創(chuàng)意·表現(xiàn)·辯論——裝飾藝術(shù)071課堂模擬設(shè)計競賽

馬 菁

(廣州航海高等?？茖W校，廣東 廣州 510725)

1 緣起

現(xiàn)代人無論是工作、學習還是購物、娛樂、休閑等生活，時時刻刻都渴望置身于舒適、優(yōu)美的室內(nèi)外環(huán)境中。因而從居家裝飾、住宅小區(qū)景觀到城市景觀都離不開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的精心營造，環(huán)境藝術(shù)(以下簡稱環(huán)藝)以其綜合的藝術(shù)魅力美化著人們的工作、生活場所，陶冶人們的心靈和情操，增添社會的和諧氛圍［1］。

廣州航海高等?？茖W校航務(wù)系裝飾藝術(shù)專業(yè)的學生畢業(yè)后較多從事與環(huán)藝設(shè)計相關(guān)的行業(yè)，如設(shè)計師助理、繪圖員以及設(shè)計公司的管理人員等。裝飾藝術(shù)071班即將面臨就業(yè)問題，他們通過兩年的學習，掌握了一定的專業(yè)知識，有的同學已打算大三上學期末開始找工作，并對此充滿不安與擔憂。反映在學習上就是既想多掌握一些知識，又覺得自己一無是處，興趣來了什么都學，沒有心情就什么都不做。

筆者在國有設(shè)計院供職數(shù)年，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求有一定了解;鑒于地域不同、性質(zhì)不同，又曾以客戶的身份到廣州市內(nèi)中小型設(shè)計公司，通過與設(shè)計師、管理人員的交談和察看設(shè)計圖紙，針對畢業(yè)生就業(yè)的公司進一步了解;同時和畢業(yè)生保持聯(lián)系，從面試、試用期到正式簽約后，掌握公司對職員的要求。

教育部在第五次全國職業(yè)教育工作會議上提出，高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。“以就業(yè)為導(dǎo)向”口號的提出，對于提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力、更好地服務(wù)于社會需要、更好地解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題起到積極的作用。但是如果一所高職院校純粹以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)和課程，而忽略了對學生作為“全面的人”的教學，當學生走向社會工作崗位，他們可能很容易上手某項技能，成為熟練工，但由于他們在人文素質(zhì)培養(yǎng)上的缺失，使他們失去了可持續(xù)發(fā)展的能力，從而在激烈競爭中同樣處于“弱勢”，最后面臨的依然是“解聘”［2］。

綜上所述，針對畢業(yè)班的學生如何在課堂教學中激發(fā)學生的學習熱情，引導(dǎo)學生主動參與課堂教學，鍛煉學生的綜合能力，使他們在就職前的專業(yè)技能和個人素質(zhì)不斷提高是筆者一直思考的問題。團隊協(xié)作和個人能力都是環(huán)藝設(shè)計師不可或缺的素質(zhì)，加上大學生本身具有強烈的競爭意識和求知欲望［3］，所以筆者在環(huán)境綜合設(shè)計課程中安排了一次課堂設(shè)計競賽(四個課時)［1］。

2 模擬方案設(shè)計競賽實錄

2.1 競賽要求

題目:單體建筑的外環(huán)境設(shè)計，建筑的類型、性質(zhì)、形狀及環(huán)境的面積自定。

分組:全班分為四組，自由組合，每組成員要求男女生混合且總數(shù)相當。

時間及內(nèi)容安排見表1。

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2.2 分組

根據(jù)要求，同學們很快進行了分組，3個組很快成立，有一組明顯人數(shù)過多，還有3個同學未加入。由老師現(xiàn)場進行調(diào)配，雖然不是自己的意愿，但是同學們都能夠服從，并且很快進入方案討論(圖1)。

圖1 方案討論

2.3 方案討論

在分組完成后，各組都在討論的基礎(chǔ)上分別定下了自己的題目:①某別墅周圍環(huán)境設(shè)計(以下簡稱1組);②某歌劇院環(huán)境設(shè)計(以下簡稱2組);③某酒店環(huán)境設(shè)計(以下簡稱3組);④某市政府大樓前環(huán)境設(shè)計(以下簡稱4組)。其中由于第3組是最后成立題目確定得最晚，第四組最先確定選題。其中3個組采取集中討論的方式，第1組采取先每個人做方案再全組集中的方式，可以發(fā)現(xiàn)每組都有1～2個同學在討論中起著主導(dǎo)作用。

