在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的題目做錯了，讓他訂正，很快他就能訂正對了，根本不需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥。出現(xiàn)這種情況；有些教師認(rèn)為，學(xué)生本來是會的，只不過他很粗心罷了。筆者認(rèn)為，學(xué)生的粗心僅是表面現(xiàn)象。實(shí)際是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的習(xí)慣或是不會進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。例如，題目抄錯現(xiàn)象，題目看不全的現(xiàn)象等等。在教學(xué)中，我認(rèn)為閱讀對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解題有著以下幾個方面的促進(jìn)作用。
　　一、在閱讀中理解題意
　　理解題目的意思，對于解決問題來說是非常重要的。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不認(rèn)真讀題，馬馬虎虎看一遍憑自我感覺立即動筆做的現(xiàn)象在各個年級階段都有，尤其是低年級階段，這種現(xiàn)象是很常見的。例如。下面這道題