趙潔婷

提高師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的綜合措施

趙潔婷

論述了提高師范畢業(yè)生就業(yè)的綜合措施，即改革人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)活動、增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等。

提高；就業(yè)能力；綜合措施

雞西大學(xué)是1984年經(jīng)黑龍江省人民政府批準(zhǔn)成立、教育部備案的普通高等職業(yè)技術(shù)類專科學(xué)校，由雞西市人民政府主管，業(yè)務(wù)管理隸屬黑龍江省教育廳。雞西大學(xué)面向全國招生，畢業(yè)生面向全國就業(yè)。2000年以來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率連年超過90%，學(xué)校已經(jīng)成為全省高校就業(yè)工作的一面旗幟，2009年學(xué)校被教育部命名為全國高校畢業(yè)生工作先進(jìn)單位；2010年學(xué)校經(jīng)過國家驗收，又被評為全國高校就業(yè)50強(qiáng)單位。

如何在就業(yè)工作方面取得如此成就的呢？學(xué)校緊緊圍繞就業(yè)這個中心，早在世紀(jì)之初就確立了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，并前瞻性的提出“出口暢，入口旺”的辦學(xué)方針。在宏觀理念的指導(dǎo)下，學(xué)校在人才培養(yǎng)、學(xué)期安排、畢業(yè)答辯等方面都有改革，各個院系也結(jié)合自己單位的具體情況，以就業(yè)為終極目標(biāo)，進(jìn)行了具體工作安排。師范學(xué)院是雞西大學(xué)九個院系之一，我們學(xué)院主要是培養(yǎng)師資，為了學(xué)生能夠順利就業(yè)，我們學(xué)院從人才培養(yǎng)方案、課外活動、資質(zhì)獲取、就業(yè)指導(dǎo)等方面下功夫，提高學(xué)生就業(yè)能力。

一 人才培養(yǎng)方案奠定學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)

我們主要是把學(xué)生課程分為三大部分：即課堂理論課、課堂理訓(xùn)課和社會實踐課。

1．課堂理論教學(xué)，主要是向?qū)W生講解必須掌握的學(xué)科理論。比如，心理學(xué)、教育學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論等這些公共課，還有每個專業(yè)的理論課，像學(xué)前專業(yè)的游戲論、營養(yǎng)學(xué)等；音樂專業(yè)的音樂理論、音樂史等；美術(shù)專業(yè)的中外美術(shù)史等。

理論課教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對必修課程的理論修養(yǎng)，思想政治課在于使學(xué)生在青年時期樹立起牢固的人生觀和價值觀，為將來的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也就是解決做人的問題。專業(yè)理論教學(xué)，是為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，形成專業(yè)知識框架，為其他課程學(xué)習(xí)起到統(tǒng)領(lǐng)作用。

理論課的考試以答卷為主，考核學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)理論。

2．課堂理訓(xùn)課，主要是崗位需要的專業(yè)技能。如師范專業(yè)基本功課程普通話和書法，就需要講完要點之后當(dāng)堂訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下掌握相應(yīng)技能。如，音樂教育專業(yè)視唱、舞蹈、鍵盤、聲樂等課程，就需要邊向?qū)W生講理論，邊指導(dǎo)學(xué)生提高技能。美術(shù)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)的一些專業(yè)課也是這樣。教法課最為明顯，它是所學(xué)知識的綜合運用。不能只讓學(xué)生懂得怎么講，還必須在課堂上讓學(xué)生實踐，甚至反復(fù)實踐，直至掌握技能。

這一類課程考試不宜答卷，宜面試、宜單考。

課堂理訓(xùn)課在于學(xué)生形成技能，這種技能的形成需要兩個因素，一個是理論指導(dǎo)，一個是教師指導(dǎo)，這兩個因素缺一不可，所以一定要在課堂上完成。課堂實踐教學(xué)的目標(biāo)是通過理論的指引和教師的指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確、快速掌握專業(yè)需要的相關(guān)技能。也正是這種技能的掌握使得師范學(xué)生有別于其他學(xué)校的學(xué)生、使得師范教育的每一個專業(yè)又有所區(qū)別。

