擠走了原本屬于師生自己的自由空間，讓原本炫目的個性天地頓失色彩，讓特色追求脫離了源頭。頻繁的檢查讓師生感到到處都有一雙雙緊盯著自己的眼睛，畏首畏尾、忐忑不安的情緒悄然滋生。如此情形下的校園管理，即使規(guī)范、有序，試問其價值何在?
　　檢查的方式過于“臃腫”。最近在一所學?？吹揭槐揪脑O計的閱讀作業(yè)本，一頁設計為一次閱讀活動的完全記錄，前面的內容不外乎一些閱讀活動的痕跡記錄，包括閱讀書目、作者、閱讀時間、精美詞句摘抄、閱讀體會……最后一行“檢查項”，依次包括“自查”、“同位查”、“小組查”、“家長查”、“教師查”，每一項后面空著一段下劃線，看來是讓不同身份的檢查者寫檢查評語的……對一本作業(yè)的檢查竟然如此“極致”，咂舌的同時不禁要去想象校園里師生的出勤、學習、衛(wèi)生、安全等相關活動，其檢查方式又將是何等的“臃腫”。
　　教學活動原本是極富吸引力的，或內容富有哲理，或情節(jié)新鮮感人。或過程溫馨快樂，可在這樣的檢查面前卻變了味、走了形。冗長無味、曲折難熬的檢查方式，讓諸如自省、自悟、淘氣、出軌等記憶深刻的自我提升和自主放松行為失去了空間。
　　檢查欲望過于“膨脹”。課間操是校園檢查最為“膨脹”的時刻。每名學生都要到校園里做操，除非你身體不適，而教師卻很少參與，即使是體育教師也很少舒展一下腰身，最多是拉幾名學生在主席臺上做鏡面示范。他們總是站在一邊盯著，動作不一致、不用力、不規(guī)范的都要重做，從不怕延長課間時間；班主任和執(zhí)勤學生穿梭其中，總要板著面孔，不時大聲提醒；檢查干部不是走進人群中東張西望，就是跑到高高的樓梯上向下俯視。為滿足檢查欲望，許多校園還紛紛安裝指紋考勤機、監(jiān)控器等多媒體設備，甚至安插不同身份的“臥底”，讓檢查的觸角無限延伸……如此“膨脹”的檢查，師生能教得開心、學得快樂嗎?師生少犯錯的代價是大大降低其校園生活的質量，讓校園人文關懷悄然散失。這樣做合理嗎?
　　師生是充滿靈感、有血有肉的個體，校園應更多地從思想上人手，借助寬松、和諧、團結的人際環(huán)境來促進師生主動、快樂地成長，而不應一廂情愿地把希望寄托在檢查上。讓肥胖的“校園檢查”瘦瘦身吧。
　　責任編輯：陳