◎ 張養(yǎng)志

一、對出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型學(xué)科建設(shè)與研究生教育的概述

數(shù)字時代出版業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，要求出版?zhèn)鞑ヮ惛咝１仨氝m應(yīng)行業(yè)需求，在履行高校“三大功能”的過程中，建立應(yīng)用型學(xué)科、應(yīng)用型科學(xué)研究和應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的聯(lián)動機制，使其成為打造特色、積聚優(yōu)勢、形成品牌的有機整體。深刻把握這一整體中彼此的關(guān)系，是正確認識和理解出版?zhèn)鞑ヮ惛咝?yīng)用型學(xué)科和研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。

許多發(fā)達國家都對出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型高等教育體系的構(gòu)建及應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)給予特別重視。如，德國教育不單純是培養(yǎng)學(xué)生掌握某種專業(yè)知識和技能，更重要的是通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的工作品格和素養(yǎng)。無論是高等學(xué)府，還是公司企業(yè)，其人才培養(yǎng)都共同遵循一個理念，即重實踐、重自主性、重綜合素質(zhì)。因此德國高校普遍實行理論與實際相結(jié)合、思維與動手相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“雙軌制”教育體制。又如，20世紀80年代以后，隨著美國以版權(quán)產(chǎn)業(yè)為主體的全球文化戰(zhàn)略的深入開展，美國的出版學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育的應(yīng)用型特征進一步凸顯。分析美國出版媒體學(xué)科建設(shè)與研究生教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用性主要表現(xiàn)在：首先，美國出版?zhèn)髅窖芯可囵B(yǎng)以專業(yè)碩士為主，其定位是培養(yǎng)掌握出版學(xué)的系統(tǒng)理論和基本技能、了解出版動態(tài)、精通出版政策的專業(yè)化從業(yè)人員。培養(yǎng)對象是出版業(yè)中具有一定實踐經(jīng)驗的在職人員以及欲從事出版工作的本科畢業(yè)生。其教育注重實際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)計均針對出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實際問題。其次，注重從業(yè)界聘請碩士生導(dǎo)師。美國應(yīng)用型研究生教育始終是與行業(yè)和社區(qū)融為一體的，大量的社會和行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源通過兼職導(dǎo)師源源不斷地融入人才培養(yǎng)領(lǐng)域。

應(yīng)用型的學(xué)科建設(shè)、研究生教育，需要凝練學(xué)科方向、構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺、集成標志性成果、打通與產(chǎn)業(yè)合作通道，尤其要形成結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用型學(xué)科隊伍。其成員既是溝通基礎(chǔ)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科的橋梁，又是連接科技與行業(yè)、理論與實踐的紐帶。他們需要具備綜合性、前瞻性、實踐性和創(chuàng)造性的基本素質(zhì)，不僅了解、掌握基礎(chǔ)學(xué)科的最新進展和研究成果，而且熟悉行業(yè)及區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，更善于吸收和運用眾多相關(guān)學(xué)科的知識、理論和方法，研究、解決各種重大的實際問題。通過這些“二傳手”的中轉(zhuǎn)加工，科學(xué)研究的理論成果才能源源不斷地轉(zhuǎn)化為解決重大問題、發(fā)展生產(chǎn)力、實現(xiàn)社會目標的有效手段，從而大大提高出版產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、管理和決策水平。

二、出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型學(xué)科體系和研究生教育的理念分析

學(xué)科建設(shè)與研究生教育關(guān)系密切，相輔相成，學(xué)科建設(shè)屬性決定研究生培養(yǎng)定位及特色。能否形成一套相對科學(xué)、合理的研究生培養(yǎng)體系，關(guān)鍵要看是否形成支撐研究生教育的學(xué)科體系。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)體系包括研究方向、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、教學(xué)的內(nèi)容與方法等諸多方面，與基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)專業(yè)相比有很大的不同。

基礎(chǔ)學(xué)科及相應(yīng)專業(yè)注重理論教學(xué)，重視學(xué)生深厚、扎實的理論素養(yǎng)和較大發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)；但較為普遍的缺點是與社會實際需求差距大，不太注重學(xué)生實干能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的更新不夠及時。相反，許多技術(shù)專業(yè)忽視理論教學(xué)，學(xué)生雖掌握了一些實用專業(yè)技能，動手能力比較強，但理論修養(yǎng)差，視野不夠開闊，知識老化快，且缺乏自我更新能力。所以，應(yīng)用型研究生培養(yǎng)需兼采兩者之長，補兩者之短，以培養(yǎng)知識面開闊，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，具備較強的現(xiàn)代科學(xué)和社會意識、綜合實踐能力和專業(yè)工作技能，富有實干和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。為實現(xiàn)這一目標，出版?zhèn)鞑?yīng)用型研究生培養(yǎng)的方案設(shè)計既不能沿襲傳統(tǒng)學(xué)科的原有體系，又不能從形式上把各類課程“拉郎配”，而必須深入改革、大膽創(chuàng)新，尤其要解放思想，樹立與應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)與研究生教育相一致的建設(shè)理念。

