高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)理念探究

藎馮 曄

高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)理念探究

藎馮 曄

一、面向全體學(xué)生 注重個性發(fā)展

雖然當前高師音樂專業(yè)一般劃分為音樂學(xué)和音樂表演專業(yè)進行分別招生，評判標準有所異同，但是，高師音樂教育專業(yè)招生常常參照的是專業(yè)音樂藝術(shù)學(xué)校招生模式。在這樣的招生背景下，便出現(xiàn)了生源基礎(chǔ)差別大的現(xiàn)狀，在生源這樣參差不齊的現(xiàn)狀下，就要求我們在理念上首先樹立面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展的教學(xué)理念。

鋼琴教師的“教”和鋼琴學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成了教學(xué)中的兩個平行而統(tǒng)一的活動體系，在這兩個活動體系之間存在著極為密切的、不可分割的、相互作用的關(guān)系。不管是由于招生的壓力還是教師資源的有限，更或者是集體課鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢，現(xiàn)在許多高師院校都采用了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的形式，在這樣的形勢下，傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)手段便鞭長莫及了，如果依然采取傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)手段，以一個教學(xué)班級20個人為例，90分鐘的教學(xué)，平均到每個學(xué)生的教學(xué)時間便只剩下了寥寥的4.5分鐘。這時便要求教師改變傳統(tǒng)的“一對一”理念，建立面向全體學(xué)生的理念。

音樂是非具象性藝術(shù)，鋼琴教學(xué)也不例外，每個人對鋼琴教學(xué)的理解是仁者見仁智者見智，但是如何在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，在統(tǒng)一的目標下進行有效的教學(xué)，就需要分析學(xué)生的特點。就目前高師音樂教育生源的學(xué)生而言，在鋼琴基礎(chǔ)方面可以劃分出以下幾類學(xué)生，一類是高考前的鋼琴主修學(xué)生，大多有六、七年以上的學(xué)琴經(jīng)驗，有扎實的鋼琴演奏技巧和基礎(chǔ)知識；另一類學(xué)生為其他主修，如聲樂、舞蹈，但以鋼琴為器樂選修的學(xué)生，有一到五年的學(xué)琴經(jīng)歷，有一定的基礎(chǔ)和能力；最后一類學(xué)生為零基礎(chǔ)學(xué)生，這些學(xué)生沒有任何鋼琴基礎(chǔ)，從來也沒有接觸過鋼琴學(xué)習(xí)，這三類學(xué)生各有其學(xué)習(xí)有點與不足。

二、素質(zhì)培養(yǎng)為主 技巧為教學(xué)服務(wù)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)由于屬于小組講授、練習(xí)與回課，在鋼琴演奏技巧上的教學(xué)不如“一對一”教學(xué)有成效，這是毋容置疑的現(xiàn)實。但是隨著時代的進步、社會的發(fā)展，中小學(xué)的素質(zhì)教育也對高師音樂教育人才培養(yǎng)提出了新的課題，高師的培養(yǎng)目標不再是培養(yǎng)專業(yè)化的人才，而是要求一專多能的多面手?！读x務(wù)制音樂課程標準》對于中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容方面，進行了分類，將其分為四個“領(lǐng)域”：感受與鑒賞領(lǐng)域、表現(xiàn)領(lǐng)域、創(chuàng)造領(lǐng)域、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域，這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域包容了中小學(xué)音樂教學(xué)的各項內(nèi)容，全面體現(xiàn)和滲透了素質(zhì)教育的思想。

針對中小學(xué)音樂課程的變革，高師的音樂教學(xué)也必須做出應(yīng)有的調(diào)整，要求在教學(xué)的各個領(lǐng)域也體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)。然而當前的現(xiàn)狀是，高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)一直都沿襲著音樂院校的培養(yǎng)模式，非常強調(diào)鋼琴演奏技巧的能力，學(xué)生的音樂感受力、歌曲伴奏能力、鍵盤的綜合應(yīng)用能力、鋼琴教學(xué)組織能力往往被忽視。面對這一境況，集體鋼琴課教學(xué)模式要由高師鋼琴教學(xué)由單純的演奏技能教育理念轉(zhuǎn)向培養(yǎng)綜合應(yīng)用型能力的素質(zhì)教育理念，著手于學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。

