現(xiàn)代教育是一個開放的體系，青少年兒童的成長要接受來自家庭、學(xué)校、社會等多方面因素的影響，只有多方面的教育形成合力，才能對青少年兒童的發(fā)展起到事半功倍的效果。因此，與青少年兒童的發(fā)展關(guān)系最為密切的兩個機構(gòu)——家庭和學(xué)校要積極地進行合作，以促進其身心健康和諧發(fā)展。我國在家校合作中取得了較多成果，但在實踐過程中仍然存在著諸多問題。
　　
　　一、中小學(xué)家校合作中存在的問題
　　
　　1　家校合作內(nèi)容狹窄
　　家校合作的內(nèi)容是十分豐富的，內(nèi)容涉及學(xué)生、家長、教師及學(xué)校等諸方面。對學(xué)生來說包括優(yōu)良品德的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高、身體健康的加強、興趣愛好的發(fā)掘等；對家長來講則包括加強教育理論修養(yǎng)、密切親子關(guān)系及增強教育實踐能力等；對教師而言包括經(jīng)驗素養(yǎng)的提高、專業(yè)水平的提升及與家長交流合作能力的增強等；對學(xué)校來說包括改善學(xué)校管理、規(guī)范課程設(shè)置、發(fā)掘家長教育資源等。
　　但在當前的家校合作中，合作內(nèi)容絕大部分涉及的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績狀況，對于學(xué)生的品德狀況、興趣愛好、心理健康、其他需求等涉及很少或者根本沒有涉及。面對當今社會生存和競爭的壓力，學(xué)業(yè)成績對適應(yīng)社會競爭固然重要，但僅有學(xué)業(yè)成績而缺乏能力的人在當今社會同樣是站不住腳的，只有同時具有淵博的學(xué)識和較強的能力才能在競爭中居于優(yōu)勢地位。因此，在當前的教育過程中，家庭與學(xué)校應(yīng)緊密合作，在保證學(xué)生身體和心理健康發(fā)展的前提下，重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
　　2　家校合作聯(lián)系途徑單一
　　家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系途徑非常廣泛，如召集家長會、電話聯(lián)系、教師家訪、家長訪校、邀請專家講座等。家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系應(yīng)該根據(jù)具體的溝通內(nèi)容及目標等具體情況確定適合的溝通途徑。有學(xué)者將家校合作的聯(lián)系途徑分為三種：即常規(guī)性的聯(lián)系、研究性的聯(lián)系及探索性的聯(lián)系。
　　然而，在當前的家校合作中，召集家長會與電話聯(lián)系是家庭與學(xué)校之間聯(lián)系的主要方式，而對于研究性的聯(lián)系與探索性的聯(lián)系涉及很少或根本沒有涉及。常規(guī)性的聯(lián)系方式可以使家長與教師對學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)有比較全面的了解，但對于及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生潛在性的問題及挖掘?qū)W生的潛能作用不大，更不用說加強家校合作的科學(xué)性與專業(yè)性了。從這種意義上講，家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系途徑單一，不利于發(fā)揮家校合作的積極作用。
　　3　家校合作信息交流欠缺
　　家校合作是雙向活動，是家長和學(xué)校互相交流、互相支持、共同促進青少年兒童健康成長的過程，有效的交流與溝通是合作的前提。
　　作為家校合作中比較固定的合作模式——家長會能很好地促進家長和教師交流經(jīng)驗、解決問題。從目前情況來看，學(xué)校大多是一學(xué)期開一到兩次家長會，時間一般選在每學(xué)期的期初和期末，而且現(xiàn)在的家長會和傳統(tǒng)的家長會相比并沒有太大的改變。在現(xiàn)在的家長會中，依舊是教師的“一言堂”，是教師向家長簡單傳達學(xué)生在校信息，信息的流動大都是單向的，家長與教師雙向交流的機會很少，這就造成家長與學(xué)校之間的信息交流受阻，家長和教師不能得到有效的信息。因此，在家校合作中信息交流比較欠缺。另外，在家校合作過程中，家長由于缺乏表達自己見解的機會而只能被動接受學(xué)校傳遞的各種信息，由此造成在合作過程中學(xué)校掌握著更多的主動權(quán)，而家長卻越來越被動，這種狀況會對家校合作的有效性造成一定的影響。
