應(yīng)菊英

(浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018)

竺可楨體育思想探討

應(yīng)菊英

(浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018)

竺可楨先生是我國現(xiàn)代著名教育家，體育教育思想是竺可楨教育思想體系的重要組成部分。文章闡述了竺可楨體育教育思想的特色，諸如致力于培養(yǎng)健全體格的社會砥柱，注重體育師資隊(duì)伍，體育教育制度，體育場館設(shè)施及體育文化氛圍建設(shè)等；分析了竺可楨體育教育思想的形成原因主要有江南水鄉(xiāng)孕育，胡適妄語警醒，中西文化交融等。竺可楨體育教育思想對當(dāng)代社會加強(qiáng)體育教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

竺可楨;體育教育;教育思想

竺可楨(1890-1974)，字藕舫，上虞東關(guān)(原屬紹興)人，中共黨員。為學(xué)貫中西的科學(xué)家，也是著名的教育家。1913-1918年在美國留學(xué)，獲博士學(xué)位。歸國后先后執(zhí)教于南京高等師范學(xué)校、武昌高等師范學(xué)校、天津南開大學(xué)、東南大學(xué)和中央大學(xué)。1936年—1949年擔(dān)任浙江大學(xué)校長，歷時(shí)13年，創(chuàng)建“求是”為浙大校訓(xùn)。新中國成立后任中科院副院長。竺可楨留學(xué)回國后的大部分時(shí)間都在關(guān)注大學(xué)教育，即使是在建國后任中國科學(xué)院副院長期間也有一些教育活動。20世紀(jì)80年代以來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，對竺可楨教育思想的關(guān)注越來越多，成果頗豐，諸如竺可楨教育思想的理論特色和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，竺可楨與通識教育，竺可楨與浙江大學(xué)導(dǎo)師制，哈佛大學(xué)對竺可楨教育思想的影響等[1-6]。竺可楨的體育教育思想是他教育思想中的一個(gè)重要方面，進(jìn)一步深入研究竺可楨的體育教育思想，對貫徹實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，加強(qiáng)體育教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 竺可楨體育思想的特點(diǎn)

1.1目標(biāo)高遠(yuǎn)——致力于培養(yǎng)健全體格的社會砥柱

竺可楨先生對學(xué)校體育有十分深遠(yuǎn)而獨(dú)到的見解。1936年在其就任校長之初就在《大學(xué)教育之主要方針》中闡明辦學(xué)宗旨，提出培養(yǎng)學(xué)業(yè)、道德、體格全面發(fā)展人才的主張[7]。在其“就職演辭”中宣稱：“健全的體格”是大學(xué)教育的目標(biāo)，是造就“公忠堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)大任、主持風(fēng)氣、轉(zhuǎn)移國運(yùn)”的領(lǐng)導(dǎo)人才所不可缺少的四項(xiàng)條件之一[7]。這四項(xiàng)條件是:①肯犧牲自己努力為國,以天下為己任的精神;②清醒而富有理智的頭腦和深思遠(yuǎn)慮、不肯盲從的習(xí)慣；③明辨是非而不恂利害的氣概；④健全的體格。他要求學(xué)生“自覺其所負(fù)使命的重大，努力于學(xué)業(yè)、道德、體格各方面的修養(yǎng)”。同年9月18日在新生談話會上，又闡明“運(yùn)動的目的，最重要的是增進(jìn)健康，而使讀書、作事之效能加多[8]”。1939年2月4日在宜山對一年級新生講話中，又提出“要有健全的體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己，努力為公的精神[8]”。竺校長不僅勤勉在校生要重視體育，對即將步入社會的畢業(yè)班學(xué)生也加以叮囑，加強(qiáng)體育鍛煉。

1.2師資第一——注重體育師資隊(duì)伍建設(shè)

竺可楨先生認(rèn)為：“大學(xué)實(shí)施教育，教授人選最為重要[7]”。“教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移[7]”。竺可楨到浙大后，秉承“師資第一”的治校理念，千方百計(jì)的爭取一流學(xué)者，竭誠盡力地網(wǎng)羅國內(nèi)外專家學(xué)者到校執(zhí)教。