2.4 方案表現(xiàn)及講述

方案表現(xiàn)階段各組都是好幾個同學同時在黑板上邊表現(xiàn)邊討論，講述階段按要求各組由一個人主講，組員隨時補充。

(1)1組:這是一個高檔別墅，在別墅的東南角設(shè)計了一個游泳池，周圍放置了遮陽傘，主人可以在這里游泳、休息。在別墅的東北、西北角分別設(shè)計了小假山和亭。除了東南角的小面積鋪裝外，其余都是草地并有小路連接，在別墅的西邊樹木掩映下是卵石小路，在這里行走可起到健身按摩的作用。整個設(shè)計的思想可以說是以綠色為主，滿足主人渴望自然、親近綠色的需求(圖2)。

圖2 第一組:別墅外環(huán)境設(shè)計

(2)2組:這個歌劇院是廣州歌劇院的山寨版，造型也是“江河中的兩塊石頭”，為了突出歌劇院這個建筑，所以設(shè)計了琴型橋和音樂河，當人們從江河邊的大道上走來，經(jīng)過琴型橋和音樂河，再到歌劇院看演出，那種感覺是相當美的。同時在東北角設(shè)計了停車場，周圍是草地，人們可以在這里休閑活動(圖3)。

圖3 第二組:歌劇院外環(huán)境設(shè)計

(3)3組:酒店前廣場設(shè)計以對稱式布局來顯示酒店的大氣，標志性的雕塑、噴泉和修剪出各種造型的植物(草圖中沒有表示出來)動靜結(jié)合，使整個空間具有吸引人們?nèi)胱〉母杏X。在酒店的旁邊有臨時停車場，方便客人的停車需要;后面設(shè)計了休閑空間和運動空間，讓人們在入住后可以有多種活動(圖4)。

圖4 第三組:酒店外環(huán)境設(shè)計

(4)4組:市政府大樓前的廣場采用對稱式布局，大樓在廣場中部的盡端，突出了大樓的莊重和威嚴(圖5)。

圖5 第四組:政府大樓外環(huán)境設(shè)計

補充:大樓遠處是山，前面設(shè)計了噴泉，也是風水學中的“背山面水”，而且剖面圖上看來，從草坪、噴水池、升旗臺到大樓，層層上升，凸顯了大樓的地位。

圖6 將方案轉(zhuǎn)繪在黑板上

圖7 講解方案

2.5 辯論

進入辯論環(huán)節(jié)，同學們爭先恐后地針對其他組的方案提出問題(圖6～圖9)，同時面對本組的問題盡快給出答復(fù)，由于提出的問題較多，爭論激烈，現(xiàn)摘錄并整理部分如下:

(1)1組:①問:游泳池設(shè)計在入口處，你不覺得游泳時旁邊有人會讓人很難受嗎，是不是應(yīng)該換個地方?

答:這是私家別墅，來往的人并不多，而且肯定是熟悉的人，應(yīng)該沒有太大關(guān)系。不過在深化方案時，會考慮在游泳池與入口道路之間用樹木進行適當?shù)恼趽?，來增強私密性?/p>

②問:我覺得你的道路系統(tǒng)很亂，都不知道怎么走?

答:由于是草圖，沒有表達完整，有些小路是在樹木的掩映之下，主要是想營造中國古典園林“曲徑通幽”的感覺。

在討論過程中，1組組員徐子秦向大家展示了具有德國風格的別墅立面圖。

(2)2組:①問:你的道路是如何考慮的?停車場只設(shè)在一個地方，能滿足要求嗎?

答:我的道路是人行與車行混合的，接受你的意見，停車場會再考慮一個。

②問:你在回答問題時總是說“我記得××也是怎么樣”，給人感覺你總是在照搬別人的例子。

答:俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我們做設(shè)計的就是要多看、多想、多學習別人的案例。

問:你是說在自己的設(shè)計中把別的案例中好的方面加以運用吧?那就應(yīng)該是“借鑒”，請用設(shè)計師的語言。

(3)3組:①問:你設(shè)計了臨時停車場，入住的客人需要停車怎么辦?

