卓 菁

(溫州職業(yè)技術學院 建筑工程系,浙江 溫州 325035)

高職工程造價專業(yè)課程體系構建

卓 菁

(溫州職業(yè)技術學院 建筑工程系,浙江 溫州 325035)

從人才培養(yǎng)的崗位定位出發(fā),結合差異化人才培養(yǎng)要求,明確了分方向、分層次的工程造價人才培養(yǎng)目標。根據(jù)人才培養(yǎng)目標,明確了高職工程造價專業(yè)的核心課程,并在此基礎上建立了高職工程造價專業(yè)的課程結構。

工程造價專業(yè);人才培養(yǎng);課程體系

一、高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與崗位定位

(一)層次定位

對工程造價從業(yè)人員的需求結構進行分析,得到一個金字塔形的工程造價從業(yè)人員結構分布圖。位于頂層的是專家型人才,主要從事行業(yè)規(guī)范研究、造價理論研究或者國際工程結算等工作,這類人才需要具備較強的研究能力,一般需要在研究生層次教育培養(yǎng)。第二層是綜合型人才,主要從事工程造價全過程管理、工程造價鑒定、投資顧問等工作,一般需要跨學科綜合培養(yǎng)。比如從事全過程造價管理的人員需要掌握工程造價、施工技術、企業(yè)管理的相關知識與能力;而從事造價鑒定工作的人員則需要掌握工程造價、經(jīng)濟法等相關知識與能力;從事投資顧問工作的則需要掌握工程造價、經(jīng)濟學、投資學等相關知識。這一類人才不僅需要在學校教育階段接受普適性教育,還要有相應的工作經(jīng)驗,可作為本科教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標。第三層為工程型人才,主要從事工程審計、編制成本計劃、成本控制等工作。這一層次人才需要掌握工程造價技術綜合應用能力,可作為本科教育的主要培養(yǎng)目標和高職教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標。第四層為技術應用型人才,主要從事標底(標函)編制、工程結算等工作,需掌握工程造價專項技術,符合高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術應用型專門人才的培養(yǎng)目標。

(二)崗位定位

通過專家訪談和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,我們把工程造價專業(yè)畢業(yè)生對應的目標崗位細分為核心崗位和邊緣崗位。

核心崗位是本專業(yè)主要的就業(yè)崗位,必須具備本專業(yè)的核心能力。根據(jù)核心崗位的職業(yè)發(fā)展規(guī)律,把核心崗位分為兩個層次:初始崗位和發(fā)展崗位。初始崗位指畢業(yè)生首次就業(yè)能勝任的崗位,高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生的初始崗位為造價員崗位,主要是到工程造價咨詢機構、投標代理機構、建筑施工企業(yè)、市政工程公司、監(jiān)理公司、建設單位、中小型設計院(所)等單位從事工程造價管理相關工作,一般從事標底(標函)編制、工程結算、工程招投標等工作;發(fā)展崗位則是指工作5年或者更長時間后,通過個人努力可能得到的更高層次的崗位。工程造價專業(yè)的發(fā)展崗位為造價工程師崗位,主要擔任工程審計主管、成本控制主管、項目經(jīng)理等職務。

邊緣崗位是指因受個性特點、社會需求、社會關系、機遇等因素影響,學生可能從事的非工程造價類但與專業(yè)相關的其他崗位,主要有施工員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、資料員以及制圖員、測繪員等崗位。

(三)差異化定位

為實現(xiàn)人才的差異化培養(yǎng),對有能力從事造價工作的學生,可以專門加強其造價能力的強化和提升;對部分性格好動或喜歡做管理工作的學生,則把他們向招標代理方向培養(yǎng),這樣就形成了分方向、分層次的人才培養(yǎng)目標。

土建工程造價方向,培養(yǎng)掌握工程造價專業(yè)必需的文化基礎知識、建筑工程技術基本知識,以及土建工程標底(標函)編制、工程結算、工程招投標等工程造價應用技術,具備工程審計、編制工程成本計劃、進行工程成本控制等知識儲備的高素質(zhì)技術型專門人才。安裝工程造價方向,培養(yǎng)掌握工程造價專業(yè)必需的文化基礎知識、建筑安裝技術基本知識,以及建筑安裝工程標底(標函)編制、工程結算、工程招投標等工程造價應用技術,具備工程審計、編制工程成本計劃、進行工程成本控制等知識儲備的高素質(zhì)技術型專門人才。招標代理方向,培養(yǎng)掌握工程造價專業(yè)必需的文化基礎知識、建筑工程技術基本知識,以及工程造價計算和管理的基本方法,具備招標文件編制能力、開展或參與招投標活動的能力的高素質(zhì)技術型專門人才。