留美學(xué)者舒鴻(1894—1964年)是世界籃球之父詹姆斯奈史密斯的得意門生，為中國首批國際裁判。1934年，被浙江大學(xué)聘請擔(dān)任體育系主任。竺可楨先生1936年擔(dān)任浙江大學(xué)校長后，對舒鴻十分尊重，續(xù)聘舒鴻擔(dān)任體育系主任，并在課程設(shè)置、場地設(shè)施、活動經(jīng)費(fèi)等多方面大力支持舒鴻的體育工作。竺可楨上任沒幾天，舒鴻就找上門。當(dāng)時(shí)，五一勞動節(jié)即將來臨，酷愛體育運(yùn)動的舒鴻向竺可楨建議，在五一勞動節(jié)期間，舉辦一次全校運(yùn)動會，竺可楨欣然應(yīng)允，并答應(yīng)擔(dān)任運(yùn)動會總裁判和在大會上致辭。當(dāng)年秋天，第十一屆奧運(yùn)會在德國柏林舉行，舒鴻以高超的水平和公正的裁決，擔(dān)任奧運(yùn)首場籃球決賽(由美國隊(duì)和加拿大隊(duì)對決)籃球決賽主裁判，舒鴻從德國執(zhí)哨載譽(yù)而歸時(shí)，竺可楨為他安排了一場盛大的歡迎儀式，期盼他振興浙大體育事業(yè)。舒鴻在浙大任教時(shí)，是竺可楨的得力助手。他苦心孤詣、身體力行，使浙江大學(xué)的體育工作別開生面。即使在浙大西遷、戰(zhàn)火紛飛的艱難歲月中，浙江大學(xué)仍是開展體育活動最經(jīng)常的學(xué)校。新中國成立后，舒鴻拒絕了臺灣師范大學(xué)的邀請，繼續(xù)留在浙江從事體育教學(xué)工作。1952年，全國院系調(diào)整時(shí)，他擔(dān)任浙江師范學(xué)院體育專修科主任。后來，他先后擔(dān)任杭州體育?？茖W(xué)校校長、浙江體育學(xué)院副院長、浙江省體委副主任、浙江師范學(xué)院副院長等職務(wù)。

竺可楨先生對體育老師的關(guān)心不論資排輩。1940年春，浙江大學(xué)一年級遷遵義永興鎮(zhèn)辦學(xué)，租用民房作“教授樓”，體育教師高尚志先生與費(fèi)鞏、束星北等教授同時(shí)入住永興浙大“教授樓”，是入住永興 “教授樓”最年輕的教師,是年26歲。再如1941年8月11日曾親偕高尚志至新宿舍，與召集之夏令營學(xué)生談話[8]。

在竺可楨重才求賢精神的感召下，舒鴻等知名體育教授聚集浙大，雖然工作條件和生活環(huán)境十分艱苦，但能同心同德，真正做到“以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以培育后進(jìn)為無上職責(zé)”。

1.3制度嚴(yán)肅——注重體育教育制度建設(shè)

竺可楨任浙大校長后，注重整肅體育教學(xué)秩序，在國內(nèi)率先推行旨在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康的體育活動制度。學(xué)校規(guī)定全體學(xué)生每周必須參加體育運(yùn)動兩次，體育不及格者不得畢業(yè)[1]。缺課超過限額或者考試不及格者必須補(bǔ)修，否則即使其他學(xué)分都修滿也不能畢業(yè)。大學(xué)高年級學(xué)生由于眾多原因?qū)w育鍛煉一般較易忽略，竺可楨為此細(xì)加疏導(dǎo)。一次與4年級學(xué)生座談時(shí)，他叮囑他們要注意健康問題，須知“青年時(shí)代本不易生病，至40以后健康與不健康乃有重大關(guān)系”。又有一次，4年級的學(xué)生代表聲稱經(jīng)集體討論決定不上體育課，竺可楨堅(jiān)決不同意，他說上體育課“一方于學(xué)生健康有益，一方為國家法令，勢在必行。如全體不上體育，即全體停學(xué)亦所不惜也[8]”。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他總要提醒大家，今后在工作之余“欲求健康必每人于每日能有一小時(shí)之戶外運(yùn)動始可[8]”，終身體育的思想昭然若揭。浙大于1946年遷返杭城不久，學(xué)校即增設(shè)體育委員會以加強(qiáng)管理，提高學(xué)生素養(yǎng)。

