■武漢市東湖開發(fā)區(qū)流芳幼兒園 周年香

淺談幼兒的愛心教育

■武漢市東湖開發(fā)區(qū)流芳幼兒園 周年香

陶行知先生曾說：“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個真善美的小世界，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來的；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，是一個從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。

一、在日常生活活動中貫穿愛心教育

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而品德是幼兒園教育的核心。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。中央電視臺曾播出這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳?！睆倪@里可以看出，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。

1．利用日常生活，巧妙實施愛心教育

幼兒園的環(huán)境對幼兒有著很大的影響。作為老師要注重日常生活的教育，注意從孩子身邊的點滴小事做起。如：當(dāng)孩子不小心碰著別人時，告訴孩子要主動說聲對不起；當(dāng)受到別人的幫助后，你要說聲謝謝；當(dāng)別人摔倒了，要主動的過去攙扶；當(dāng)有人需要幫助時，要主動伸出援助之手……讓孩子們了解自己的成長過程，從中獲得父母為寶寶的成長付出的辛勞，萌發(fā)感恩之心，播下愛的種子，初步形成為別人著想意識。

2．捕捉教育契機，隨機進行愛心教育

教師要善于捕捉幼兒生活中有意義的教育契機，隨機對幼兒進行愛心教育，讓孩子在生活中感受愛的同時，也學(xué)會愛別人。

有這樣一個實例：教師帶幼兒在一次參觀小區(qū)的外出活動中，途中恰逢一名維修工人正在疏通下水道，一股怪臭味撲鼻而來，孩子們紛紛捂著鼻子說：“老師，那位叔叔在干什么??？”“站在那么臟那么臭的地方，他可真不講衛(wèi)生！”教師沒有回答孩子的問話，只是帶著孩子走上前假裝很好奇的問：“您站在這又臟又臭的地方干什么呀？”維修工人指著下水道說：“下水道堵塞，如果不及時疏通，整個小區(qū)將散發(fā)臭氣?！边@時，小朋友齊聲的說：“叔叔，您辛苦了，謝謝您！”語句里充滿對叔叔的敬意。再也沒有一個孩子捂鼻子。老師睿智的抓住了這一活生生的現(xiàn)場，對孩子進行教育。這樣的教育，遠(yuǎn)比在課堂上口吐白沫的說環(huán)衛(wèi)工人怎么辛苦，我們要怎樣尊重他們要好得多。

陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！庇纱丝梢姡蝗丈钪薪處煇鄣碾S機教育固然重要，可也少不了愛的環(huán)境的影響。作為幼兒教師，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)有意識地選擇一些以愛為主的內(nèi)容，如可在主題墻的布置上，有意在自然角里放些小朋友們喜愛的動植物，給孩子們營造一種種去關(guān)心、去愛護、去照料這些動植物的機會，體驗付出后的喜悅；平時教師應(yīng)時刻以積極的口吻、溫柔的動作、耐心的態(tài)度去感染孩子，使孩子的愛心在愛的氛圍中慢慢充盈起來。

二、在教育教學(xué)活動中整合愛心教育

1．充分挖掘教材中的愛心素材

在幼兒園的教材中，有些愛心素材可充分利用。如語言活動《金色的房子》，該活動目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要友好相處。但活動并非到此結(jié)束，要將“愛心”教育延伸下去。讓幼兒說說自己還有哪些與同伴友好相處的事，并畫下來，與同伴分享付出的喜悅。實踐中教師還可利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)手段以其特有的感染力淡化了說教的呆板，使幼兒的心靈在得到美的熏陶同時，愛心也一點點一絲絲地滲入孩子的心靈。聽故事、引導(dǎo)幼兒理解并續(xù)編故事、角色扮演等都是教師能夠應(yīng)用的方法。比如：請幼兒表演故事《狼和小羊》，使他們進行角色表演的同時，體驗對小羊表示同情的情感，愿意主動去幫助他，從而使他們懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，樂于去幫助需要的人。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個角色，并通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現(xiàn)該角色特征，從中體驗在某些情境下該角色的心理感受，進而在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況時，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

