鄒宜伶

（無錫汽車工程學(xué)校，江蘇 無錫 214153）

職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)探析

鄒宜伶

（無錫汽車工程學(xué)校，江蘇 無錫 214153）

隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，校園文化越來越受到教育工作者的重視。職業(yè)學(xué)校特色校園文化的建設(shè)可從四方面著手：一是立足傳統(tǒng)開拓創(chuàng)新，建設(shè)新型校園文化；二是融合地域特色，建設(shè)具有突出地方文化特色的校園文化；三是導(dǎo)入行業(yè)精神，建設(shè)具有突出行業(yè)背景的校園文化；四是借鑒企業(yè)管理，建設(shè)具有突出品牌優(yōu)勢的校園文化。

職業(yè)學(xué)校；特色；校園文化；開拓創(chuàng)新

一、特色校園文化建設(shè)的必要性

（一）提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才的條件，不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，更看重的是職業(yè)素養(yǎng)，即個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能和職業(yè)精神。企業(yè)需要學(xué)生具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)和恪盡職守的職業(yè)意識；顧全大局與團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。這種職業(yè)素養(yǎng)僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，需要創(chuàng)造一定的文化氛圍來陶冶情操，讓學(xué)生在校園文化生活中潛移默化地規(guī)范自己的思想與行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

（二）提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的需要

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)，可使學(xué)生有意無意地在思想觀念、行為準(zhǔn)則、心理因素和價值取向等方面得到“春風(fēng)化雨”，“潤物細(xì)無聲”般的熏陶和影響，形成與群體一致的文化意識和文化品格與文化氣質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)對人的精神、心靈以及性格的塑造。營造具有鮮明職業(yè)特色的文化環(huán)境和校園氛圍,勢必會對師生的思想品德、奮斗目標(biāo)、行為方式和生活態(tài)度等產(chǎn)生深刻影響，從而引領(lǐng)他們逐步統(tǒng)一到新的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)上來。

（三）提升學(xué)校品位打造特色職業(yè)學(xué)校的需要

職業(yè)學(xué)校要在競爭激烈的教育市場中要求得生存并不斷發(fā)展，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色就是一個重要的舉措。它是一所職業(yè)學(xué)校區(qū)別于其它大學(xué)的特點(diǎn)和核心競爭力，體現(xiàn)其辦學(xué)的個性化特征。具體表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色和管理特點(diǎn)等方面的差異上，但最終還是通過校園文化體現(xiàn)出來。校園文化作為學(xué)校競爭力的一個重要組成部分，對提高職業(yè)學(xué)校師生文化素質(zhì)與文化品位，提高學(xué)校市場競爭力具有不可替代和復(fù)制的作用。

二、職業(yè)學(xué)校校園文化特色不突出的原因分析

（一）校園文化認(rèn)識不全面，缺乏系統(tǒng)籌劃

目前，不少職業(yè)學(xué)校對校園文化還停留在狹義認(rèn)識上，把校園文化簡單化為各類文體活動，把校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理或思想教育的層面上，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)生管理者的工作，僅僅依靠黨辦、學(xué)生處、團(tuán)委和班主任等學(xué)生管理部門來組織，而與任課教師和其他人員關(guān)系不大，沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。這實(shí)質(zhì)上是對校園文化建設(shè)目標(biāo)和定位沒有全面正確認(rèn)識的突出表現(xiàn)。

（二）自身定位模糊，脫離職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)和社會地域為依托。這就要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場上需求的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型專門技術(shù)人才。因此，其校園文化建設(shè)應(yīng)該具有自身的鮮明特色。而當(dāng)前很多職業(yè)校園文化建設(shè)脫離職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)職業(yè)特色，一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，使職業(yè)校園文化成為本科高校文化的“克隆”或“微縮”。導(dǎo)致出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等問題。

（三）校園文化建設(shè)起步較晚，校園文化建設(shè)被忽視

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，是整個校園文化的外在標(biāo)志，職業(yè)校園環(huán)境建設(shè)的投入有待加強(qiáng)。校園文化的核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。但是，職業(yè)教育由于發(fā)展起步較晚，部分職業(yè)校目前的主要工作任務(wù)是征地、建樓和擴(kuò)招等。由于大量擴(kuò)招，致使宿舍、教室以及教師等資源顯得嚴(yán)重不足，學(xué)校的精力大多放在了如何解決這些問題上。而真正投在校園精神文化建設(shè)上的精力不足，這在一定程度上制約了校園文化建設(shè)的開展。

三、職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的幾個措施

（一）立足傳統(tǒng)開拓創(chuàng)新，建設(shè)新型校園文化

職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)，要弘揚(yáng)校園文化建設(shè)的傳統(tǒng)做法和經(jīng)驗，在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代要求和學(xué)校實(shí)際大膽創(chuàng)新，不斷探索新舉措。

