張念慶

(河南工業(yè)大學(xué)，河南鄭州450001)

一、校內(nèi)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的必要性

現(xiàn)階段我國高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)符合社會需求，具有創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力的高級專門人才。為達成目標，各專業(yè)都將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)視為整體教學(xué)的重要組成部分?；诂F(xiàn)在市場經(jīng)濟條件，校外實習(xí)越來越難以組織，一方面學(xué)生渴望能到校外進行專業(yè)實習(xí)，使自己的理論知識和實踐能力在實習(xí)中得到驗證和提高;另一方面，一些單位或企業(yè)從自身經(jīng)濟效益和實際情況出發(fā)，不愿接收或沒有能力和條件接收尚在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)。這樣的矛盾幾乎涉及所有高校各專業(yè)，那么如何既能滿足學(xué)生的專業(yè)實習(xí)要求又能切實解決學(xué)校組織和安排實習(xí)方面的困難，各高校根據(jù)專業(yè)不同來制定相應(yīng)的措施，要么通過校辦工廠、校內(nèi)實驗室、出資和大型企業(yè)聯(lián)辦校外實習(xí)基地解決問題，要么利用現(xiàn)有教學(xué)資源和師資建立校內(nèi)專業(yè)實習(xí)基地。在現(xiàn)今條件下后者更具有可操作性，并且實習(xí)基地一旦建立，將會提供長期和穩(wěn)定的實習(xí)機會，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力中扮演了極其重要的角色。

二、校內(nèi)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的模式探討

(一)商務(wù)仿真實驗室

仿真實驗是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在模擬實際的經(jīng)濟活動環(huán)境中進行專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使用的資料來源于社會經(jīng)濟實體的各個方面，這可以讓學(xué)生在設(shè)計好的環(huán)境中，通過各環(huán)節(jié)的操作從總體上了解一個經(jīng)濟實體的日常工作流程以及與外部經(jīng)濟實體的經(jīng)濟關(guān)系，從而系統(tǒng)、全面、完整地掌握與本專業(yè)相關(guān)的操作技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為將來從事相應(yīng)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)校辦企業(yè)

校辦企業(yè)的大規(guī)模發(fā)展是在20世紀90年代初鄧小平南巡講話之后，特別是1992—1993年期間，有些大學(xué)，不僅學(xué)校、院系，甚至教研室都在創(chuàng)辦企業(yè)，到了90年代中期，一些高校創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展成在全國有重大影響的企業(yè)集團，如北大的方正集團、青鳥集團，清華的紫光集團、同方集團等。在校辦企業(yè)“真刀真槍”的實際技能和專業(yè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅能將理論和實踐緊密地結(jié)合，還可以積累工作經(jīng)驗，應(yīng)用多種新知識，跟上時代發(fā)展步伐，體驗工作和創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣。

(三)校企合作

產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，有利于學(xué)校、企業(yè)實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。選擇專業(yè)對口、企業(yè)風(fēng)正、管理規(guī)范、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為校外實踐基地。聘請學(xué)校與企業(yè)的高水平人員擔任實訓(xùn)指導(dǎo)，一方面學(xué)校借助企業(yè)資源，改善辦學(xué)條件，為學(xué)生提供長久穩(wěn)定的校外實習(xí)基地;另一方面企業(yè)利用學(xué)校人才優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，提高企業(yè)在市場上的競爭能力，從而實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補，互惠互利。

具體到國貿(mào)專業(yè)，適宜同專業(yè)流程功能區(qū)分較為明晰的企業(yè)合作，例如商情收集、客戶往來、報價議價、合同生產(chǎn)、單證制作、儲運、財務(wù)等流程功能分別由不同部門擔任的企業(yè)，學(xué)生剛開始實習(xí)比較適合進行商情收集及客戶往來工作，能充分發(fā)揮學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)勢和時間優(yōu)勢，而這些工作對企業(yè)的業(yè)務(wù)人員來說相當耗時耗精力，并且效果不佳。由實習(xí)學(xué)生擔當業(yè)務(wù)助手接替這些工作，既可以為業(yè)務(wù)人員節(jié)省很多的時間和精力，把工作重點放在報價簽訂合同以及執(zhí)行合同上，還可以發(fā)揮在校學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的客戶意識;另外也可以把部分執(zhí)行合同的生產(chǎn)監(jiān)制任務(wù)分給實習(xí)學(xué)生承擔，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、成本控制意識。

三、商務(wù)仿真實驗室—經(jīng)濟可行的專業(yè)實習(xí)基地運行方式

在前述的三種校內(nèi)實習(xí)基地模式探討中，理工類專業(yè)較易以校辦工廠和校企合作作為培養(yǎng)學(xué)生的方式開展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教育，而對于文科經(jīng)濟類專業(yè)，商務(wù)仿真實驗室不失為一種操作性強且經(jīng)濟可行的方式。下面以河南工業(yè)大學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)為例探討在商務(wù)仿真實驗室進行專業(yè)實習(xí)的具體問題。

(一)專項實驗

在商務(wù)仿真實驗室進行國際貿(mào)易專項實驗的有效軟件是單證教學(xué)系統(tǒng)，教師可根據(jù)實務(wù)教學(xué)的進度有針對性地進行專項訓(xùn)練。對處于專業(yè)實習(xí)階段的學(xué)生，專項實驗的訓(xùn)練目的主要是查漏補缺，對課程學(xué)習(xí)中有遺漏或掌握薄弱的環(huán)節(jié)進行彌補和加強。例如，對業(yè)務(wù)磋商環(huán)節(jié)可專門進行詢盤、發(fā)盤、還盤和接受的訓(xùn)練，掌握磋商技巧和英文表達;對信用證結(jié)算業(yè)務(wù)，可專門進行開證、審證、改證以及根據(jù)信用證繕制各種單據(jù)的訓(xùn)練;因為單證教學(xué)系統(tǒng)和真實的業(yè)務(wù)環(huán)境結(jié)合得不夠，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行專項實驗時給予一定的業(yè)務(wù)背景，使學(xué)生能將機械的純單證制作和實際業(yè)務(wù)流程結(jié)合起來，把單證制作融入到實際工作中去考察，既達到專項實驗訓(xùn)練的目的，又讓學(xué)生有業(yè)務(wù)全局觀念和視野。