3．社會實踐課，在人才培養(yǎng)方案中，每個專業(yè)都分別在一、二、三年級安排六周社會實踐時間，具體安排在每年寒假前后各三周，這段時間我們稱之為第二學(xué)期。時間相同，但是根據(jù)年級不同，進(jìn)行的內(nèi)容不同。一年級，安排進(jìn)行社會調(diào)查，目的是讓一直在中小學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)考，無暇更多接觸社會的大學(xué)生，利用第二學(xué)期時間對社會進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果寫成報告，開學(xué)交流；二年級，安排專業(yè)調(diào)查，對自己所學(xué)專業(yè)的社會情況進(jìn)行調(diào)查，了解社會對專業(yè)的需要，從而提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、明確專業(yè)目標(biāo)；三年級，安排崗位實踐，對即將從事的崗位進(jìn)行實踐，目的在于比較深入的了解崗位，縮短與崗位的距離，更好的就業(yè)。

社會實踐課是我校人才培養(yǎng)方案的一個重大改革，我們是利用兩個學(xué)期的每周六時間給學(xué)生上課，擠出六周時間給學(xué)生走上社會、了解社會創(chuàng)造條件。利用這段時間一方面讓學(xué)生充分了解社會，不做書呆子；另一方面使學(xué)生充分了解專業(yè)需要和崗位需要，縮短與崗位的距離。同時讓崗位了解我們學(xué)生，如果當(dāng)場聘任，學(xué)生往往不能夠把他們的優(yōu)勢充分表現(xiàn)出來，要是在崗位實踐一定時間，學(xué)生就會讓崗位了解自己，我們有些學(xué)生就業(yè)的崗位就是社會實踐學(xué)期實踐的單位。

學(xué)生走上社會的這六周，并沒有脫離學(xué)校和教師，每一名學(xué)生都有專業(yè)教師采取不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，包括現(xiàn)場指導(dǎo)、電話指導(dǎo)和網(wǎng)上指導(dǎo)等等。學(xué)生離校前給學(xué)生布置任務(wù)，實踐期間保持與學(xué)生的聯(lián)系，隨時解決學(xué)生的問題，返校后查看作業(yè)，召開座談會，進(jìn)行總結(jié)，選出代表向全院匯報。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，可以看出我們是理論課與實踐課并舉；課堂教學(xué)與社會實踐并重。這樣的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二 課外活動社團(tuán)鍛煉學(xué)生就業(yè)能力

1.社團(tuán)活動學(xué)分制。

利用專業(yè)特點組成不同社團(tuán)，并賦予學(xué)生選修課學(xué)分。社團(tuán)學(xué)分制管理，既保證了學(xué)生社團(tuán)活動時間，也保證了學(xué)生參加社團(tuán)的人數(shù)。例如，我們音樂專業(yè)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，由舞蹈隊、合唱隊、民樂隊、管樂隊、電聲樂隊組成，只要參加其中的一個社團(tuán)，就獲得學(xué)校規(guī)定的全部選修課學(xué)分。這種學(xué)分制的管理，大大調(diào)動了學(xué)生參加社團(tuán)的積極性，幾乎所有的音樂專業(yè)的學(xué)生都參加了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在這里鞏固了專業(yè)所學(xué)，提高了專業(yè)能力。

2.專業(yè)教師指導(dǎo)。

師范學(xué)院非常重視學(xué)生的社團(tuán)活動，我們一致認(rèn)為學(xué)生的社團(tuán)活動，絕不僅僅是學(xué)生的興趣活動，而要把它看成是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的平臺。所以每一個社團(tuán)都配備優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，除了學(xué)院的教師，還在社會其他部門聘請優(yōu)秀人員，指導(dǎo)社團(tuán)活動。專業(yè)教師的指導(dǎo)，保證了社團(tuán)活動的質(zhì)量，提高了專業(yè)水平，亦即提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

