馮 琴

高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是要以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為主，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。根據(jù)湖南省教育廳通報(bào)的要求，從2010年開(kāi)始建立省高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度，每年組織各類專業(yè)技能抽查，抽查結(jié)果將向全社會(huì)公布，并做到與學(xué)校申報(bào)省市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合，與學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估結(jié)合。對(duì)抽查合格率低于60%的學(xué)校專業(yè)點(diǎn)，2011年列為必須抽檢專業(yè)，對(duì)連續(xù)兩年抽檢合格率均低于60%的學(xué)校專業(yè)點(diǎn)，教育廳將不予備案，停止其招生。

一、推行技能抽查制度的意義

1.可以建立一個(gè)以抽考組織者為中介的交流平臺(tái)

指導(dǎo)教師、專家評(píng)委之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將原有的經(jīng)驗(yàn)和新的收獲融為一體，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)共同發(fā)展。

2.建立考評(píng)體系

制定考核的具體實(shí)施方案、考評(píng)規(guī)則、確定考核內(nèi)容的范圍及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，也為各高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能考核提供了“藍(lán)本”和依據(jù)。

3.有利于各院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題

技能抽查既是考學(xué)生也是考教師，教師能了解學(xué)生技能掌握情況及存在的主要問(wèn)題，以便下次注意和改進(jìn)，同時(shí)也能暴露出教師在實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題，督促教師不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.有利于促進(jìn)各級(jí)院校技能訓(xùn)練的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

根據(jù)抽查要求增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、財(cái)務(wù)軟件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境。

二、參考學(xué)校在技能抽查中突顯的問(wèn)題

2010年湖南省參加會(huì)計(jì)類技能抽查學(xué)校有42所，實(shí)際參考學(xué)生中，成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的779人，合格率78.2%。技能抽查的實(shí)施對(duì)檢查學(xué)生技能水平，起到了顯著作用，但一些高職院校在參加此項(xiàng)技能抽查過(guò)程中遇到了一些的困難。例如抽查是針對(duì)于大三的學(xué)生，抽查的內(nèi)容題量多、涉及面廣、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求高，包括的內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等多個(gè)崗位、多個(gè)學(xué)科，考核從業(yè)務(wù)原始單據(jù)獲取到會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)綜合利用的全過(guò)程，也就是從手工填制原始憑證到電算化操作的系統(tǒng)初始化、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的日常賬務(wù)處理、期末轉(zhuǎn)賬處理以及最終的財(cái)務(wù)報(bào)表生成等。一些院校實(shí)施“2＋1”培養(yǎng)模式（指在高職的三年教育教學(xué)活動(dòng)中，兩年在校學(xué)習(xí)，1年校外實(shí)習(xí)），學(xué)生均在第四學(xué)期離開(kāi)學(xué)校外出實(shí)習(xí)，有的不從事會(huì)計(jì)工作，有的雖在會(huì)計(jì)崗位上，不是做手工，就是做電算，或是做出納、應(yīng)收、材料核算等等，即使在校學(xué)習(xí)得再扎實(shí)隨著時(shí)間的推移，某些會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)也有些模糊、淡忘，因此在這種狀態(tài)下，學(xué)生很難應(yīng)付這樣全面的技能考核。

三、保證專業(yè)技能質(zhì)量，提高抽查成績(jī)的措施

筆者認(rèn)為：今后的技能抽查時(shí)間會(huì)更加靈活，制度將更加嚴(yán)格。職業(yè)院校應(yīng)高度重視學(xué)生在校期間專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

1.整體規(guī)劃實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)體系和考核體系建設(shè)

首先，必須將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)納入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，分步實(shí)施。學(xué)院可根據(jù)各期教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排實(shí)踐內(nèi)容，增加單獨(dú)的實(shí)踐課程，形成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到專業(yè)、由單項(xiàng)到綜合的相互銜接和層次化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鏈，按進(jìn)度順序展開(kāi)技能訓(xùn)練。分步驟訓(xùn)練目標(biāo)要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。