(二)綜合性實驗

綜合性實驗是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，運用一門課程或多門課程的知識對學(xué)生專業(yè)技能和操作方法進行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合型實驗。進行綜合性實驗的有效軟件是實習(xí)平臺系統(tǒng)，該系統(tǒng)在很大程度上解決了學(xué)生實習(xí)難的問題。學(xué)生在網(wǎng)上進行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能很快掌握進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式;切身體會到國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系;學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路;認識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

(三)自擬項目實驗

學(xué)生可利用單證教學(xué)系統(tǒng)或?qū)嵙?xí)平臺系統(tǒng)自擬實驗項目，該實驗對實習(xí)學(xué)生的要求更高，學(xué)生是在完全了解自己掌握的知識和能力的前提下，明白自己的知識和能力的薄弱點及需要訓(xùn)練的項目所在，能夠根據(jù)軟件特點在老師的指導(dǎo)下自行設(shè)計實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容，擬定實驗步驟，通過實驗驗證自己的設(shè)計和想法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的有效途徑。

四、校內(nèi)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的潛在問題及完善

(一)缺乏真實的實習(xí)環(huán)境對學(xué)生的歷練

通過深入企業(yè)實習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能、人際交往和協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力都能得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團隊精神，達到綜合素質(zhì)的提高。而校內(nèi)實習(xí)顯然就缺乏這種實習(xí)環(huán)境對學(xué)生的鍛煉，學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)雖然在專業(yè)技能和創(chuàng)新能力上得到較強的鍛煉，但終究缺乏和企業(yè)的親密接觸，實習(xí)感受會有不同，而這一點對即將走上社會的學(xué)生是非常重要的，這一環(huán)節(jié)可迅速提高學(xué)生與就業(yè)單位的融合速度，讓學(xué)生一畢業(yè)就能迅速融入到新的工作崗位，而這正是校內(nèi)實習(xí)所無法實現(xiàn)的。

(二)忽視社會大環(huán)境對學(xué)生的影響

學(xué)生對社會認知程度的深度和廣度是需要時間和經(jīng)歷去充實的，初出大學(xué)校門的學(xué)生對社會認知的效率和渴望程度是人一生中的黃金階段，社會環(huán)境對學(xué)生的影響也會較為深刻。因此學(xué)校在安排校外實習(xí)時，一般會比較重視實習(xí)單位的選擇，不僅要考慮所選的單位是否能提供學(xué)生實習(xí)的基本條件，如實習(xí)崗位、實習(xí)設(shè)備、食宿條件等，還會考慮該單位是否具有良好的企業(yè)形象。因為一個注重自己形象的企業(yè)，才會注重人才的培養(yǎng)與選拔，它的員工不僅具有很強的業(yè)務(wù)能力，而且具有很高的職業(yè)道德。到這樣的企業(yè)實習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，也會給學(xué)生無形中輸入了愛崗敬業(yè)、認真負責(zé)的精神，從而可以促進實習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。而這是校內(nèi)基地實習(xí)所無法提供的。

(三)沒有把實習(xí)和未來的就業(yè)聯(lián)系起來

企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的機會，也為企業(yè)自身優(yōu)先選擇優(yōu)秀的專業(yè)人才創(chuàng)造了機會?，F(xiàn)在很多與高校建立良好合作關(guān)系的企業(yè)，都是人才需求較為旺盛的企業(yè)，一方面企業(yè)履行自己的社會責(zé)任，接納畢業(yè)生到單位實習(xí)，為整個社會的人才培養(yǎng)盡自己的義務(wù);另一方面企業(yè)在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的過程中能夠近距離全方位地考察畢業(yè)生，為企業(yè)留用后備人才創(chuàng)造了優(yōu)先權(quán)，也為企業(yè)省去了人才招聘的費用和麻煩。

校內(nèi)實習(xí)基地可以長久穩(wěn)定地給學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)機會，但是鑒于它的局限性，在發(fā)揚其優(yōu)勢的同時，也要盡可能多地想辦法彌補其缺陷。首先，學(xué)校應(yīng)該擴大對外宣傳，將學(xué)校尤其是專業(yè)的辦學(xué)理念和宗旨及專業(yè)發(fā)展動向及時向外發(fā)布，與對口的企事業(yè)單位保持聯(lián)系和溝通，了解企業(yè)的人才需求，有目的地培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才;其次，學(xué)校要積極利用專業(yè)指導(dǎo)和合作機構(gòu)擴大專業(yè)影響力，吸引更多的企業(yè)參與校企聯(lián)盟，建立校外實習(xí)基地，學(xué)校和校外實習(xí)基地簽訂長期的共建協(xié)議，促成學(xué)校和企業(yè)資源共享。另外學(xué)校還要進一步加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，設(shè)立專門的機構(gòu)和人事部門分管畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)引導(dǎo)工作，精心維護校外資源，對學(xué)生實習(xí)進行全程跟蹤管理，妥善處理學(xué)生實習(xí)和就業(yè)過程中遇到的問題和困難，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，只有就業(yè)出口暢通，我們的專業(yè)才會吸引到高素質(zhì)的生源，才能樹立起專業(yè)品牌，使專業(yè)建設(shè)走上良性循環(huán)的軌道。

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