1.觀念創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)必須在觀念上有所突破，要提高對校園文化工作的認(rèn)識，深刻理解校園文化的內(nèi)涵。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，具有長期性、復(fù)雜性和時代性的特點(diǎn)。它的建設(shè)需要通盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，有計劃、有組織地進(jìn)行，使校園文化能夠科學(xué)、全面以及協(xié)調(diào)發(fā)展，從而建設(shè)和諧校園。必須改變校園文化是“一部分人建設(shè)，一部分人受教育”的落后觀念，確立人人參與創(chuàng)造，人人都受教育的新觀念；必須改變把校園文化建設(shè)只局限在舉辦文化活動和改變校園環(huán)境這些方面的錯誤觀念，應(yīng)該確立注重塑造校園精神與培育校園文化氛圍的正確觀念。

2.內(nèi)容創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)必須針對新時代的新要求，不斷充實(shí)新內(nèi)容，做到內(nèi)容創(chuàng)新。大力加強(qiáng)人文精神與科學(xué)精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。人文精神的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生怎樣做人，科學(xué)精神的培養(yǎng)則是教育學(xué)生如何尊重客觀世界，實(shí)事求是地做事。校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)社會對人才的需要，把人文教育和科學(xué)精神有機(jī)融合，提升學(xué)生的核心競爭力。此外，還要大力開展學(xué)生課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要以各個層次，各個類別競賽為主線，促進(jìn)學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動的開展，對一些創(chuàng)意新、實(shí)用性強(qiáng)和便于市場化的項目，要加以扶持與投入。經(jīng)常組織科技知識講座、科技知識演講比賽和網(wǎng)上科技論壇等，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.體制創(chuàng)新。長期以來，職業(yè)學(xué)校校園文化形成了主要以活動為載體，以學(xué)生處、團(tuán)委為組織領(lǐng)導(dǎo)單位的管理體制。職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)必須建設(shè)的新管理運(yùn)行體制。校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有一個專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以協(xié)調(diào)全校黨政工團(tuán)的力量，實(shí)施對校園文化的齊抓共建；規(guī)劃和指導(dǎo)全校的校園文化工作，組織全校性的綜合性文化活動等；既要協(xié)調(diào)校園各職能部門的關(guān)系，又要疏通校外的社區(qū)與街辦的關(guān)系；既要加大自身的投入，又要充分利用校外的資源為我所用。

（二）融合地域特色，建設(shè)具有突出地方文化特色的校園文化

地域文化和任何一個層次的亞文化一樣，在精神、制度和物質(zhì)層面上都有其內(nèi)在的系統(tǒng)性和獨(dú)特性。在校園文化建設(shè)過程中，可以融合具有突出特色的地域文化，通過以多種形式，在不同層次讓師生感受地域文化的魅力，體會其核心內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代文明浸染下的新型地域文化，使校園文化與地域文化更好地融合。

1.融入校園精神。在校訓(xùn)和校歌中體現(xiàn)行業(yè)特色與地域文化特質(zhì)，學(xué)?？梢栽谛Ｓ?xùn)和校歌中將地域文化中體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特色的元素融入其中，使師生們對學(xué)校的發(fā)展歷程及學(xué)校精神有深刻認(rèn)識，對學(xué)校與行業(yè)、地域的相互依存關(guān)系增加一份自覺。

2.融入校園環(huán)境。在校園景觀設(shè)置上體現(xiàn)地域文化特色，無錫地區(qū)的園林山水強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處，強(qiáng)調(diào)園林設(shè)計中觀賞性與實(shí)用性的完美結(jié)合，而觀賞性和實(shí)用性的完美結(jié)合也是現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和制造的最高境界。

3.融入課程體系。在課程系統(tǒng)中融入地域文化特色的課程，可以通過本土文化內(nèi)容走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂中系統(tǒng)深入地了解和理解這一文化豐富內(nèi)涵與時代意義，準(zhǔn)確領(lǐng)會這一文化的精髓及需要揚(yáng)棄的糟粕。在課程設(shè)計上，分層次推進(jìn)，從感性接觸的“地方方言”選修課，到概論性質(zhì)的“地域文化系列講座”，再到“城市現(xiàn)當(dāng)代文化研究”等課程，使學(xué)生對地域文化有一個由表及里，由物質(zhì)層到觀念層的深化過程。

4.融入校園活動。在校園文化活動中融入地域文化的內(nèi)容，以形式多樣的校園文化活動，讓學(xué)生在參與和互動中，體會地域文化的獨(dú)特品質(zhì)與無窮魅力，可以邀請當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)團(tuán)體來校表演，也可以將地方特色的藝術(shù)形式融入藝術(shù)教育中。