3.與社會實踐相結(jié)合。

學(xué)生的社團(tuán)活動，與社會實踐緊密相連，使學(xué)生充分了解社會，提高學(xué)生的就業(yè)能力。如，我們院的手繪社團(tuán)，他們與裝修公司聯(lián)手，經(jīng)常參加裝修工作，不僅有了收入，更重要的是了解了當(dāng)下手繪市場的相關(guān)信息；大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的管樂隊，也經(jīng)常參加社會演出，從而了解了職業(yè)市場。社團(tuán)的這些社會活動，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會崗位建立了密切關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。

總之，社團(tuán)活動在業(yè)余時間里，鞏固和拓展了課堂所學(xué)的專業(yè)知識，增強(qiáng)了對社會的了解，縮短了課堂與崗位的距離，有效地提高了就業(yè)能力。

三 考取學(xué)歷和資質(zhì)證書提高學(xué)生就業(yè)能力、拓寬學(xué)生就業(yè)途徑

與省內(nèi)高校合作辦學(xué)，利用節(jié)假日時間，為學(xué)生開設(shè)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的本科課程，經(jīng)過考試、答辯，獲得本科文憑。

與有關(guān)部門合作辦學(xué)，利用節(jié)假日，為學(xué)生考取與專業(yè)相關(guān)的資格證書。例如心理咨詢師資格證書、營養(yǎng)師資格證書、育嬰師資格證書等等。

學(xué)生在畢業(yè)時，在獲得?？莆膽{的同時，又獲得了本科文憑，這就提高了與?？茖W(xué)生競爭上崗的實力；與師范專業(yè)相關(guān)的資質(zhì)證書的考取，大大拓寬了就業(yè)的途徑，有更多的崗位選擇的機(jī)會。

四 就業(yè)課程指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽樹立學(xué)生就業(yè)目標(biāo)

學(xué)校十分看重學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)問題，在常規(guī)教學(xué)計劃中，專門列出60課時就業(yè)指導(dǎo)課，根據(jù)不同院系、不同專業(yè)設(shè)置不同課程。例如，我們師范學(xué)院，把60課時平分到大一、大二、大三三個年級，對大一學(xué)生指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃；對大二學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃；對大三學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)聘技能。同時，根據(jù)形勢隨時對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。這樣有計劃有目標(biāo)的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了就業(yè)能力。

以就業(yè)大賽強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識。我校把每年的五月定為全?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃節(jié)”，在這一個月里，開展各種與就業(yè)相關(guān)的活動。例如，學(xué)校主抓就業(yè)的校長講就業(yè)形勢；聘請全國聞名的就業(yè)指導(dǎo)專家來學(xué)校演講、學(xué)校推薦有影響力的教師演講；大一學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽；大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；大三學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等等活動，使校園內(nèi)充滿了濃濃的就業(yè)氣息，使每個學(xué)生都在春季盎然的五月里，描畫著自己的未來，憧憬著自己的未來，就這樣明確了自己的就業(yè)目標(biāo)。

我們師范學(xué)院就是以人才培養(yǎng)方案改革，作為提高學(xué)生就業(yè)能力的根本；以社團(tuán)活動作為學(xué)生接觸社會、了解崗位的平臺；以考取文憑和資質(zhì)證書拓寬學(xué)生就業(yè)途徑；以就業(yè)課程指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，形成了職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊系統(tǒng)，實現(xiàn)了“出口暢，校興旺”的辦學(xué)思想，使畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上。

但是，社會是發(fā)展變化的，崗位需要也是發(fā)展變化的，教育本身也要不斷發(fā)展變化，我們將進(jìn)一步探求培養(yǎng)學(xué)生的新途徑，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需要。

ClassNo.:G655DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

CcomprehensiveMeasuresTakenforImprovingtheEmployabilityofGraduatesinTeacher’sCollege

Zhao Jieting

This article expounds the comprehensive measures to improve the employability of graduates in teacher’s college ,such as the reforming of talent training scheme, strengthening the practical teaching , adding employment guidance course to the graduates and carrying out the career planning competition, etc.

improvement；employability；comprehensive measures

趙潔婷，碩士，教授，雞西大學(xué)師范學(xué)院，黑龍江·雞西。郵政編碼：158100

1672-6758(2011)03-0023-2

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