2．在游戲活動中教給孩子愛的技能

游戲是幼兒的主體活動，是教育的重要手段，運用幼兒游戲自主自愿的特點，將愛心貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗愛心行動。在活動中，教師要調(diào)動了幼兒參與游戲的興致，鼓勵幼兒同其他小朋友一起游戲，共同使用玩具，培養(yǎng)幼兒的友好情感，友愛行為。利用游戲進行教育，最有利的就是讓孩子“互換角色”，就是讓孩子去感受別人的酸甜苦辣，讓孩子體驗不幸者的感受，從而讓孩子獻出自己的愛。例如在角色游戲中，通過玩娃娃家，扮演媽媽，感受媽媽的辛苦，從而對媽媽產(chǎn)生敬愛之情。

教師還應(yīng)教給幼兒一些基本的交往技能。正確的交往技能，能使幼兒在與他人的交往中萌發(fā)關(guān)愛之心。教師可以通過講故事、討論、歌舞等形式，教授幼兒一些安慰別人的語言和方法，把愛心轉(zhuǎn)化為行動。

三、在家園配合中進行愛心教育

家庭是社會的細(xì)胞，是孩子健康成長的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會和幼兒園無法比擬的，往往會收到不可估量的效果。教師應(yīng)采取多種行之有效的形式，如進行家訪、電話溝通、舉辦家長會等，與家長密切聯(lián)系、交流，積極宣傳愛心教育的重要性，讓家長督促孩子將自己的愛有效的落實到行動中。

1．家園密切合作進行愛心教育

例如，在“三八婦女節(jié)”的教育活動中，教師可先讓孩子觀察媽媽的一日勞動，感受媽媽的辛苦。然后讓孩子們了解婦女在社會中的重要性和婦女的偉大之處。要求孩子們用自己的行動去向家中的婦女表達(dá)對她們的愛，并將自己的表達(dá)方式拍攝或記錄下來。有的小朋友在家為媽媽洗腳，有的小朋友為奶奶捶背……孩子們對婦女們的尊敬、關(guān)愛的情感也在實際行動中得到進一步升華。

2．強化父母之愛進行愛心教育

有這樣一個事例：一天早上尹思成來到幼兒園對我說的第一句話是：“爸爸和我一樣，也喜歡看動畫片?！狈艑W(xué)時尹思成的媽媽來接孩子，我就順便問了聲：“他爸是不是很喜歡看動畫片呀？”尹思成媽媽果斷的說：“他爸爸根本不喜歡看動畫片，但為了讓他高興，就不看其他節(jié)目了?！薄扒疲惆职终婧?，遇到事情總是先替別人著想，然后才考慮自己，你可要向爸爸學(xué)習(xí)??！”我想，這就是自然生動的愛心啟蒙教育。

3．提供機會給孩子表達(dá)愛

家長在注重榜樣力量的同時，還應(yīng)給孩子愛的機會。對于成人來說，接受孩子的愛是快樂幸福的；對于孩子來說，給予別人愛，別人能理解、能接受，比接受成人的愛更快樂！因此，家長不妨放手，讓孩子幫幫你，為孩子提供愛別人的機會。父母生病了，讓孩子適當(dāng)照料；父母下班累了，讓孩子做些力所能及的家務(wù)活，讓孩子在被人愛的同時感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會愛別人，幫助別人。這樣才能讓幼兒擁有健康的人格，珍貴的愛心。

冰心曾說：“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟愖蠲利惖恼Z言；愛是人類最偉大的情感；愛是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。教師、家長們要善于用自己的愛心交換愛心，用有思想的愛去培育愛心，讓我們的愛心教育把愛深深地扎根在孩子的心田里，讓愛心逐漸成長，遍地開花。讓每一個孩子都擁有一顆愛心！

責(zé)任編輯 王愛民