高師鋼琴教學(xué)由于一直以來受專業(yè)鋼琴教學(xué)的影響，鋼琴演奏技巧成為許多學(xué)生的追尋目標，追尋這一目標并沒有錯，但是如果把技巧的提高作為學(xué)習(xí)的唯一目標、最終目標就遠遠脫離了高師鋼琴教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的基本目標，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的技巧鍛煉，只有以為教學(xué)服務(wù)才能真正達到培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)教師的目標。

在技巧的認識上鋼琴學(xué)術(shù)界有著不同的見解，有人認為技巧指的是一種手指、手腕、肘、臂能力的訓(xùn)練。有人認為技巧指的是音符組合成的不同音群，按照一定規(guī)律組合成音階、琶音、和弦、八度、分解八度、雙音、顫音、震音等等。也有人認為技術(shù)和技巧是有區(qū)別的，技術(shù)是指手上各種技能的訓(xùn)練（包括上述技術(shù)），技巧是指大腦智慧的反應(yīng)，即除了完成上面技能外，更重要的是對視奏、移調(diào)，對節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)、分句、踏板、觸鍵等都有敏銳的理解，并能根據(jù)自己對樂曲的解釋運用到鍵盤上。筆者認同第三種觀點，即技巧是指大腦智慧的反應(yīng)，這種反應(yīng)就是形成良好教學(xué)技能的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的技巧指的是手上各種技能的訓(xùn)練（即第三種觀點中的技術(shù)），而真正的技巧則是建立技術(shù)的基礎(chǔ)之上，對于音樂的全面把握，這樣的能力也是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)所要進行的主要能力鍛煉。

三、一體化的形式 與多元化并存

數(shù)碼鋼琴是高科技的產(chǎn)物，為數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的順利實施提供了物質(zhì)保障，數(shù)碼鋼琴集體課，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”、“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”、“集體課的形式”于一體的教學(xué)模式它吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，結(jié)合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進行的新型教育活動模式它打破了傳統(tǒng)“1對1”封閉式的教學(xué)形式，探索“1對多”的數(shù)碼數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式這種教學(xué)模式是對鋼琴教育的一次有益探索，它有利于與學(xué)生信息交流與反饋及教師的調(diào)控，有利于信息多樣化顯示，有利于學(xué)生進行協(xié)商討論，有利于教學(xué)資源的高度共享，有利于學(xué)習(xí)者的積極參與。

集體鋼琴教學(xué)在技巧教學(xué)方面也許遜色于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，但是比較于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)的單一形式，集體鋼琴課則能達到一體化和多元化并存的優(yōu)勢。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式在設(shè)計上不僅要考慮到集體教學(xué)的局限性，還應(yīng)發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)一元化（集體上課形式一元化）與多元化（可進行配對練習(xí)、分組練習(xí)與集體回課等）并存的優(yōu)勢，建立集體教學(xué)形式，一體化與多元化并存的理念。

由于屬于集體教學(xué)的形式特征，數(shù)碼鋼琴集體課改變了傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)的個體化，體現(xiàn)了教學(xué)的一體化。主要表現(xiàn)在以下幾方面，首先，教師在教學(xué)安排上，對于同一組學(xué)生都安排有一體化的教學(xué)計劃、練習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進度與教學(xué)目標；在教學(xué)過程中對一致的教學(xué)內(nèi)容做集中的示范和講授；在教學(xué)結(jié)果與評價中采取集中講解錯誤與難點的形式。鋼琴學(xué)習(xí)分階段性，在同一階段中有許多的基礎(chǔ)知識和技巧是可以統(tǒng)一講授和互相學(xué)習(xí)，這樣不僅節(jié)約了教師資源也提高了教學(xué)的效率。

在一體化的過程中，由于學(xué)生的自身基礎(chǔ)以及理解程度及練習(xí)方法上的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的各異。在此，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來，在教學(xué)進度、目標、計劃的安排上，教師可適當給予些彈性空間，采取“重中間”的折中原則；在教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可多讓學(xué)生練習(xí)彈奏一些多聲部的樂曲，采取配對練習(xí)和配組聯(lián)系，提高學(xué)生的合作能力和音樂鑒賞能力；在教學(xué)評價中不僅采用教師評價的形式，還可采用自評和互評的形式。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)在實施與發(fā)展的過程中由于受其形式的局限，帶來了許多的問題與困難，但是如果我們以正確的態(tài)度對待數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀，全面的認識數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)缺點，用正確的理念建立完善的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，揚長避短，必將促進這一教學(xué)形式的發(fā)展，也保證了高師鋼琴教學(xué)的健康、長遠發(fā)展。

馮曄，洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院教師）