劉洋碩
“援助交際”的出現(xiàn),令家庭和學(xué)校的教育雙雙失守。但在學(xué)者看來,援交行為是一個復(fù)雜的社會問題,而中國目前對于“少女援交”類似現(xiàn)象的預(yù)防機制,仍處于一片空白。
中國新聞周刊:“少女援交案”為何會發(fā)生在上海?主要誘因是什么?
童小軍:這種現(xiàn)象并非只發(fā)生在上海,其他城市也有。國內(nèi)最早的有關(guān)報道是2005年6月關(guān)于沈陽在校女大學(xué)生的,我本人2010年在另一個城市也訪談過在校中學(xué)生和大學(xué)生。這些少女援交不是為了生計,也不是被迫,往往是為了滿足超出自己日常生活之外奢侈或者虛榮物欲。這種物欲是現(xiàn)代城市生活中的一部分,與農(nóng)村或者偏遠貧困地區(qū)絕緣,這成為少女援交的主要誘因。
中國新聞周刊:造成這些中學(xué)女生“援助交際”的深層原因什么?
童小軍:家庭對孩子的監(jiān)管不力顯然是個原因。深層次原因也有幾個方面,首先是腐朽的性文化傳統(tǒng),一些成年男性對處女或少女性事的偏好,為這些少女的偏差行為提供了“市場”;其次是我們的社會缺乏行之有效的兒童青少年監(jiān)測機制,不能有效預(yù)防或者及時發(fā)現(xiàn)、阻止青少年的偏差行為;最后,援交中沒有強迫,取而代之的“主導(dǎo)和自決”,甚至可以選擇自己喜歡的成年異性的假象,有助于少女們克服“恥感”,偏差行為得不到及時的矯治。這些都是促成少女援交發(fā)生和持續(xù)的深層次原因。
此外我們還發(fā)現(xiàn),家庭貧困、父母離異、外來人口等這些常見的導(dǎo)致兒童青少年心理人格障礙的原因,往往不是援助交際現(xiàn)象的直接原因。
中國新聞周刊: “援助交際”在中國的發(fā)展呈現(xiàn)什么樣的趨勢?
童小軍:要對此進行預(yù)測,似乎不太可能。不過,我和我的研究生2010年初在大學(xué)生中做過一個關(guān)于“援助交際”認知狀況問卷調(diào)查,結(jié)果顯示近1800份有效問卷中,72%認為援助交際與賣淫不同。這反映出人們對援助交際行為有一定程度的“認可”,也就是說社會環(huán)境對此有較高的容忍度。同時,中國大陸也難以控制英、美、日及臺灣地區(qū)等青少年文化,包括援助交際文化的進入,因此我認為它在中國不會消失。如果能建立較好的兒童保護機制,或許能夠?qū)⑵淇刂谱 ?/p>
中國新聞周刊:對于社會和家庭來講,如何應(yīng)對這些新問題?
童小軍:建立專門的和專業(yè)的兒童青少年服務(wù)人員隊伍,采取預(yù)防為主的策略,以社區(qū)為依托,聯(lián)合家庭和學(xué)校開展引導(dǎo)教育工作。
中國新聞周刊:“援助交際”現(xiàn)象更早出現(xiàn)在日本和中國的臺灣地區(qū),他們的對策是什么?
童小軍:日本從1999年就出臺了的《少兒賣春禁止法》,禁止未滿18歲的少兒賣春,并取締少兒色情作品。隨后又出臺了多部法律,對于未成年人進行保護。臺灣則在1995年頒布了《兒童及少年性交易防制條例》,當時主要是針對“雛妓”現(xiàn)象制定的。
在學(xué)校方面,臺灣地區(qū)和日本都有加強學(xué)生的學(xué)校教育這一條。學(xué)校教育主要包括:道德教育和兩性知識;幫助青少年男女樹立正確的性觀念及相關(guān)知識;增強其對外部誘惑的判斷能力。
我們的問題在于,沒有一種有效的機制去為那些女孩子們的不正當行為設(shè)置障礙,因此“援助交際”現(xiàn)象才會不斷發(fā)生。只有做好防火墻,行為偏差越少,最后走上這條路的可能性才越小。比如在美國,兒童保護有很詳細的規(guī)定:出臺的各種政策法規(guī)是薄薄的一本,但通常配套的卻是厚厚的解釋。這個解釋細化到所有可能涉及到的行為,比如“父母的不當監(jiān)護”就包括了各種各樣所有我們能想到的行為。美國這方面的法律都是以預(yù)防為主,我們現(xiàn)在缺的就是這個,出現(xiàn)了問題才去堵,是絕對堵不了的。
中國新聞周刊:從社會層面上如何加強社區(qū)干預(yù)?
童小軍:我們必須要知道每一個做“援交”的孩子是怎么想的,為什么不愁吃穿,還要去做這個事情?這些孩子在三億五千萬的孩子中絕對是少數(shù),只要有機制去預(yù)防和發(fā)現(xiàn),我們可以做得很好。從實際操作的角度,要有一群專門的、做社區(qū)家庭兒童工作的工作者,這個隊伍要從各個角度去保護兒童、指導(dǎo)兒童。畢竟,青少年身上出現(xiàn)問題,把責(zé)任都推給父母其實并不合適,家庭教育需要專業(yè)人員去彌補。
專業(yè)的社區(qū)工作者應(yīng)該對于孩子除了學(xué)業(yè)之外的情緒變化、行為變化、甚至著裝變化,有一定的了解。不僅要建立一個學(xué)校、家庭、社區(qū)間的溝通網(wǎng)絡(luò),還應(yīng)當是整個干預(yù)過程的領(lǐng)導(dǎo)者或資源協(xié)調(diào)者,承擔(dān)個案管理和資源整合的任務(wù),還承擔(dān)主動接觸受害青少年和參與治療的任務(wù)。當然,這一過程的實施就需要國家給予社會工作專業(yè)準確的定位以及各方面的資源配套支持,使得社區(qū)干預(yù)真正發(fā)揮作用。
(內(nèi)容來自“我國在校女學(xué)生援助交際問題研究”的真實案例)