陸紅弟

（江蘇省啟東市職業(yè)教育中心校，江蘇南通226200）

對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中人格塑造的思考

陸紅弟

（江蘇省啟東市職業(yè)教育中心校，江蘇南通226200）

富有藝術(shù)色彩的美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，決定了它在塑造職中生健康人格中的重要作用。中職美術(shù)教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)職中生高尚的道德素質(zhì)、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和良好的人文素質(zhì)，促使他們形成健康的人格。主要采用方法有：在課堂中進(jìn)行情感教育；有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，以適應(yīng)將來(lái)從事的社會(huì)工作；通過(guò)審美教育，幫助學(xué)生形成良好的思想品德；提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，塑造他們的人格健康。

美術(shù)教學(xué)；中職生；人格塑造

人格是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個(gè)人區(qū)別于他人的特征之一。人格不僅控制著人的行為方式，在很大程度上決定著人的發(fā)展方向。人格具有相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，也可能隨著個(gè)人生活實(shí)踐的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。

中職教育培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)之前，首先要讓他們學(xué)會(huì)做人。中職生的年齡段正是人格形成的關(guān)鍵期，因此，中職教育應(yīng)利用各種條件引導(dǎo)學(xué)生，使之形成健康的人格。

一、職中美術(shù)教學(xué)必須重視人格塑造

塑造職中學(xué)生的健康人格，其重要途徑就是要在學(xué)科教學(xué)中滲透人格教育。富有藝術(shù)色彩的美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)（美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用），確定了它在對(duì)學(xué)生人格教育中的重要地位。

（一）美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定了必須滲透人格教育

美術(shù)作為美育的主要手段的途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，也不僅僅是美術(shù)技能的訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良心理受到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達(dá)到提高人的生存價(jià)值，體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。

（二）中職素質(zhì)教育的目標(biāo)決定了必須加強(qiáng)人格教育

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大以及社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。特別是經(jīng)過(guò)分流進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，成績(jī)一般來(lái)說(shuō)不如升入普通高中的，多數(shù)學(xué)生自進(jìn)校之日起總認(rèn)為自己低人一等，而且職中生直接面臨就業(yè)等壓力，產(chǎn)生的心理問(wèn)題更多，甚至不少學(xué)生的心理是病態(tài)的。有的學(xué)生貪圖享樂(lè)，好逸惡勞；有的紀(jì)律散漫，得過(guò)且過(guò)；有的意志薄弱，學(xué)無(wú)所成；有的自私狹隘，不講奉獻(xiàn)。凡此種種，都顯示出部分職中學(xué)生存在的人格缺陷，也表明了實(shí)施人格教育的艱巨性。所以，職業(yè)中學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)塑造學(xué)生的健康人格。美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察美、欣賞美和創(chuàng)造美的形成有著重要的作用，美術(shù)教育工作者必須要利用美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)塑造學(xué)生健全的人格，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我和規(guī)劃人生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生感覺(jué)生活是美好的，學(xué)習(xí)是愉快的，人生是充滿(mǎn)希望的。

二、塑造學(xué)生健康人格的內(nèi)涵

健康的人格即指人格完整，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。它的主要標(biāo)志是有正確的自我意識(shí)，以積極進(jìn)取的信念和人生觀(guān)作為人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)及行為統(tǒng)一起來(lái)。通俗地說(shuō)，具有健全人格的人應(yīng)當(dāng)崇尚真、善、美，并具有積極的人生態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、正確的價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)、良好的自我調(diào)節(jié)能力及正確的自我意識(shí)等，應(yīng)該是完美的道德人格、智慧人格和審美人格達(dá)到內(nèi)在統(tǒng)一的人。

（一）培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)

在職業(yè)學(xué)校教育中，影響學(xué)生思想道德的不僅僅是德育課，美術(shù)教學(xué)也要擔(dān)當(dāng)起育人的重任。據(jù)統(tǒng)計(jì)有30%的中學(xué)生心理有不同程度存在障礙（特別是職中生）：依賴(lài)、脆弱、焦慮、孤僻和固執(zhí)等，部分學(xué)生由于文化成績(jī)不好，常常心神不定，產(chǎn)生自卑感，心理壓力很大，但若引導(dǎo)他們從美術(shù)方面來(lái)培養(yǎng)發(fā)展他的個(gè)性，如通過(guò)野外寫(xiě)生，使其感受大自然的美，把抑郁在內(nèi)心的思想發(fā)泄在繪畫(huà)作品上，既可發(fā)展他的個(gè)性，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，啟迪智慧。久而久之，他們會(huì)放下心理的包袱，漸漸形成健康人格，實(shí)現(xiàn)完美的自我，促進(jìn)身心全面健康有序發(fā)展。這樣既能讓學(xué)生在寫(xiě)生中感受祖國(guó)的瑰麗精彩，受到美的熏陶；又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈魂得到凈化，認(rèn)識(shí)得以提升，建立起與社會(huì)和時(shí)代需要相應(yīng)的價(jià)值框架，成為一個(gè)人格健全和品德高尚的合格人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