　　
　　二、中小學(xué)家校合作問題的成因
　　
　　1　“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家長”的觀念制約了家校合作的開展
　　目前許多學(xué)校認為“學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家長”，家長只能作為學(xué)校教育工作的輔助者和支持者，這說明學(xué)校沒有樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，對于家長在家校合作中的地位沒有準確定位。學(xué)校的這種觀念及做法往往會給家長一種錯覺，即家長是被隔離在學(xué)?！逃顒又獾?，家長沒有權(quán)利參與學(xué)校的教育活動。這就使得家長參與學(xué)校教育活動的積極性遭受打擊，家長對參與學(xué)校教育活動的淡漠又會強化學(xué)校的陳舊觀念，由此導(dǎo)致惡性循環(huán)，家校合作活動的開展將會受到很大的影響。因此，學(xué)校陳舊的觀念在一定程度上制約了家校合作的開展。
　　2　學(xué)校沒有有效利用家長教育資源
　　在青少年兒童成長的過程中要受到來自家庭、學(xué)校和社會三方面的教育，這三方面的教育只有形成合力才能促進青少年兒童的健康成長。規(guī)避不良影響，形成教育合力是家校合作的前提。家庭教育作為基礎(chǔ)，家長作為一種教育資源理應(yīng)受到包括學(xué)校在內(nèi)的社會各界的重視。但在目前的家校合作中，學(xué)校并沒有將家長作為一種教育資源加以充分利用。我們應(yīng)該看到，家長與孩子接觸時間最長，對孩子的了解較為全面，有些家長還是教育相關(guān)方面的專家，同時，當今時代的家長對教育都抱有極大的熱忱，許多家長還是學(xué)校教育的潛在投資人。不管是家長的文化投入還是資金投入，都將極大促進教育的發(fā)展，如果家長作為一種教育資源得不到應(yīng)有的重視，勢必影響家校合作的效果。
　　3　學(xué)校教育資源的不足制約了家校合作的順利推行
　　家校合作的順利推行需要足夠的人力、物力等資源的保障。首先，作為家校合作的組織者和運行者，學(xué)校管理者和教師需要投入大量的時間和精力，以保障家校合作的有效性。其次，在家校合作的開展過程中，需要大量的物力投入，如開展家校合作活動所需要的場地、設(shè)備等?！艾F(xiàn)在美國許多學(xué)校都設(shè)有專門的家長活動中心，活動中心兼有會客、開會、圖書資料借閱、休息、娛樂等功能。里面設(shè)有舒適的座位，裝有電話，陳列著有關(guān)學(xué)校政策、計劃和課程方面的文件和資料，以及有關(guān)家庭教育的圖書、錄音帶、錄像帶、CD、軟件等。有些活動中心還有供家長使用的體育器材和其他娛樂設(shè)施，有些甚至還設(shè)有換洗間?！奔议L活動中心的成立無疑為家長的參與提供了平臺，而家長活動中心是建立在財力資源充分供給基礎(chǔ)之上的?？梢?，家校合作過程中離不開充足資源的保障。
　　但在目前的家校合作過程中，資源保障問題相當突出?！鞍l(fā)展合作關(guān)系需要時間，現(xiàn)在教師和家長都在抓緊時間。制定合作計劃花費極高，沒有一個地區(qū)和學(xué)校有足夠的資金發(fā)展教育，資金缺乏是促成學(xué)校與家長合作的一大障礙?！奔倚：献骰顒尤狈Ρ匾馁Y金，就使得家校合作活動失去了人力、物力的支持，有些很好的合作項目也就無法有效開展。因此，目前學(xué)校教育資源的不足是制約家校合作順利推行的重要因素。
　　
　　三、加強家校合作的相關(guān)對策
　　
　　1　轉(zhuǎn)變觀念，進行正確的角色定位
　　理念是行動的先導(dǎo)，先進的理念能夠極大促進行動的開展，落后的理念則會對行動的進行產(chǎn)生巨大的阻礙作用?，F(xiàn)代的辦學(xué)理念應(yīng)該是開放的、多樣的、個性的。但多樣化的學(xué)校理念中都滲透著一種基本的精神，即以人為本的辦學(xué)理念，也就是說，一所現(xiàn)代學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)當充分體現(xiàn)對人的尊重，其中就包括對學(xué)生的尊重及對學(xué)生家長的尊重。家校合作中，家庭與學(xué)校的地位平等就是尊重家長參與學(xué)校教育的重要標志。因此，為保證家校合作的順利推行，學(xué)校要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。對自身在家校合作中的角色進行正確的定位。
