朱靜 唐建峰 劉楊 王武昌 中國石油大學(xué)（華東）儲建學(xué)院，山東 青島 266500

本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策

朱靜 唐建峰 劉楊 王武昌 中國石油大學(xué)（華東）儲建學(xué)院，山東 青島 266500

畢業(yè)設(shè)計工作是高等學(xué)校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前對學(xué)生所學(xué)知識和自身素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。面對目前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，本文分析了畢業(yè)設(shè)計工作中存在的主要問題，并且從科學(xué)選題、加強(qiáng)監(jiān)管及成績評定等方面提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策。

畢業(yè)設(shè)計；現(xiàn)存問題；科學(xué)選題；加強(qiáng)監(jiān)管；成績評定

前言

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）在本科教學(xué)體系及本科生培養(yǎng)計劃中占有十分重要的地位，也是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。近幾年來，我國高等院校招生規(guī)?？焖贁U(kuò)大，由此造成本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有下滑傾向，筆者結(jié)合實(shí)踐對本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)存的問題及對策作一些分析和探討。

1.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題

目前本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量有一定程度的下滑，究其原因是多方面的。一、首先是學(xué)生自身的問題，是造成畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量下降的一個主要原因，可以從以下幾個方面來分析：（1）首先隨著近幾年本科的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生自身的素質(zhì)較以前有所下降；（2）在時間安排上，畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)有所沖突，尤其目前大四學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，一方面對他們造成了一定的心理壓力，另一方面也占用了大量時間和精力，使他們不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；（3）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識不足，部分學(xué)生僅僅把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，不愿多花精力，能夠通過答辯就萬事大吉，甚至有少數(shù)學(xué)生抄襲別人的設(shè)計，拷貝別人的圖紙，完全沒有認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要作用以及對今后工作的意義；（4）相當(dāng)部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、自主獲取知識、廣泛汲取百家觀點(diǎn)并形成自己觀點(diǎn)的意識，有些學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)僅限于對他人論文中提出的理論和觀點(diǎn)的梳理與重組，重復(fù)別人說過的話而沒有自己的思想和見解，內(nèi)容缺乏深度和新意[1]。二、對于本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的下滑，指導(dǎo)教師也有一定的責(zé)任。由于目前高校教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研課題，對學(xué)生的指導(dǎo)常會感到心有余而力不足；對于一些年輕教師，雖然對學(xué)生的指導(dǎo)投入了極大的熱情，但缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，自身設(shè)計能力有限，難以提供出有新意的選題，常常多個學(xué)生做同一類型題目，這就為學(xué)生的相互抄襲提供了可乘之機(jī)，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。三、另外，由于學(xué)生人數(shù)的增多，某些高校雖然明顯加強(qiáng)了師資力量、軟硬件設(shè)施，制訂了較為完善的管理制度，但仍然存在著不足之處，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也會造成一定程度的影響。

2.提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

通過以上分析，造成目前本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的原因是多方面的，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為可以從科學(xué)選題、加強(qiáng)監(jiān)管及成績評定等方面入手，嘗試提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策。

2.1 科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計選題是做好整個畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的第一步。設(shè)置科學(xué)、有新意的課題能激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用素質(zhì)。筆者認(rèn)為：在傳統(tǒng)選題的基礎(chǔ)上，可從以下三方面開創(chuàng)科學(xué)選題的新思路，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合選題、研學(xué)相結(jié)合選題及交叉學(xué)科選題。

2.1.1 產(chǎn)學(xué)相結(jié)合選題

所謂產(chǎn)學(xué)相結(jié)合選題即結(jié)合工程實(shí)際問題和企業(yè)技術(shù)難題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的選題。畢業(yè)設(shè)計是一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)上這個環(huán)節(jié)在學(xué)校內(nèi)由教師指導(dǎo)完成，而完全與社會、工廠企業(yè)脫鉤。高校教師雖然具有較深的理論基礎(chǔ)，但缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，甚至不了解現(xiàn)場工藝，因此單純在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計存在許多弊端。通過產(chǎn)學(xué)相結(jié)合選題，由指導(dǎo)教師與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，一方面可以解決生產(chǎn)和技術(shù)上的難題，另一方面可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)實(shí)際工程設(shè)計能力。這種選題方式尤其適合于即將參加工作的同學(xué)，畢業(yè)后能盡快進(jìn)入工作角色，適應(yīng)社會和企業(yè)需求，縮短適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作環(huán)境的時間，達(dá)到“無見習(xí)期”的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