答:現(xiàn)在的酒店一般都設(shè)有地下停車場，可以滿足入住客人的需求。

②問:運動區(qū)與酒店僅僅只隔著一條道路，太近，會影響到客人的休息。

答:這是草圖，沒有按比例畫，中間的道路比較寬，而且會有一些遮擋，不過在深入方案時會考慮你的意見，把運動區(qū)的位置做適當調(diào)整。

(4)4組:問:前一段時間新疆的人民廣場發(fā)生了暴亂事件，請問你在這個政府大樓前的廣場設(shè)計中有沒有考慮到對這種事件的防范?

答:設(shè)計中暫時還沒有考慮。

圖8 同學們爭先恐后進行提問

圖9 設(shè)計組成員回答問題

2.6 老師點評

同學們互相提問并作答，“你方唱罷我登場”，有的問題是幾個組同時爭論，最后由老師做了簡單點評:

(1)1組別墅外環(huán)境是“曲徑通幽”的中國古典園林式的風格，從平面圖上可以看出他們的設(shè)計較好地體現(xiàn)了這一設(shè)計理念。

(2)2組歌劇院外環(huán)境中琴型橋和音樂河的設(shè)計突出了建筑，有創(chuàng)意，但是歌劇院這種公共建筑，瞬時交通量是很大的，所以需要妥善解決交通。

(3)3組酒店外環(huán)境中前區(qū)設(shè)計較好，而運動、休閑區(qū)的設(shè)計中同學們提出的問題需要加以解決。

(4)4組政府大樓外環(huán)境為對稱式布局，凸顯大樓的性質(zhì)。

3 結(jié)束語

3.1 學生反饋

同學們比較喜歡這種形式，認為能夠充分調(diào)動大家的積極性。“要是每個學期多開展這樣的活動好了”，“我們班很喜歡這樣大家在教室里討論的情形”等等。

3.2 教學反思

這次模擬競賽中，每個團隊在短時間內(nèi)充分發(fā)揮了成員的特長，擅長方案的、喜歡表現(xiàn)的、辯論能力強的紛紛在不同的環(huán)節(jié)里充分展現(xiàn)，為團隊和個人而努力。特別是辯論環(huán)節(jié)中，反映出同學們的綜合素質(zhì)，既有激烈地爭論，也有對自身不足之處的真誠接受，如對提出的問題確實沒有考慮周全的，表示“接受你的意見”，表現(xiàn)出一個設(shè)計者應(yīng)有的謙虛學習的態(tài)度;既有對專業(yè)知識的提問，也有對設(shè)計師素養(yǎng)的要求，如強調(diào)“用設(shè)計師的語言”;既有課堂知識的應(yīng)用，也有課外的思考，并與社會的發(fā)展相聯(lián)系，對設(shè)計師的責任有了初步的認識，如對新疆暴亂事件的關(guān)注與4組的設(shè)計相聯(lián)系。可以說，整個過程中同學們的積極性都被調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈。但是由于課堂內(nèi)時間、空間的限制，不可能讓每個同學在每個環(huán)節(jié)展示自己，主動性強的同學更能把握機會，主動性差的和覺得自身素質(zhì)弱的同學就缺乏或者放棄機會。

筆者認為在課堂中設(shè)置這種競賽有利于同學們的團隊精神建立，也有助于同學通過對比認識到自己的長處與不足，從而在今后的學習中有目的地加以改進;同時還應(yīng)通過其他的教學方式讓更多的同學得到鍛煉，使學生的專業(yè)技能和人文素質(zhì)共同提高，增強就業(yè)競爭力。

［1］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師任重道遠［OL］.中國建設(shè)環(huán)境藝術(shù)網(wǎng)，http://www.cceaa.com/environment/news_display.aspx?id=593

［2］謝苗楓.高職，如何才能“高質(zhì)”［N］.南方日報，2005－05－26

［3］劉凱.針對大學生心理特點開展就業(yè)教育工作的思路和對策［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007(16)