CAD技能教學(xué)實踐及教學(xué)方法的探討

　　摘要：文章分析了CAD技能教學(xué)的目的、發(fā)展方向。提出通過充實課程內(nèi)容、注重實踐環(huán)節(jié)、更新教學(xué)手段等措施進(jìn)行CAD技能教學(xué)改革，指出教學(xué)模式的創(chuàng)新，技能教學(xué)及考核的強(qiáng)化，可全面提高師生的技能水平。
　　關(guān)鍵詞：存在問題 教學(xué)改革 效果
　　中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)02(c)-0191-02
　　CAD技能教學(xué)的目的在于讓學(xué)生能掌握基本的命令，更主要的是為了使用CAD繪制建筑施工圖。我校CAD作為一門實訓(xùn)課程，每周設(shè)有4課時，共計40學(xué)分，要讓學(xué)生掌握其基本操作，從實際操作的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實際繪制施工圖的過程中去學(xué)習(xí)軟件的使用，掌握基本的命令，即重點在操作技能訓(xùn)練，而不是純理論知識。
　　CAD課程涉及的相關(guān)知識較多，除專業(yè)知識外，通常要涉及到工程數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)處理、計算機(jī)圖形學(xué)等相關(guān)學(xué)科。當(dāng)前CAD技術(shù)的飛速發(fā)展決定學(xué)校機(jī)械設(shè)計與制造學(xué)科教學(xué)模式要從以技能掌握為核心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力為目標(biāo)的方向上來，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新工藝解決實際工程問題的動手能力。
　　1 CAD技能教學(xué)存在的問題
　　筆者從事本門課程的教學(xué)工作十余年，認(rèn)為在CAD的教學(xué)過程中我校取得一定成效，但也存在問題，主要體現(xiàn)在：相關(guān)設(shè)計技術(shù)、理論和方法的交叉與滲透不夠。CAD技術(shù)涉及計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)控加工技術(shù)、有限單元分析法、計算機(jī)仿真、最優(yōu)化設(shè)計、計算機(jī)信息集成技術(shù)等多門課程，是理論性和實踐性都很強(qiáng)的綜合性課程，但目前學(xué)校教學(xué)內(nèi)容在知識的系統(tǒng)性、完整性、先進(jìn)性和實用性方面比較欠缺。現(xiàn)有的課程體系基本上是按專業(yè)縱向分割，橫向聯(lián)系滲透不夠。有些內(nèi)容甚至在不同的課程中重復(fù)講授，基礎(chǔ)理論與專業(yè)教學(xué)“各自為政”，系統(tǒng)性不強(qiáng)。少數(shù)學(xué)校CAD教學(xué)還停留在二維繪圖階段。由于教學(xué)經(jīng)費、硬件及軟件的限制，教學(xué)中較少涉及三維設(shè)計，即使講授三維建模，基本上是采用AutoCAD軟件的實體造型功能，它所建立的實體不是基于特征的參數(shù)化的模型，不能進(jìn)行編輯，更不能把除圖形幾何信息以外的數(shù)據(jù)傳遞給下游的分析和加工系統(tǒng)。目前本校在具體教學(xué)時仍然存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，方法單一，重理論輕實踐等現(xiàn)象，學(xué)生反映欠佳。注重實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，已成為該課程改革的重點。
　　2 CAD教學(xué)中的改革
　　2.1 完善課程體系，充實課程內(nèi)容
　　CAD技術(shù)內(nèi)容廣泛，若讓學(xué)生對CAD技術(shù)有一個清晰的概念，必須講深講透。以特征模型作為主線，以基本理論作為授課重點，教學(xué)內(nèi)容既要有深度，又要有廣度，使學(xué)生感到主次清晰、脈絡(luò)分明，既能掌握CAD技術(shù)中的基礎(chǔ)理論知識，又可以拓寬知識面。教學(xué)中，教師主講內(nèi)容不應(yīng)僅局限在軟件的使用方法和使用技巧上，還需結(jié)合專業(yè)，穿插相關(guān)理論知識，同時學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下分散完成大量練習(xí)。
　　加強(qiáng)實踐教學(xué)，理論教學(xué)中的部分教學(xué)內(nèi)容，可融入實習(xí)中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)實訓(xùn)工作，注重模具教學(xué)。實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在實訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)和校外兩個實訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)注重實踐性、綜合性和先進(jìn)性，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。。
　　2.2 不斷更新教學(xué)內(nèi)容
　　CAD技術(shù)日新月異，新概念、新方法、新軟件不斷涌現(xiàn)，教材內(nèi)容需不斷更新。教師應(yīng)充分結(jié)合本人承擔(dān)的教學(xué)工作，將最新的研究成果引進(jìn)課堂，豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極思考。通過建筑實訓(xùn)場地采用實例教學(xué)既可以達(dá)到實戰(zhàn)演練的效果，又具有較高的學(xué)術(shù)性和趣味性，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果。
　　2.3 強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐操作能力
　　CAD課程的教學(xué)中，我校要求100%的時間用于學(xué)生上機(jī)練習(xí)，使他們在掌握CAD基本功能的同時，盡可能掌握多的操作技巧，并在產(chǎn)品設(shè)計過程中綜合考慮結(jié)構(gòu)的合理性和加工工藝性。讓學(xué)生自己采用不同的造型方法設(shè)計他們感興趣的零件，熟悉相關(guān)的各個命令，強(qiáng)化學(xué)生的實踐動手能力。
　　2.4 加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)
　　CAD技術(shù)發(fā)展很快，通過在校的學(xué)習(xí)，只能使學(xué)生掌握其部分功能的應(yīng)用，不可能教會當(dāng)前所有的知識。所以必須通過學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自學(xué)能力和探索新知識能力，鍛煉其分析問題、解決問題的綜合能力，努力在學(xué)生中形成以主動參與、積極探索、主動思考與大膽創(chuàng)新為基本出發(fā)點的學(xué)習(xí)過程．以便他們走上工作崗位后能夠不斷完善專業(yè)知識，提高操作技能，適應(yīng)本專業(yè)不斷發(fā)展的要求。
　　2.5 靈活安排教學(xué)進(jìn)度，注重互動教學(xué)
　　首先，授課教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，再設(shè)計該門課程的教學(xué)方案和學(xué)時分配表。其次，授課與練習(xí)操作之間的學(xué)時比例不應(yīng)一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際狀況，進(jìn)行調(diào)整。教師在講授課程時，要充分考慮學(xué)生的接受和消化新知識的能力，對不容易掌握的知識點要加大課時量，適時調(diào)整進(jìn)度。第三，教學(xué)過程要真正互動起來。學(xué)生要勤于練習(xí)，不懂就問；教師要多加指導(dǎo)。
　　3 教學(xué)方法的創(chuàng)新
　　3.1 實行“教為輔，學(xué)為主”的教學(xué)模式
　　在本課程的教學(xué)過程中，如果我們使用說教的講課方法來教授學(xué)生各種功能命令必然使得整個教學(xué)過程變得枯燥、乏味，沒有重點，讓人昏昏欲睡。其實在教學(xué)過程中，我們不必?fù)?dān)心漏講了某一個命令或功能，因為在使用過程中大部分命令都會用上。所以不妨從大處著手，首先挑選最重要的、使用頻率最高的命令或功能進(jìn)行講解，剩余的個別命令和功能可以不講，由學(xué)生自己在實踐操作過程中去發(fā)現(xiàn)了解它。學(xué)生通過自學(xué)能解決它最好，如果不知所以然，我們再來