郭云

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000）

影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

郭云

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000）

青年人就業(yè)難是全球面臨的問題，作為青年就業(yè)大軍的主力，大學(xué)畢業(yè)生也面臨著巨大就業(yè)壓力，年輕人尋求就業(yè)“突圍”的道路正充滿艱辛，高校學(xué)生就業(yè)難，究竟難在那里，本文從社會原因、家庭原因、個人原因等幾方面進(jìn)行簡單論述，并就如何促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)提出建議和對策。

大學(xué)生；就業(yè)難；因素分析

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國就業(yè)問題日漸突出，而其中青年人就業(yè)更是關(guān)注的焦點。國際勞工組織《2004年世界就業(yè)趨勢》的報告表明，全球15歲至24歲的青年人占勞動力人口的25%，而他們的失業(yè)人數(shù)卻占全球1.86億失業(yè)總?cè)藬?shù)的47%。這表明，青年人與成年人相比更難進(jìn)入勞動力市場，其就業(yè)問題更加突出。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，16歲至28歲的中國青年總體失業(yè)率9%，高于中國目前5%左右的社會平均失業(yè)率，缺口不小。隨著我國高等教育從“精英”到“大眾”的轉(zhuǎn)變，隨之產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，甚至大學(xué)生都不再擁有明顯的就業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)形式非常嚴(yán)峻。

一、高校畢業(yè)生總體就業(yè)難的表現(xiàn)

近幾年高校招生數(shù)額不斷增長，直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)不斷增加。畢業(yè)生人數(shù)由2001年的114萬，到2008年已增至559萬。增幅確實很大，另據(jù)麥可司人力資源信息管理咨詢公司針對大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)情況進(jìn)行的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2008年畢業(yè)的大學(xué)生有30%在半年內(nèi)找到了工作，半年后的就業(yè)率是85%，這說明2008年畢業(yè)生有15%的大學(xué)生半年后仍處于待業(yè)狀態(tài)。由于前一年累計的待就業(yè)學(xué)生又加入到第二年的就業(yè)大軍之中，無形中應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。就業(yè)形式就顯得更加嚴(yán)峻。并且當(dāng)高校招生規(guī)模滯后于市場變化時,就會造成結(jié)構(gòu)性失業(yè),一些專業(yè)過于富有彈性,就會成了“冷門“專業(yè),相應(yīng)也會引起就業(yè)困難.

二、大學(xué)生就業(yè)難因素分析

（一）社會因素

1.大學(xué)生的自身條件與用人單位要求存在一定差距；在勞動力市場中，大多數(shù)用人單位對求職人的要求很高，卻忽視了文憑與能力的不對等性；主要體現(xiàn)在三個方面，一是學(xué)歷層次要求高，普遍要求大專或本科畢業(yè);二是要有豐富的工作經(jīng)驗，至少一年；三是技能要求高，如英語會聽說或相當(dāng)中級專業(yè)技術(shù)水平。相比之下，我們有的青年學(xué)生學(xué)歷普遍較低，缺乏一技之長。這部分學(xué)生在校期間，學(xué)過一些技能知識，但因所學(xué)都是初級，在競爭就業(yè)時毫無優(yōu)勢可言。

2.勞動力總供給大于總需求的壓力逐年加大。今年我國新增勞動年齡人口處于高峰期，今后幾年，全國城鎮(zhèn)就業(yè)供大于求的局面短期內(nèi)不能得到根本的改變，據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，今后幾年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人，預(yù)計城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人，每年勞動力供大于求的缺口將達(dá)到1400萬人。另外隨著社會科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，用工總量在不斷減少，我國自上個世紀(jì)八十年代，科技高速發(fā)展，機器逐漸代替手工，對工人的總需求量相應(yīng)有所減少；經(jīng)濟體制改革，國有企業(yè)改制使許許多多原來積淀下來的多余人員下崗失業(yè)，一定程度上抵消了經(jīng)濟增長所增加的就業(yè)崗位。

3.用人觀念盲目，管理水平落后，招聘非理性。一些用人單位不管需不需要，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷，一些用人單位缺乏培養(yǎng)用人機制，不注重人才發(fā)展的潛力，對有無工作經(jīng)驗過分看重，造成了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)困難。另外人才市場的服務(wù)功能還不能很好的滿足各層次人才的配置需要，影響了人才市場的整體服務(wù)水平。