1.4設(shè)施保障——注重體育場館設(shè)施建設(shè)

竺可楨一貫主張“圖書儀器設(shè)備也是學(xué)校所不能忽視的”教育觀點(diǎn)，十分重視體育場地設(shè)備的建設(shè)。浙大西遷途中，必備之體育器材裝箱運(yùn)載，隨時(shí)供教學(xué)需用[1]。游泳，是浙大西遷中十分受人重視的體育內(nèi)容，定為夏季必修的體育課[1]。學(xué)校根據(jù)戰(zhàn)時(shí)實(shí)況和氣候季節(jié)，利用自然條件開辟江河游泳場。在江西泰和時(shí)，竺可楨偕舒鴻到贛江邊踏勘，尋覓最佳地段，在贛江南岸灘平坡緩處興建碼頭，打木樁、圍篾纜、筑平臺辟為游泳場。定居遵義后，竺可楨與舒鴻在遵義、湄潭、永興三校區(qū)附近，反復(fù)勘察江河水域，多方設(shè)法各建一處天然游泳池。為開展水上運(yùn)動，學(xué)校添置相應(yīng)設(shè)備，保障安全，組織救生隊(duì)，培養(yǎng)救生員，盡力為增益師生健康創(chuàng)造條件。

貴州省近代史上最早建成的標(biāo)準(zhǔn)化田徑運(yùn)動場，就是坐落在湄潭濱江背山的浙大體育場。當(dāng)時(shí)學(xué)校分設(shè)三地，經(jīng)費(fèi)尤見拮據(jù)。為了加強(qiáng)學(xué)校體育，保障師生健身運(yùn)動的開展，竺可楨毅然允準(zhǔn)舒鴻建議，在經(jīng)費(fèi)并不寬裕之下購地40余畝，建筑400米跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場。1942年5月4日召開了規(guī)模盛大的全校春季運(yùn)動會，檢閱并推進(jìn)了學(xué)校體育的開展。時(shí)至今日，當(dāng)?shù)厝嗣裆幸恢睉涯詈头Q頌浙大為貴州人民興建了一座正規(guī)的田徑運(yùn)動場。

抗戰(zhàn)勝利，浙大于1946年陸續(xù)遷返杭城。校舍毀損不堪，學(xué)校為開展體育決定把校園內(nèi)的土山挖去，建筑田徑場和各種球場；修復(fù)游泳池和健身房；同時(shí)另在慶春門外的農(nóng)學(xué)院開避田徑場和球場，使學(xué)校體育場所初具規(guī)模，保證了體育教學(xué)和學(xué)生開展體育活動的需要。

1.5氛圍營造——注重體育文化建設(shè)

為增進(jìn)師生健康，推動學(xué)校體育開展，發(fā)動組織教職工及學(xué)生登山比賽、夏令營、學(xué)校運(yùn)動會等多種形式，營造健康向上的體育文化。竺可楨常到操場巡視，為全校越野跑比賽擔(dān)任總裁判親自鳴槍發(fā)令。1937年5月8日，浙江全省運(yùn)動會男籃決賽在浙大和航校之間展開，竺可楨也親赴梅東高橋體育館觀賽，但現(xiàn)場人太多，擠不進(jìn)去，他竟堅(jiān)持在賽場門外聽完整場籃球賽[1]。

竺可楨以身作則，帶領(lǐng)師生勤鍛煉。他擅長游泳、網(wǎng)球、騎馬、溜冰、做操等多種體育運(yùn)動，登山、長距離步行更是家常便飯。無論是浙江大學(xué)華家池、江西贛江，還是廣西宜山、貴州湄潭，都留下了竺可楨與浙大師生一起矯健運(yùn)動的身影。在竺可楨先生的影響下，全校體育蔚然成風(fēng)。

