周木嵐 羅衛(wèi)東

人類已進入知識經(jīng)濟時代，又稱為信息時代，這對教育管理部門提出了前所未有的高要求，它涉及到教學計劃，教學大綱、考試形式，評價標準等的總體決策，以及對學校教師，學校管理者的素質(zhì)和能力考核等一系列問題。

一、現(xiàn)代信息技術下的教學過程

把學生培養(yǎng)成能夠適應21世紀信息時代的新型人才，對于教育工作者來事說應責無旁貸地進行如下的工作：正視不斷發(fā)展的人類社會的現(xiàn)實，不斷探索教學過程的新改善，引導學生不斷優(yōu)化自己的學習過程，把握好現(xiàn)代信息技術支持下的學習技術，培養(yǎng)學生具有很強的信息獲取、信息分析與加工、信息表達的能力，學會高效率的學習。一般地說，教學過程有如下內(nèi)容：

1、組建主題知識庫。在對某學科課程及各教學單元進行教學目標分析后，把當前學生欲學的知識和“以學生獲取終身學習經(jīng)驗為本”的思想結合，確定學生學習的主題。其次圍繞學習主題把豐富的知識資源組織起來，如建立校園網(wǎng)上的“電子圖書館”、“教師個人網(wǎng)頁（站）”或“小群體網(wǎng)頁（站）”。

2、圍繞學習主題，進行階段教學設計。在教學設計過程中要根據(jù)學生的要求和身心發(fā)展狀態(tài)，注意多種各樣教法、學法的運用，各種類型技術、媒體的運用，提倡學生多動手，多動腦，使被動的學習轉化為主動的學習，進面轉化為自主的學習。

3 、提倡“獨立探索”和“合作研究”式的學習，在教學過程中，要創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境，使學生進行獨立探究式的學習，培養(yǎng)其獨立探索的科學精神；同時，培養(yǎng)學生尊重他人的品質(zhì)，懂得到平等協(xié)作的重要性，重視小組學習和伙伴關系的汲取等合作過程。

4、幫助學生圍繞學習主題，建立相關的概念體系框架?？蚣艿慕裱白罱l(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，以便通過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到另一個更高的水平。同時，鼓勵學生在各種學習環(huán)境中，不斷地更新自己的知識結構，形成培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎，使學生創(chuàng)新精神一步一個腳印地被培養(yǎng)起來。

5、鼓勵學生進行“自我評鑒”。經(jīng)常鼓勵學生進行“自我評鑒”，目的是幫助學生逐漸把握某種價值觀念，學會自我診斷，自我治療，從而改善學習路徑和學習方法，實現(xiàn)自我完善、作為學習效果評價設計，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學習能力與意志；協(xié)作學習過程中的貢獻；圍繞學生主題的相關內(nèi)容進行意義建構的程度。

二、新型的師生觀

多媒體與網(wǎng)絡技術的運用，改變了傳統(tǒng)教學過程中“教師學生”的“人一人”交互模式，而“教師一媒體一學生”的“人一機一人”交互模式使教師作為知識擁有者，傳遞者，權威象廣證的傳統(tǒng)作用大為減弱，作為學生指導者，課程設計者的作用正逐漸增強。另外作為信息提供者，優(yōu)化者的教師與作為知識建構者的學生間的關系，在網(wǎng)絡信息環(huán)境下也由傳統(tǒng)的單向交流轉向了網(wǎng)絡組織式的互動交廣主。

在多媒體網(wǎng)絡教室中，沒有高高在上的信息主宰者，沒有獨一無二的非接受不可的權威。網(wǎng)上沒有壟斷性的學說，沒人龔斷性的教師或領導。信息的廣闊世界里，每個人都有發(fā)表自己見解的平等權利，學生是學習的主人。教師與學生網(wǎng)絡關系的建立將使教與學在更具情感吸引力和心靈共鳴的環(huán)境中進行，使教師與學生獲得心理上新的解放。

三、教學實踐觀

教學觀念的轉變必然引發(fā)教學實踐活動的變革。多媒體網(wǎng)絡技術對教育大系統(tǒng)內(nèi)教學手段這一因子的更新，必然會引起其他方面的一系列變化。設備再先進仍然是工具性的，單純地改進設備不可能帶來質(zhì)的發(fā)展，在運用先進技術的同時，必須著眼于教學整體乃至整個教育系統(tǒng)，加強師資、管理、評價等方而的配套改革?！氨仨氂镁C合和聯(lián)系的觀點來看待教育改革，在改革過程中應該把新的教學理論、現(xiàn)代教育技術的用以及學校體制的改造結合起來進行考慮”。因而，教學設計、課程實施、教學管理及其評價等實踐活動應更寬泛地考慮到網(wǎng)絡信息時代教學的新特征，以系統(tǒng)、整體、聯(lián)系的理念開展實踐活動，積極合理地引用多媒體與網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術手段，促使教學內(nèi)容向課本外延伸、教學評價向能力轉向、課程設計多元化發(fā)展、教學交往網(wǎng)絡化轉變、教學管理技術化等轉型，從而為提高教學實踐的效率及質(zhì)量尋求新的途徑。

（本文作者工作單位系江西警察學院，其中周木嵐系該學院副院長、副教授。）