（三）導(dǎo)入行業(yè)精神，建設(shè)具有突出行業(yè)背景的校園文化

職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)，應(yīng)注重職業(yè)教育自身特質(zhì)的培養(yǎng)，而這種特質(zhì)形成的培養(yǎng)基礎(chǔ)來源之一，應(yīng)該著眼在行業(yè)文化的層面上進(jìn)行醞釀，根植于行業(yè)文化，加強(qiáng)校園文化與行業(yè)文化滲透和融合。

1.構(gòu)建具有行業(yè)精神特征的校園精神文化體系。職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)過程中對于行業(yè)文化精髓的吸收，要先從研究行業(yè)文化入手，學(xué)習(xí)行業(yè)愿景、行業(yè)目標(biāo)、行業(yè)作風(fēng)和行業(yè)使命等，將行業(yè)文化核心價值觀及行業(yè)提煉出來的各種精神融入校園精神，豐富辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成具有行業(yè)特色的校園精神文化內(nèi)涵。

2.構(gòu)建具有行業(yè)文化特色的校園物質(zhì)文化體系。職業(yè)校園物質(zhì)文化可以通過吸收行業(yè)文化元素，建設(shè)職業(yè)校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境。首先，通過校園形象識別系統(tǒng)的建設(shè)，充分挖掘職業(yè)校園現(xiàn)有景觀與雕塑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)集美觀、實(shí)用和富有行業(yè)文化內(nèi)涵為一體的校園自然環(huán)境；其次，基于職業(yè)行業(yè)辦學(xué)屬性，職業(yè)校園文化建設(shè)還可以通過行業(yè)博物館和校史陳列館建設(shè)，進(jìn)一步加深校園文化與行業(yè)文化的溝通。

3.構(gòu)建以行業(yè)文化為特色的職業(yè)素質(zhì)培育體系。行業(yè)文化的具體落腳點(diǎn)是行業(yè)內(nèi)各企事業(yè)單位。因此，堅持“走出去、請進(jìn)來”的方式，以校企合作和聯(lián)合辦學(xué)為載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求（包括行業(yè)需求）的統(tǒng)一，專業(yè)課程教學(xué)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與到企業(yè)就業(yè)的統(tǒng)一的重要途徑，真正把導(dǎo)入行業(yè)文化的職業(yè)校園文化建設(shè)落實(shí)到培養(yǎng)社會所需人才的實(shí)處。

（四）借鑒企業(yè)管理，建設(shè)具有突出品牌優(yōu)勢的校園文化

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位，培養(yǎng)出高等應(yīng)用型技能人才。這些“技能型”人才組成企業(yè)人才金字塔的中部和底部，是企業(yè)人力資源的基礎(chǔ)，也是形成企業(yè)文化的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)校園文化與企業(yè)文化更加親近，優(yōu)秀的企業(yè)文化對校園文化有激勵與滲透作用。

1.學(xué)習(xí)企業(yè)文化，創(chuàng)新職業(yè)校園管理體制。企業(yè)文化在一定意義上說也是一種管理文化。當(dāng)代企業(yè)管理，突出人本管理。即管理應(yīng)以人為本，把人的因素放在中心位置，時刻把調(diào)動人的積極性放在主導(dǎo)地位。這種人本主義的管理理念完全可以為建設(shè)職業(yè)校園文化所借鑒。職業(yè)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，創(chuàng)新校園管理體制。

2.學(xué)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新精神，完善職業(yè)校園的創(chuàng)新體制和機(jī)制。企業(yè)文化的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個企業(yè)生存和發(fā)展的不竭動力。職業(yè)學(xué)校要出色的完成教學(xué)任務(wù)和推動應(yīng)用科學(xué)研究前進(jìn)，就十分需要學(xué)習(xí)與借鑒企業(yè)的創(chuàng)新精神，建立和完善職業(yè)校園的創(chuàng)新體制，以適應(yīng)時代發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

3.學(xué)習(xí)企業(yè)營銷觀念與策略，加大職業(yè)學(xué)校的對外宣傳力度。企業(yè)文化中的營銷文化是極其重要的組成部分。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)校與學(xué)校的競爭十分激烈，作為職業(yè)學(xué)校要學(xué)習(xí)企業(yè)的營銷觀念和策略，加大對外的宣傳力度，搶抓機(jī)遇，乘勢而上，否則，職業(yè)學(xué)校也可能被市場無情地淘汰出局。

4.學(xué)習(xí)企業(yè)的品牌意識，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的品牌意識。企業(yè)為了生存與發(fā)展，必須創(chuàng)造自己的品牌。職業(yè)學(xué)校要長久的生存發(fā)展，應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)的品牌意識，培育和創(chuàng)造名牌學(xué)校、名牌系部、名牌專業(yè)以及名牌教師，等等。

鄒宜伶，女，高級教師，主要研究方向為職業(yè)教育管理。

G710

A

1674-7747（2011）16-0053-03

[責(zé)任編輯 李 漪]