2 竺可楨體育思想的形成原因

竺可楨體育思想產(chǎn)生的背景，有目睹國衰民弱的客觀因素，有本人經(jīng)歷、教養(yǎng)等自身因素，更有愛國強(qiáng)民培育人才的主觀愿望，在青年時(shí)期逐漸認(rèn)識到體育對個(gè)人乃至民族國家的發(fā)展有著重要的作用。

2.1江南水鄉(xiāng)孕育

竺可楨生于江南水鄉(xiāng)紹興東關(guān)鎮(zhèn)，幼時(shí)，父親和兄長經(jīng)常帶竺可楨到家門前的河中游泳戲水，水性頗精，玩水、游泳遂成了他的一大樂趣。故在浙大西遷途中，每到一地，總是支持體育部開辟天然游泳池，自己帶頭下水游泳，就連冬天也要下水，直到70歲高齡，還不間斷[9-10]。

2.2胡適妄語警醒

竺可楨早年在上海澄衷中學(xué)讀書，因?qū)W習(xí)過于刻苦疏忽鍛煉，搞得身體瘦弱，一副病歪歪的樣子。那時(shí)他的一個(gè)同窗叫胡洪骍，曾背后對人嘲諷說竺可楨活不過20歲[9]。竺可楨無意中聽到這句話，驚出一身冷汗，從此發(fā)誓鍛煉身體，不論春夏秋冬、刮風(fēng)下雨，游泳、跑步、操練不輟，堅(jiān)持鍛煉身體。后來他與胡同學(xué)同船去美國留學(xué)(兩人都是想去學(xué)農(nóng)，后來竺可楨學(xué)了氣象，胡洪骍改學(xué)了哲學(xué)，又改名為胡適)，再次就誰的壽命長短打賭。自從打賭之后，更加堅(jiān)定了他堅(jiān)持身體鍛煉的意志。這段特殊的經(jīng)歷，對竺可楨體育教育思想的形成具有重要的催生作用。由此他獲得了強(qiáng)健的體魄，不但突破了胡適的預(yù)言期，而且能勝任繁重的工作，直至84歲高齡。

2.3中西文化交融

竺可楨在美國接受了哈佛大學(xué)傳統(tǒng)校風(fēng)和歐美科學(xué)精神的熏陶，重視體育，重視營養(yǎng)衛(wèi)生，身體慢慢好起來。遂撰寫了《衛(wèi)生與習(xí)尚》、《中國之體格論》、《中國之體格再論》及《學(xué)校之衛(wèi)生》等文章，刊登在《科學(xué)》雜志上，闡述了體育衛(wèi)生與國家、民族之間的關(guān)系，希望教育界人士把培養(yǎng)青年一代的強(qiáng)健體格當(dāng)作關(guān)系國家安危、民族興衰的大事來抓[11]。

此外，竺可楨與同鄉(xiāng)、中國教育改革先驅(qū)蔡元培先生交往深厚，對蔡元培先生的辦事思想十分推崇。蔡元培先生倡導(dǎo)德、智、體、美四育并舉，對竺可楨重視體育的辦學(xué)方針形成也有一定的影響。體育教育家舒鴻與竺可楨在浙江大學(xué)的朝夕相處，也對竺可楨體育思想的形成起到了一定的推動作用。

3 竺可楨體育思想的現(xiàn)實(shí)意義

教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，當(dāng)前重智育輕體育的現(xiàn)象或多或少還存在；網(wǎng)絡(luò)虛擬社會、游戲、狗仔新聞、名人緋聞、各種雜志、小說等文化的吸引力對體育文化形成巨大沖擊；處于生命旺盛階段的青少年學(xué)生，有更多生活樂趣的追求，體育需求在生活中的價(jià)值地位暫時(shí)來不及思索，體育活動的時(shí)間暫讓位于其他的需求。1985-2005年我國5次學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查數(shù)據(jù)表明：身高體重方面，城市地區(qū)許多大學(xué)生的體重增長幅度超過身高，導(dǎo)致超重、肥胖學(xué)生大量出現(xiàn)。在身體素質(zhì)方面，我國青少年學(xué)生在速度、耐力、爆發(fā)力、力量、柔韌性等多項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)中呈下降趨勢。學(xué)生身體素質(zhì)下降已經(jīng)成為一個(gè)社會問題[12]。