2.1.2 研學(xué)相結(jié)合選題

所謂研學(xué)結(jié)合選題即結(jié)合教師的科研課題進(jìn)行畢業(yè)論文的選題，比如從指導(dǎo)教師的在研科研項(xiàng)目中分出子課題作為設(shè)計題目，根據(jù)課題工作量的大小，確定由一個或幾個學(xué)生共同完成，學(xué)生的研究成果可作為科研項(xiàng)目研究成果的一部分。學(xué)生直接參與科研工作，不但可以為課題研究增加一支新生力量，更主要的是學(xué)生通過參與科研能充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)驗(yàn)動手能力。這種選題方式尤其適合于保送研究生或考取研究生的同學(xué)，通過畢業(yè)設(shè)計得到的科研能力及其它綜合能力的提高，對以后的讀研深造都大有裨益。

2.1.3 交叉學(xué)科選題

所謂交叉學(xué)科選題即不同的學(xué)科之間進(jìn)行交叉橫向選題，這也是在科學(xué)選題上的一項(xiàng)新的嘗試。比如我校自動化的學(xué)生，分到石油企業(yè)工作，雖然具有自動化方面的專業(yè)知識，但不懂石油企業(yè)的基本工藝，對油品的性質(zhì)毫無了解，這勢必會限制專業(yè)知識的發(fā)揮。通過自動化專業(yè)與我校油氣儲運(yùn)專業(yè)的聯(lián)合交叉培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠了解油氣儲運(yùn)專業(yè)的基本工藝和基本理論，因此這種選題方式有助于復(fù)合人才的培養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督檢查

大學(xué)生雖然是成人，但由于其還未進(jìn)入社會，自我約束、自我監(jiān)管能力還相當(dāng)缺乏，因此加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督檢查尤為重要。在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理中，應(yīng)建立三種管理機(jī)制保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量。（1）指導(dǎo)教師應(yīng)高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)格監(jiān)督。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師直接工作在第一線，是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先應(yīng)保證輔導(dǎo)及與學(xué)生見面的頻率，以便于能及時解答學(xué)生的疑問；另外要經(jīng)常詢問和檢查學(xué)生的設(shè)計工作，發(fā)現(xiàn)錯誤隨時糾正。（2）以二級學(xué)院、專業(yè)系為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控機(jī)制。二級學(xué)院、專業(yè)系應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管力度，比如說定期檢查制度、學(xué)生請假制度等，有效地強(qiáng)化教學(xué)一線的管理工作，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。（3）校級教學(xué)管理與監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計工作應(yīng)起到宏觀管理作用，其主要作用有三點(diǎn)：一是規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文），負(fù)責(zé)編寫與修訂各類管理文件，讓學(xué)生及指導(dǎo)教師有法可依、有章可尋；二是監(jiān)管和檢查畢業(yè)設(shè)計，由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行初期檢查（主要檢查任務(wù)的下達(dá)及開題報告）、中期檢查（主要檢查畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度）及后期檢查（主要檢查論文的撰寫格式）。第三，學(xué)?？山厴I(yè)設(shè)計的評估與激勵機(jī)制，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量評估、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評審等相關(guān)工作。通過評選出一批優(yōu)秀指導(dǎo)教師、專業(yè)教研室和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計等，達(dá)到鼓勵先進(jìn)、樹立榜樣、加強(qiáng)交流與提高設(shè)計質(zhì)量的目的[3]。

2.3 科學(xué)地評定畢業(yè)設(shè)計（論文）成績

學(xué)生經(jīng)過近4個月的畢業(yè)設(shè)計，最終應(yīng)該獲得一個公正合理的成績。科學(xué)的成績評定體系最主要的是公正性及合理性，能夠全面地反應(yīng)學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計過程中的表現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計成績應(yīng)由四部分成績組成：平時成績、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的打分、評閱教師對畢業(yè)論文的打分以及畢業(yè)答辯成績，最終成績應(yīng)由這四部分成績加權(quán)得到。

