2009年，江蘇省的高考作文題《品味時尚》引發(fā)了很多人的思考，我也想到我所教的學生，他們對時尚充滿著好奇和神往，不少孩子都知道追求時尚。我覺得小學生追求時尚沒有錯，時尚有它美好的一面，關鍵看教師如何引導。既然不能將學生與社會隔絕，那么我們就要尊重時尚的存在，利用時尚，為我們的班級管理注入新的元素。
　　
　　一、時尚寶貝留住精彩瞬間
　　
　　現(xiàn)在，一些數(shù)碼產品開始走進了農村百姓家，我嘗試將攝像機、數(shù)碼相機、mp3、mp4等融入班級日常管理中，這些時尚寶貝發(fā)揮了積極的作用，班級管理收到了不錯的效果。
　　我校雖是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，但環(huán)境優(yōu)美的校園，古色古香的建筑，整潔干凈的教室，無不給學生以美的感受；擺放整齊的自行車，節(jié)奏和諧的廣播體操，聲聲悅耳的每周一歌，無不給學生以美的熏陶；課堂上認真思考的表情，運動會上矯健敏捷的身姿，獲獎時手捧獎狀的喜悅，無不給學生以激勵。如果把這一切都記錄下來，會有什么樣的效果呢?我曾經組織過這樣一次家長會：走進教室，我把孩子勞動時的認真、運動時的拼搏、思考時的專注、讀書時的投入、獲獎時的甜蜜用圖片和錄像展示出來，當時無論是學生還是家長，都很感動，以前家長對學生了解最多的是分數(shù)，現(xiàn)在他們真實地感受到了校園生活的美好。此時，雖然沒有教師的循循善誘、諄諄教誨，但也足以蕩起學生心靈的漣漪，激起學生追求上進的渴望。
　　
　　二、時尚語言融洽師生關系
　　
　　學生剛到一個陌生的班級里，班主任就是他們的親人，所以對學生講話要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句贊揚的話遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。具有親和力的語言，會使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。伴隨著時代的發(fā)展，產生了許多新的詞匯，學生對這些新興詞語很感興趣，而且往往能學以致用。作為班主任應該對這些時尚語言更加敏感，更為了解，這樣才能更好地走進學生的內心世界，從而融洽師生關系，增進師生情誼。多年的班主任工作實踐讓我深深體會到：在班級管理中，如果班主任能使用學生們非常喜歡的時尚語言，就能迅速地拉近和學生的距離，更容易達到教育目的。
　　時下學生的時尚語言層出不窮，例如他們用“爽”形容舒服、愉悅，用“牛”夸獎某個厲害的人物，用“無語”代表說不清道不明的感受。作為班主任，如果連這些都不了解，如何走進學生心靈呢?記得在牛年春節(jié)，我就收到了許多學生發(fā)來的帶有“牛”字的祝福短信，我也嘗試編了幾條帶“?！弊值淖８Ｐ畔⒔o他們，如：牛年悄然而至，孩子，祝你身體像牛一樣壯，學習像牛一樣棒，牛年大吉大利!