竺可楨的體育思想，為加強(qiáng)體育教育樹立了一座前行的燈塔，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。相信如果每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都像竺可楨那樣致力于培養(yǎng)國家的棟梁，重視體育、將體育視為棟梁人才的必備素質(zhì)，如果每個(gè)學(xué)校都能花大力氣建設(shè)一支師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的體育教師隊(duì)伍，如果每個(gè)學(xué)校都在體育場館設(shè)施建設(shè)方面想學(xué)生之所想，如果每個(gè)學(xué)校在體育文化建設(shè)上都豐富多彩，那么，一定會更好地實(shí)現(xiàn)竺可楨先生培養(yǎng)以天下為己任的體格健康的社會棟梁的目標(biāo)。

[1] 浙江大學(xué)校友總會，浙江大學(xué)電教新聞中心．竺可楨誕辰百周年紀(jì)念文集[M]．杭州:浙江大學(xué)出版社,1990.

[2] 張美鳳，蔣鋒．竺可楨教育思想的理論特色和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J]．高等教育研究，2000，21(4)：95-97.

[3] 吳星義．淺議竺可楨教育思想的繼承與發(fā)展[J]．高等工程教育研究，2001，19(3)：73-75.

[4] 杜祥峰,何亞平．竺可楨與浙江大學(xué)導(dǎo)師制[J]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，18(6)：95-97.

[5] 張彬,林輝．弘揚(yáng)科學(xué)精神與人文精神的典范——竺可楨高等教育思想與實(shí)踐研究[J]．高等農(nóng)業(yè)教育, 2004，21(8):5-9.

[6] 張洋波．竺可楨體育教育思想在浙大的實(shí)踐[J]．青年與社會·中外教育研究，2010，26(7)：54-55.

[7] 竺可楨．竺可楨全集(第1-2卷)[M]．上海：上?？茖W(xué)教育出版社，2004.

[8] 竺可楨．竺可楨日記(Ⅰ-V)[M]．北京:人民出版社,1984-1990.

[9] 楊達(dá)壽．竺可楨[M]． 杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2009.

[10] 楊達(dá)壽,楊竹亭． 科學(xué)家竺可楨的故事[M]．天津:天津教育出版社,1994.

[11] 葉麗芳．哈佛大學(xué)對竺可楨教育思想的影響探析[J]．高校教育管理，2007，1(3)：40-43.

[12] 中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組． 2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[M]．北京：高等教育出版社，2007.

更正：《浙江體育科學(xué)》2011年第一期刊登的《武術(shù)傳播：講述“中國故事”“世界語言”——一項(xiàng)關(guān)于國家形象的理論建構(gòu)》一文的第一作者方國清職稱應(yīng)為助教。

PhysicalEducationThoughtsofModernEducationistZhuKe-zheng

YING Ju-ying

(Zhejiang Economic and Trade Polytechnic，Hangzhou 310018，China)

Zhu Ke-zheng is a famous educationist in modern China. Physical education (PE)thoughts are the important components of his education ideology. In this paper, the characteristics of Zhu Ke-zheng’s PE thoughts, such as to train pillar talents with healthy bodies for the society, to recruit and value outstanding PE teachers, to establish strict PE rules, to construct suitable sports facilities, and to build PE cultural atmosphere, were elaborated. Reasons for the formation of Zhu Ke-zheng’s PE thoughts, including the enlightenment of water villages in South China, the alert of Hu shi's lying, the blending of Chinese and Western culture and so on, were analyzed. In contemporary society, it is of great practical significance to use Zhu Ke-zheng’s PE thoughts as good references to enhance PE and train moral, intellectual, sports and aesthetic all-round development socialist builders and successors.

Zhu Ke-zheng;physical education;education thoughts

2011-05-16

應(yīng)菊英(1965-)，女，浙江寧波人，教授，研究方向?yàn)轶w育教育與社會體育.

1004-3624(2011)04-0125-03

·體育史學(xué)·

G812.9

A