（二）家庭因素

在一份問卷調(diào)查中，當(dāng)問到“您認(rèn)為家庭環(huán)境是不是與青年成功就業(yè)存在一定的關(guān)系”，回答“是”的為90.2%，回答“不是”的為9.76%。由此看出家庭對子女求職的負(fù)面影響已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的一個焦點問題。傳統(tǒng)的中國式家庭教育只給孩子無微不至的關(guān)懷,并沒有給子女更多的鍛煉機會,孩子在很多問題上沒有決策權(quán)，很多事情完全由父母做主。這一點我們更應(yīng)該向一些歐美國家學(xué)習(xí),孩子成人以后,父母便不再過多干涉孩子的自由,讓孩子有一個更加獨立的發(fā)展空間，讓孩子在實踐中增長經(jīng)驗和才干,去經(jīng)歷風(fēng)雨,去培養(yǎng)能力，家長在青年就業(yè)問題上，要成為子女的向?qū)Ш团笥?，對待子女要多做引?dǎo)，少做“領(lǐng)導(dǎo)”；要多做指導(dǎo)，少做替代；要多關(guān)心，少陪伴；要多關(guān)愛，不要經(jīng)常嘮叨；要與子女多分析，盡量減少代子女做決定。而廣大青年求職者在就業(yè)問題上，要做好“兩個角色的轉(zhuǎn)變”：一是實現(xiàn)家庭角色的轉(zhuǎn)變，從孩子轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇?，要?dān)當(dāng)家庭的責(zé)任；二是實現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，要擔(dān)當(dāng)起社會的責(zé)任。

（三）自身因素

1.錯誤的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的直接原因。在擇業(yè)上存在觀念認(rèn)識上的問題，對崗位的期望值過高。臟的、累的、賺錢少、地位不高的不肯干，不愿從低級做起；總想找一個既體面，又穩(wěn)定，又沒有風(fēng)險的、工資又高的崗位。而高工資，高技術(shù)水平，高管理階層的又勝任不了，以至高不成低不就，一誤再誤。這就需要大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.依賴性比較大。青年普遍存在“等、靠”就業(yè)心態(tài)，“等”就是等待合適的工作崗位，而不想先就業(yè)再擇業(yè)?！翱俊本褪强扛改?、靠朋友，他們認(rèn)為靠這層關(guān)系比較容易成功而且保險，是條捷徑；還有一些大學(xué)生家庭經(jīng)濟條件較好，不急于參加工作，還象小孩一樣在父母的庇護(hù)下生活。這是大多數(shù)新成長勞動力的共性。這個年齡段的人員，基本上是八十年代的獨生子女，他們潛意識中沒有責(zé)任兩個字，也不想在實踐中鍛煉自己，習(xí)慣于走父母給鋪就的路，沒有創(chuàng)業(yè)精神，更沒有走出去闖世界的勇氣。

3.實際動手能力和創(chuàng)新能力差。大學(xué)生在以升學(xué)為取向的義務(wù)教育的初級或中級、甚至高級階段上，沒有學(xué)過多少專門的職業(yè)技能訓(xùn)練，剛進(jìn)入社會比較盲目，無從下手，缺乏自信心，每遇到一個就業(yè)機會，心里沒有把握，總是懷疑自己的能力，“我可以嗎？”“我能行嗎？”沒有試一試的勇氣，這也是無法就業(yè)的關(guān)鍵原因。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施

1.重視教育對大學(xué)生就業(yè)的推動作用。首先重視教育的質(zhì)量，不要擴大了教育規(guī)模忽視了教育質(zhì)量，出現(xiàn)教育率上升而教育成果上不去的現(xiàn)象。其次要考慮終身教育制度，青年人完成了學(xué)業(yè)，并不意味著他的學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，如果沒有找到工作，還要多提供職業(yè)培訓(xùn)的機會，幫助他們完成求知階段。再次要改革高校傳統(tǒng)的教學(xué)育人思路，真正的把我們的教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，多方向多角度的開發(fā)學(xué)生能力，用綜合全面的知識豐富學(xué)生的頭腦，用切實可行的實踐來拓展學(xué)生思維，使教育滿足更高層次技能的需要，加強學(xué)術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)的結(jié)合，以滿足雇主的需求。