　　另外，網絡語言的泛濫也影響著學生的交流，有些學生喜歡在日記中使用網絡語言。我曾經在一篇用網絡語言寫作的學生日記后附上這樣的話：“誰說你是‘菜鳥’(水平不高的人)，我看只要你多加努力，不久你就可以是‘達人’(厲害的人物)”。在這種“另類”的網語交流中，學生心領神會，與我這個班主任的關系也更加融洽了，當然我也會適時告訴學生要適時使用網絡語言。
　　還有一些流行語，作為班主任也可靈活運用。這樣更容易拉近師生的心理距離，增添情趣。一次中隊活動中，對于一位學生的精彩演講。我大嘆：“你真是太有才了!”學生因為成績不好而自卑時，我拍著他的肩膀鼓勵他：“一切皆有可能!”(廣告語)我還常用這樣的廣告語激勵學生們：“夢想有多大，舞臺就有多大!”“沒有最好，只有更好!”現(xiàn)在許多流行語已經成為我們班孩子的口頭禪。
　　
　　三、時尚藝術引領學生上進
　　
　　現(xiàn)在的學生喜歡聽、唱流行歌曲，覺得它通俗易唱，音韻動聽；一些高年級學生還喜愛看漫畫、少年作家作品，不喜歡“啃”名著，這時候就需我們適時加以引導。在課堂上大大方方地展示時尚藝術比單純說教要好得多，學生們也更容易接受。
　　我經常關注學生喜歡的歌手與歌曲，例如周杰倫、林俊杰帶有“中國風”的歌曲最受學生青睞。周杰倫的《青花瓷》《東風破》這些歌詞帶著優(yōu)美的古典情調，內蘊深厚。對寫作不感興趣的學生能否從中受到啟發(fā)呢?我與學生一同欣賞這些歌詞的精妙之處。聽完《蝸?！?，我就給學生們講述單親家庭的孩子——周杰倫的成長的歷程，告訴他們要想成功一定要有一顆不斷奮進的心?，F(xiàn)在的小學生都是獨生子女，很少有人主動關心家長，我就給他們講周杰倫非常孝順長輩，演唱會上還時常邀請外婆上臺跳舞呢!建議孩子們不妨聽聽那首《聽媽媽的話》……
　　平時，我還喜歡給有特長的學生賦予明星稱號，如愛好打籃球的就是我班的小姚明；愛好打乒乓球的是小馬琳；愛好唱歌的是小杰倫；足球踢得好的就是小梅西……這些稱號讓學生信心倍增，激發(fā)了他們的上進心。
　　
　　四、時尚活動激發(fā)學生熱情
　　
　　現(xiàn)在的學生接觸面較廣，信息來源比較多，對于一些較為新鮮的活動，知道得早且很感興趣。如果作為班主任的我們能夠用一顆細膩的心去思考，用一雙慧眼去觀察，就能夠知道學生對哪些時尚活動最感興趣，我們就可以有目的、有針對性地開展一些活動，這些活動對小學生而言，最能激發(fā)他們參與的熱情，會使他們迸發(fā)出前所未有的熱情來。
　　我們班的孩子，家中大部分有電腦，很多孩子就沉迷在一些網絡游戲中，這很不利于他們的成長。了解這一情況后，我就組織了兩個活動：“網絡知識大比拼”和“我是電腦愛好者”，通過活動的開展，學生們明白了網絡不僅僅是用來玩游戲的，沉迷于游戲是錯誤的，網絡世界的奧秘無窮，必須掌握知識后才能更好地去探究網絡世界的奧秘。在此基礎上。我首先建立了班級網站，然后帶領一部分同學幫助全班同學申請了博客，鼓勵孩子們寫博文，記錄自己的所學、所思、所見、所聞，我還要求孩子們把日記和周記直接寫在博客里，每周評選一次“博客之星”。一時間，寫博文、評博文成了孩子的愛好，一部分家長也參與到其中來。我呢?則力爭對孩子們的博文都有評價?，F(xiàn)在，班里再也沒有沉迷于游戲中的情況了。
　　最近“低碳”一詞很是流行，我就組織開展了“低碳生活，我能行”活動，讓學生從自我做起、從自家做起，節(jié)約能源，減少污染。南非世界杯期間，我們五年級幾個班就開展了“福小世界杯”足球賽，還仿制了一座“大力神杯”，獎給冠軍球隊。此外，我們結合音樂學科開展了“音樂盛典”歌唱會，結合美術學科開展了“環(huán)保時尚時裝發(fā)布會”。結合科學學科開展了“非常6+1”活動。這些活動充滿時代感，洋溢著濃郁的時尚氣息，學生激情四溢，參與熱情空前高漲。在活動中，學生品味了時尚，得到了鍛煉，更收獲了成功。
　　我們無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。將時尚元素引入班級管理，和學生一起“品味時尚”，不僅為培養(yǎng)師生之間的感情架起了橋梁，而且有利于學生特長的發(fā)揮、和諧班集體的形成。
　　責任編輯：白