中職教學(xué)要滲透就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的理想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)，包括堅(jiān)韌不撥和協(xié)作吃苦的精神以及勞動(dòng)職業(yè)意識(shí)與終身學(xué)習(xí)思想等。同時(shí)，職中生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和繪畫(huà)技能技巧，在提高學(xué)生欣賞水平及創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們社會(huì)適應(yīng)能力與探究創(chuàng)新能力的發(fā)展應(yīng)是職高美術(shù)課程的重要任務(wù)。中職教育是基礎(chǔ)教育的最高階段，承擔(dān)著培養(yǎng)素質(zhì)良好的普通勞動(dòng)者和為高職輸送優(yōu)秀人才這兩重任務(wù)。無(wú)論是普通勞動(dòng)者還是繼續(xù)深造的大學(xué)生，都需要有良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和文化知識(shí)，必須要樹(shù)立尊重科學(xué)、追求真理的信念和健全的體魄。良好的審美教育可以培養(yǎng)健康的人格，審美教育是高中美術(shù)學(xué)科的宗旨，也是整個(gè)高中階段藝術(shù)欣賞的目的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地審美，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)，就是培養(yǎng)對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受與愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力，陶冶其道德情操。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，面對(duì)與世界接軌的局面，對(duì)人才素質(zhì)有了更高的要求。人文與技能素質(zhì)并重，且人文品質(zhì)更具優(yōu)先的地位，這已是全球人才學(xué)家和企事業(yè)決策者們的共識(shí)。因而，中職美術(shù)教育必須充分發(fā)揮美術(shù)課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力及高尚的審美情趣，讓學(xué)生在對(duì)美的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何處理好人與自然、人與社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，從而形成和諧健康的交際圈。

三、在美術(shù)教學(xué)中培育健康人格的方法

中職美術(shù)教育通過(guò)一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力和各種潛在創(chuàng)造能力的提高發(fā)展。但這只是美育教育的一個(gè)方面，它真正的作用是培養(yǎng)與提高人們各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。正如美國(guó)藝術(shù)教育家馬丁·杰克遜在其《創(chuàng)造性》中所說(shuō)：“一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過(guò)藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)人類(lèi)的博愛(ài)、感情、知識(shí)、公道，等等，這就是藝術(shù)教育，我們應(yīng)當(dāng)教藝術(shù)。藝術(shù)是一種預(yù)兆的語(yǔ)言，它把人類(lèi)的未來(lái)展示給我們。藝術(shù)把我們與世界聯(lián)系在一起。藝術(shù)也是鑰匙，它能打開(kāi)一個(gè)渾沌世界以外的大門(mén)”。美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能和創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生接觸大量的及豐富的世界美術(shù)優(yōu)秀作品，從中提高自身對(duì)世界和人類(lèi)的認(rèn)知能力，繼承人類(lèi)的文明成果，還要全面提高學(xué)生的情感及人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)。美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，造就學(xué)生完善人格具有獨(dú)特的作用，在職業(yè)學(xué)校中美術(shù)教育更為重要。職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育要針對(duì)職校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和情感等方面做出努力探索，要使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)用人單位的要求，具有立業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力，使職中美術(shù)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。教學(xué)中要求創(chuàng)新、求實(shí)效和求特色，讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，幫助他們樹(shù)立自信，成為對(duì)社會(huì)有用之才。

（一）在課堂中進(jìn)行情感教育

1.角色互換，體驗(yàn)樂(lè)趣。作為一名美術(shù)教師筆者認(rèn)為，教師首先要相信、尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師，并能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)。職高的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，“親其師，信其道”。所以，作為教師要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，不要讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的討論和完成，拉近自己與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留有空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。

2.以愛(ài)育人，以情感人。近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)及保證教育過(guò)程順利進(jìn)行的前提條件。教學(xué)的成功與否不僅僅取決于教師，也取決于學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是和自己關(guān)系好、感情深的教師所給予的教育影響，即使是嚴(yán)厲的批評(píng)，他們也認(rèn)為是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)而能愉快的接受。反之，若師生關(guān)系不和，同樣的教育，學(xué)生往往是不理不睬，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，教學(xué)很難產(chǎn)生預(yù)期的效果。