2.加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的了解和認(rèn)識，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化。由此可見，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。高校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)他們逐步完成對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。目前，大中專學(xué)校有一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性強、動力不足，由于對今后要從事的職業(yè)了解不夠，自我定位不準(zhǔn)確，同時對周圍和社會環(huán)境認(rèn)識不多，對前途感到迷惘，缺乏對未來生活和職業(yè)的規(guī)劃與準(zhǔn)備，而這些都需要通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)來解決。要通過對大中專學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策及擇業(yè)技巧，具備求職擇業(yè)應(yīng)該具有的素質(zhì)和能力。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要充分利用勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)，及時公開發(fā)布勞動力市場職業(yè)供求分析和工資指導(dǎo)價位等信息，為高校畢業(yè)生自主擇業(yè)提供幫助和參考。高校應(yīng)加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使他們了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，了解社會和職業(yè)，提高就業(yè)競爭意識，了解和認(rèn)識自我，形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，從而幫助他們就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，幫助他們實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展。

3.認(rèn)真落實高校畢業(yè)生相關(guān)就業(yè)政策。國際金融危機發(fā)生后，我國在采取一系列援企、穩(wěn)崗、促就業(yè)措施，力保就業(yè)目標(biāo)的同時，還對高校畢業(yè)生以及包括農(nóng)村青年人在內(nèi)的其他就業(yè)困難人員的就業(yè)工作進(jìn)行了特別保護(hù)。比如，針對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，相關(guān)部門推出了一系列政策：企業(yè)招用非本地戶籍的普通高校專科以上畢業(yè)生，取消落戶限制；在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款，對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴大貸款規(guī)模，等等。教育、人事等有關(guān)部門和高校要建立信息溝通渠道，既要了解高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，又要掌握本地用人單位錄用高校畢業(yè)生就業(yè)的情況，按規(guī)定將高校畢業(yè)生的就業(yè)和失業(yè)情況納入城鎮(zhèn)就業(yè)和失業(yè)人員的統(tǒng)計分析和統(tǒng)籌管理服務(wù)體系。

4.鼓勵大學(xué)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、改革的深化和人民生活水平的提高，勞動者參與社會經(jīng)濟活動的方式也變得越來越靈活多樣。隨著對靈活就業(yè)法律地位的明確，對適合靈活就業(yè)人員的勞動關(guān)系形式和社會保障制度的建立健全，對扶持靈活就業(yè)優(yōu)惠政策的制定和落實，以及與此相適應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)方式方法的改善，靈活就業(yè)必將進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生可在靈活就業(yè)的同時找尋適合自己生存和發(fā)展的道路。同時鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也是一條可行的選擇。一些調(diào)查表明，大學(xué)生其實有非常強烈的創(chuàng)業(yè)愿望。79%的大學(xué)生表示，他們有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，17%的大學(xué)生表示，他們會偶爾想到創(chuàng)業(yè)，但得不到幫助。目前中國的高等教育中，對于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容涉及得較少。如何改善高等教育的學(xué)科設(shè)置，如何設(shè)置一些滿足創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要求的職業(yè)培訓(xùn)，如何創(chuàng)造適合的政策環(huán)境，能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這些都是值得重視的問題。可以通過建立就業(yè)實習(xí)制度，提高大學(xué)畢業(yè)生的動手能力和就業(yè)能力。

[1]蔡昉，王美艷.非正規(guī)就業(yè)與勞動力市場發(fā)育——讀解中國城鎮(zhèn)就業(yè)增長[J].經(jīng)濟學(xué)動態(tài),2004,(2).

An Analysis of Factors Influencing the Employment of College Graduates

Guo Yun

(Hebei Teachers’College for Nationalities,Chengde,Hebei 067000)

Difficult employment of young people is the world's problem.As the main force of youth employment,university graduates are also facing the enormous pressure.The road of seeking employment"breakthrough" for them is full of hardships.This paper discusses the reasons why the university graduates get employed so difficultly from the society,family and individual and meanwhile puts forward some suggestions and measures to promote their employment.

university students;difficult employment;factor analisis

G646

A

1005-1554（2011）01-0089-03

2010-01-03

郭云（1964-），女，滿族，河北承德市人，河北民族師范學(xué)院招生就業(yè)處高級政工師。