　　學(xué)校在家校合作中起主導(dǎo)作用，更應(yīng)該對自己在新型家校合作關(guān)系中的定位有一個準確的認識。學(xué)校應(yīng)該認識到家校合作是學(xué)校與家長進行平等、雙向交流的平臺，在家校合作中，學(xué)校起主導(dǎo)作用而非領(lǐng)導(dǎo)作用，充當?shù)氖欠?wù)角色而非其他。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其服務(wù)角色的功能，將建立良好的家校合作關(guān)系納入學(xué)校的發(fā)展計劃，把家長當成平等的合作伙伴和得力的助手，接受家長的監(jiān)督和管理。這樣，學(xué)校才能最大程度地激發(fā)家長的參與熱情，促進家校合作的開展。
　　2　保持家校信息通暢。充分利用家長教育資源
　　為保持家校信息通暢，更好地利用家長教育資源，學(xué)校可以采取以下措施。
　　(1)電話拜訪開學(xué)前，教師最好花一周左右時間給每位學(xué)生的家長打個電話。在電話中，教師要介紹自己的情況，并強調(diào)家長從一開始就參與班級活動的重要性，由此建立起雙方的聯(lián)系。另外，在電話中，教師還要邀請父母參與家長會，并借機與家長討論商定一個合適的家長會時間，以確保多數(shù)家長都能到會。
　　(2)新學(xué)年調(diào)查開學(xué)第一天教師就讓學(xué)生帶給家長一份調(diào)查表，表中要了解下列問題：請告訴我您孩子的情況，他或她的興趣是什么?您認為在本學(xué)年中，學(xué)什么對孩子是最重要的?關(guān)于孩子，您是否還有其他情況特別希望我知道?本學(xué)年您準備如何參與對孩子的教育?
　　(3)建議箱在教室門外安個建議箱供學(xué)生和家長使用。要讓大家知道這個建議箱的好處在于可以不記名地提出建議。家長還可以把寫好的意見裝進信封后再讓學(xué)生投入到建議箱中。
　　(4)邀請家長參與學(xué)校決策與管理為了讓家長更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和了解、支持學(xué)校的教育教學(xué)，可請部分家長參與學(xué)校的決策和管理活動，這樣不僅可以傾聽家長對學(xué)校決策和管理的看法和意見，還可以發(fā)揮家長的積極性，為學(xué)校的教學(xué)與管理獻計獻策，這種方式可以避免學(xué)校管理與家庭教育的脫節(jié)，將=者有機地結(jié)合起來。美國耶魯大學(xué)兒童研究中心的研究表明，成立一個包括家長、教師、學(xué)校同事和其他相關(guān)人員在內(nèi)的學(xué)校管理小組能夠創(chuàng)造一個有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)、個性和社會化方面茁壯成長的良好環(huán)境。
　　3　營造家校舍作順利實施的良好社會氛圍
　　良好的社會氛圍是家校合作順利實施的基本保證。營造良好的社會氛圍可以從社會和學(xué)校兩個方面進行。
　　對于社會方面，應(yīng)以輿論為導(dǎo)向，使整個社會關(guān)注家校合作的推進。社會輿論作為一種無形的制度，其導(dǎo)向功能對于使家校合作成為整個社會所認可的規(guī)范有著巨大的推動力量。由此，教育有關(guān)部門可以通過報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用的媒體對家校合作進行廣泛的宣傳和報道，在全社會范圍內(nèi)形成理解、贊同、支持、促進家長參與的大氣候。
　　對于學(xué)校來說，創(chuàng)造一個家長能夠積極參與的氛圍和校園文化是非常重要的?！懊绹逃齾f(xié)會的研究表明，學(xué)校教師和管理人員對家長參與的態(tài)度是影響雙方合作效果的關(guān)鍵性因素?！睂W(xué)校教師和管理者對家長參與持何種態(tài)度與學(xué)校中家校合作的氛圍有直接的關(guān)系。良好的學(xué)校氛圍可使學(xué)校教師和管理者對家長參與始終保持一種積極的態(tài)度。對此，學(xué)校方面要“創(chuàng)造接納與兼容的學(xué)校文化氛圍”，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師了解多元文化背景下不同家庭的教育需要，使家長們都能感受到學(xué)校對自身參與學(xué)校教育的重視；另外，良好的學(xué)校氛圍還可使教師具有良好的心態(tài)，同各種類型的家長能夠進行有效的溝通，以促進家校合作的順利實施。
　　
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　　責任編輯：白