良好的師生關(guān)系，不僅能吸引學(xué)生，而且能吸引教師自身。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，能在很短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)教師的意圖。教師從中能獲得極大的心理滿(mǎn)足，在授課過(guò)程中更加投入，更加易于發(fā)揮，能夠順利流暢地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的授課過(guò)程本身，也是一種享受，是一種無(wú)法替代的心理滿(mǎn)足。

3.暢所欲言，教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師和學(xué)生的作用是相互的。在許多新事物與新變化面前，作為教師，還得接受“長(zhǎng)江后浪推前浪”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生富有的智慧和主動(dòng)精神常常使教師感到驚訝，學(xué)生的許多設(shè)想與建議也會(huì)令教師贊許。例如，筆者常常會(huì)抽出時(shí)間與學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)過(guò)程中令他們感到不滿(mǎn)意的地方，了解他們最喜歡以怎樣的方式上美術(shù)課和最想了解的上課內(nèi)容，讓學(xué)生提出建議作為今后教學(xué)的參考。筆者還讓學(xué)生設(shè)想，他們是美術(shù)老師該怎樣上好課，用什么方法能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)這樣的交流，使學(xué)生覺(jué)得老師的授課是為了他們能真正學(xué)到知識(shí)，久而久之，他們也會(huì)事先預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，積極參與到教學(xué)中來(lái)。

4.用心發(fā)掘，以理服人。教師在教學(xué)中要做到以理服人，特別是要注意轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。千萬(wàn)不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，隨意否定學(xué)生的作品，否則，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。實(shí)際上對(duì)于學(xué)生，不管作品完成的好壞，還是回答問(wèn)題準(zhǔn)確與否，只要他是用心完成的，都希望得到教師的肯定。教師先要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)實(shí)際情況做出合理評(píng)價(jià)，評(píng)講時(shí)注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與表現(xiàn)美的欲望，不要一棍子打死。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們心悅誠(chéng)服的接受，對(duì)教師產(chǎn)生信任感與敬佩感。

（二）有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)工作

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，除了繪畫(huà)和雕塑這些觀(guān)賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀(guān)，要考慮大樓的造型、色彩與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型及色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)與土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng)，否則，就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。再如紡織業(yè)，從面料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩搭配，無(wú)一不與美術(shù)密切相關(guān)。過(guò)去的紡織品由于不夠重視美術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品顏色單調(diào)和款式陳舊，難以滿(mǎn)足人們的審美要求。盡管產(chǎn)品質(zhì)量很好，但由于設(shè)計(jì)單一，在國(guó)際市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在由于我們重視了美術(shù)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品以新穎的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國(guó)際市場(chǎng)上贏得了信譽(yù)，為國(guó)家創(chuàng)造了大量外匯。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)和室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系，需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。職中生今后將走向社會(huì)，成為各行各業(yè)的生力軍，他們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，具備一定的美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)今后適應(yīng)崗位工作將有積極的作用和重要的幫助。

（三）通過(guò)審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展

中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，有助于提高他們對(duì)真、善、美、假、丑、惡的辨別能力，陶冶其道德情操。如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫(huà)作品與裸體撲克及淫穢畫(huà)區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。通過(guò)美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫(huà)作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而裸體撲克和淫穢畫(huà)刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味、尋求感官刺激，它們用下流的方法故意宣泄與褻瀆情愛(ài)，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過(guò)接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺(jué)抵制不良物品的侵襲；同時(shí)，也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會(huì)比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看淫穢品的效果更好。由此可見(jiàn)，審美教育能使人心理健康及樂(lè)觀(guān)向上，精神生活更充實(shí)，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。

（四）通過(guò)審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

審美教育對(duì)人們的潛移默化的作用歷來(lái)被許多有識(shí)之士所認(rèn)可。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“能用作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活和對(duì)付人生，則生活美化、人世和平?！贝藶樗囆g(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)以及訓(xùn)練才能逐步得到和逐步增強(qiáng)的。雖說(shuō)愛(ài)美之心人皆有之，但每個(gè)人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。

中職學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過(guò)渡時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過(guò)美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)和審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀(guān)形象的視覺(jué)藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀(guān)感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。

陸紅弟，女，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。

G710

A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1674-7747（2011）12-0034-04

[責(zé)任編輯 李漪]