2.3.1 平時成績

平時成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的整體表現(xiàn)評定，比如工作態(tài)度是否端正認(rèn)真，基本概念是否清楚，理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識扎實(shí)程度，查閱文獻(xiàn)和綜合運(yùn)用的能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力、外語及計算機(jī)操作能力等等。

2.3.2 指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的打分

學(xué)生的畢業(yè)論文完成以后，應(yīng)先交于指導(dǎo)教師處進(jìn)行審核。對于論文質(zhì)量較差者，比如論文格式混亂、條理不清、計算結(jié)果及圖紙有較大錯誤等等，應(yīng)拿回去重新撰寫，指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，直至畢業(yè)論文能夠滿足畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書為止。當(dāng)學(xué)生的畢業(yè)論文達(dá)到基本要求后，指導(dǎo)教師再根據(jù)論文的編寫情況，比如語言的通順程度、計算方法的合理性等給出公正的成績。由于指導(dǎo)教師對學(xué)生的設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容最為熟悉，因此也最容易給出合理的成績。

2.3.3 評閱教師對畢業(yè)論文的打分

指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的打分雖然較為公正合理，但容易受主觀感情的影響，因此還必須有交叉評閱成績。評閱教師由答辯委員會指定，一般應(yīng)為答辯委員會成員。學(xué)生的畢業(yè)論文通過指導(dǎo)教師審核合格后，交于評閱教師進(jìn)行評審。評閱教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的正確性、方案的可行性、論證的嚴(yán)密性和創(chuàng)造性、分析解決問題能力、設(shè)計圖紙質(zhì)量、文字表達(dá)能力等評定成績。

2.3.4 畢業(yè)答辯成績

畢業(yè)答辯成績是整個畢業(yè)設(shè)計成績的重要組成部分，是對學(xué)生綜合能力與水平的集中體現(xiàn)。應(yīng)該由學(xué)生自由闡述20分鐘，再由答辯教師提問，學(xué)生作答。通過自由闡述，可體現(xiàn)出學(xué)生的語言表達(dá)能力、舞臺表現(xiàn)力等；通過提問作答可體現(xiàn)出學(xué)生的反應(yīng)能力、思維敏捷程度、對設(shè)計內(nèi)容的理解程度等。除此之外，畢業(yè)答辯對學(xué)生來講也是一次重要的鍛煉機(jī)會，比如有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，通過公開答辯可以提高膽量、增強(qiáng)勇氣，這對以后的工作都是非常有利的。

另外需要指出的是，由于本科畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期，所以畢業(yè)設(shè)計通過與否直接關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)。教師經(jīng)常不忍心過于嚴(yán)格，常常手下留情，有些學(xué)生就抓住了教師的這一心理，設(shè)計過程中自由散漫、敷衍了事，這勢必造成惡性循環(huán)。因此，對畢業(yè)設(shè)計成績非常差、未達(dá)到設(shè)計要求的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)決要求重做或不予通過，以保證畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

3.結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計（論文）是對本科生大學(xué)學(xué)習(xí)階段的綜合檢驗(yàn)，對學(xué)生來講也是一次質(zhì)的飛躍。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低不僅能夠反映出高校的辦學(xué)水平，而且直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮?？傊绾翁岣弑究飘厴I(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，應(yīng)引起各高校的高度重視，針對現(xiàn)存問題提出有效可行的措施，使畢業(yè)設(shè)計(論文)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[1]呼漢衛(wèi)，劉正遠(yuǎn)等.保證本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的探索與思考[J]. 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007，9(3):394～396

[2]邱玉娥，劉愛珍等.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2007，NO.36:107～109

[3]劉必榮.本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題及對策研究[J].高教高職研究，2007年8月號下旬刊：54～56

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.153

中國石油大學(xué)2008年校級教改項(xiàng)目

朱靜 山東省青島市黃島區(qū)長江西路66號中國石油大學(xué)（華東）儲運(yùn)與建筑工程學(xué)院。