第一步驟：學(xué)生要熟練掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》技能訓(xùn)練項(xiàng)目。包括原始憑證及記賬憑證的填制和審核；賬簿（包括日記賬、明細(xì)賬、總賬）的登記；編制試算平衡表；初步了解資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的格式、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

第二步驟：學(xué)生要熟悉掌握《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》中技能訓(xùn)練項(xiàng)目。包括出納崗位、材料崗位、工資崗位、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)核算；熟練掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制；輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配；制造費(fèi)用的歸集和分配；生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的分配；品種法、分批法、分步法的成本計(jì)算方法。

第三步驟：學(xué)生要熟悉掌握《納稅實(shí)務(wù)》和《會(huì)計(jì)電算化》中技能訓(xùn)練項(xiàng)目。包括稅款的計(jì)算、繳納、退補(bǔ)方法；納稅申報(bào)表及附表的填寫(xiě)；電算化操作的系統(tǒng)初始化、財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)的日常賬務(wù)處理、月末、年末賬務(wù)處理以及最終的報(bào)表生成等。

教師在進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作和習(xí)慣性錯(cuò)誤，使其一開(kāi)始就嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行操作，不留“后遺癥”。

每個(gè)步驟實(shí)施之后，制定相應(yīng)的技能考核環(huán)節(jié)。教師根據(jù)技能抽查的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，對(duì)學(xué)生成績(jī)不合格者，查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)輔導(dǎo)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)的技能訓(xùn)練和考核，為保證專業(yè)技能質(zhì)量，提高抽查成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)道德教育貫穿在學(xué)生的日常行為規(guī)范及職業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中

越來(lái)越多的人意識(shí)到通過(guò)培訓(xùn)和繼續(xù)教育提高職業(yè)技能較為方便，而職業(yè)品德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。因此，在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的錘煉，運(yùn)用設(shè)計(jì)的特殊教學(xué)手段與方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，促使學(xué)生養(yǎng)成做人重于做事的思想觀念。行為養(yǎng)成訓(xùn)練從新生入學(xué)開(kāi)始，即規(guī)范其日常行為，包括守時(shí)、整理、物品擺放、數(shù)字書(shū)寫(xiě)等日常行為習(xí)慣，使學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、生活都處在一個(gè)完整的訓(xùn)練系統(tǒng)中。

3.重視技能抽考前的輔導(dǎo)工作

俗話說(shuō)“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的輔導(dǎo)也是很重要的。在抽考前的階段，要讓學(xué)生知道抽查的內(nèi)容與要求、抽考方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，之后就是進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要盡量給學(xué)生提供較多上機(jī)時(shí)間，提高操作熟練程度，并且可以讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己或老師的幫助不斷解決疑難問(wèn)題，從而使學(xué)生所掌握的專業(yè)技能走向嫻熟。指導(dǎo)教師還應(yīng)傳授給學(xué)生技術(shù)操作的訣竅和要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)要注意的問(wèn)題，如在建立賬套時(shí)，應(yīng)正確選擇年度會(huì)計(jì)制度，否則將會(huì)影響到期初余額的錄入等一系列問(wèn)題；記賬憑證填制的先后順序弄錯(cuò)了，如何進(jìn)行快速的修改；建賬套時(shí)間較長(zhǎng)，可以利用“等待”的間隙，看試卷、做分錄，節(jié)約時(shí)間。

4.高職院校建立相應(yīng)的技能抽查制度和技能競(jìng)賽制度

省教育廳抽查的方式是被測(cè)學(xué)生抽了電算就不考手工，筆者認(rèn)為高職院校組織的抽查方式，兩者都要兼顧的全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣即可避免學(xué)生的僥幸心理，又不會(huì)掩蓋學(xué)生真實(shí)的專業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“質(zhì)量檢驗(yàn)”。學(xué)校還應(yīng)多舉辦手工、電算的技能競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽，使練習(xí)者技術(shù)技能有質(zhì)的變化。同時(shí)，可增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，豐富其臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。