二、高職工程造價專業(yè)核心課程

專業(yè)建設路徑首先要明確目標崗位,確定人才培養(yǎng)目標,根據(jù)崗位定位進行職業(yè)能力分析,按照職業(yè)崗位(群)的任職要求,設計專業(yè)課程系統(tǒng),一般首先確定4～6門核心課程,再確定為學生的可持續(xù)發(fā)展作儲備的拓展課程系統(tǒng),同時按照“服務于專業(yè)和拓展學生素質(zhì)”的需要,建立通識課程系統(tǒng)。[1]

核心課程的確立,必須以核心能力的實現(xiàn)為出發(fā)點。據(jù)此,我們設計了5門核心課程:土建造價、安裝造價、招標代理三個方向共同的核心課程分別為建筑工程計量與計價、工程造價管理,土建造價方向增加一門土建預算電算化,安裝造價方向增加一門安裝預算電算化,招標代理方向增加一門建設項目前期管理。

三、高職工程造價專業(yè)課程體系

(一)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

高職工程造價專業(yè)的社會能力包括:具有符合企業(yè)要求的執(zhí)行力、對復雜事物進行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強的自我學習能力和自我控制能力、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、良好的團隊精神和社會責任意識、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

專業(yè)能力分土建工程造價方向、安裝工程造價方向和招標代理方向分別確定。土建工程造價方向的專業(yè)能力為:土建工程預算編制能力、土建工程材料詢價能力、土建工程成本控制核算能力、處理與各專業(yè)工程計價的協(xié)調(diào)能力、參與或組織工程招投標的能力、辦理土建工程結算的能力。安裝工程造價方向的專業(yè)能力為:安裝工程預算編制能力、安裝工程材料詢價能力、安裝工程成本控制核算能力、處理與各專業(yè)工程計價的協(xié)調(diào)能力、參與或組織工程招投標的能力、辦理安裝工程結算的能力。招標代理方向的專業(yè)能力為:招標文件的編制能力、協(xié)調(diào)工程造價編制能力、工程材料詢價能力、組織或參與工程招投標的能力、對重要合同條款的制定能力。

高職工程造價專業(yè)的方法能力包括:與任務相應的信息收集和處理能力,對新材料、新技術的接受、理解和應用能力,解決問題的方法能力,制訂工作計劃的能力,較好的邏輯思維能力。

(二)工程造價專業(yè)課程結構

專業(yè)課程體系應由公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)素質(zhì)拓展課程、專業(yè)實踐課程組成。

公共課程包括思想政治教育類課程、健康與安全教育類課程、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育類課程、文化基礎教育類課程。

專業(yè)課程分專業(yè)基礎課程、專業(yè)技術課程和專業(yè)方向課程。專業(yè)基礎課主要包括:建筑制圖與識圖、建筑CAD、結構CAD、建筑材料、建筑設計與構造、建筑測量、建筑設備、建筑力學、建筑施工技術、市政園林工程等。專業(yè)技術課主要對接初始崗位和發(fā)展崗位,可開設工程成本會計、建筑工程經(jīng)濟、工程造價管理、工程招投標、安裝工程計量與計價、建筑工程計量與計價等課程。專業(yè)方向課程是對初始崗位核心能力的強化。土建造價方向課程為:鋼筋算量、土建預算電算化、項目管理與施工組織設計;安裝造價方向課程為:建筑智能化工程、安裝預算電算化、項目管理與施工組織設計;招標代理方向課程為:建設項目前期管理、商務禮儀、施工組織設計。

專業(yè)素質(zhì)拓展課主要用于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)向縱橫兩個方向延伸,可限選設計概論、中外建筑史、辦公軟件高級應用等課程。

專業(yè)實踐課指獨立時間段的實踐課程,具體包括暑期專業(yè)實踐、專業(yè)綜合實踐和頂崗實習。

[1]丁金昌.基于“三個三結合”的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)設計研究[J].社會科學戰(zhàn)線,2010(9).

G712

A

1673-1395(2011)04-0126-02

2011-01-10

卓菁(1978—),女,浙江龍泉人,講師,碩士,主要從事建筑經(jīng)濟研究。

責任編輯 葉利榮 E-mail:yelirong@126.com