1.學(xué)科建設(shè)要體現(xiàn)“寬”

應(yīng)用型學(xué)科絕大多數(shù)具有兼容并蓄、博采眾長的特點和作為交叉、邊緣學(xué)科的優(yōu)勢。它們交匯、融合著來自科研和生產(chǎn)的大量信息，并對眾多相關(guān)學(xué)科的理論、方法進行有機整合，形成新的學(xué)科體系、廣闊的理論網(wǎng)絡(luò)和多維架構(gòu)，產(chǎn)生一系列新的、更加有效的研究方法和技術(shù)手段。應(yīng)用型學(xué)科不僅可以更有針對性地解決現(xiàn)實發(fā)展中的重大問題，為開發(fā)研究和實際工作提供直接幫助和指導(dǎo)；同時，也會對基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展形成有力的促進，加快科技事業(yè)的整體發(fā)展，增強人類認識、改造自然和社會的能力。

出版?zhèn)鞑?yīng)用型學(xué)科研究方向的凝練及研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置宜寬不宜窄。要在保證課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在合理性、相互兼容性的基礎(chǔ)上，擴大課程的知識包容量和學(xué)科跨度，并進行必要的歸納、概括，抓住重點和脈絡(luò)，刪繁就簡，使學(xué)生盡可能系統(tǒng)地掌握各相關(guān)學(xué)科較有代表性的理論、觀點和方法，為其綜合創(chuàng)新、開闊視野與思路提供更多的材料。

2.學(xué)科建設(shè)要突出“新”

應(yīng)用型研究、應(yīng)用型學(xué)科很大程度上就是吸收新思想，運用新的理論、方法，有效地解決社會發(fā)展中影響巨大的各種新問題。因此，出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型研究生培養(yǎng)的研究方向、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，必須體現(xiàn)科學(xué)的敏感性，及時把基礎(chǔ)研究中的最新理論、相關(guān)學(xué)科的最新成果和行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中出現(xiàn)的新課題、新經(jīng)驗吸收進教材、教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中來，這是應(yīng)用型學(xué)科的源頭活水。尤其是在當今傳媒科技發(fā)展速度空前加快，知識、信息數(shù)量激增的時代，高校與行業(yè)、其他學(xué)科保持密切迅捷的信息交流，不斷更新自己的知識、理論和方法，對于應(yīng)用型學(xué)科的發(fā)展來說將起到舉足輕重的作用。正因如此，與基礎(chǔ)學(xué)科相比，應(yīng)用學(xué)科很少有一成不變的理論體系、研究方式和運作程序，而總是處在常變常新、不斷創(chuàng)新的過程之中。

3.學(xué)科建設(shè)要強調(diào)“實”

出版?zhèn)鞑?yīng)用型學(xué)科的性質(zhì)與特點，決定它必須同行業(yè)發(fā)展的實際緊密相連。這就要求應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)設(shè)置必須本著理論聯(lián)系實際的精神，把校內(nèi)小課堂同校外大課堂、教學(xué)與實踐緊緊地結(jié)合在一起，使學(xué)生在掌握科學(xué)理論的同時，保證有一定的時間和條件深入行業(yè)實際，了解企業(yè)、市場、經(jīng)濟和社會的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢，較早地接觸、參與對行業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系和重大影響的應(yīng)用性研究課題，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究和經(jīng)營、管理的實際才干和專業(yè)技能。在培養(yǎng)方案中應(yīng)注意課堂教學(xué)與必修環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)位課與非學(xué)位課、專業(yè)課與基礎(chǔ)課、選修課的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，必修環(huán)節(jié)中校內(nèi)實踐與校外實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過創(chuàng)新培養(yǎng)方式和手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在分析思辨能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、組織策劃能力和語言表達能力等各個方面都得到科學(xué)的訓(xùn)練。

三、出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型學(xué)科建設(shè)和研究生教育創(chuàng)新的主要抓手

應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)與研究生教育創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程。出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用學(xué)科既要根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)變化、出版新業(yè)態(tài)發(fā)展需求、新技術(shù)與新材料應(yīng)用等行業(yè)新特點做好學(xué)科建設(shè)頂層設(shè)計，梳理出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和研究生培養(yǎng)定位；也要強化基礎(chǔ)學(xué)科組織建設(shè)，不斷積累應(yīng)用型研究成果。要把學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)能力，就必須在創(chuàng)新研究生培養(yǎng)體系上下工夫。而在這一進程中，最主要的抓手就是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)筑特色育人模式，樹立品牌競爭優(yōu)勢。出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新需要做好以下幾個方面的工作。

1.明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是指出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用學(xué)科必須關(guān)注與所在學(xué)校人才培養(yǎng)總體思路相一致的研究生培養(yǎng)定位。培養(yǎng)方案應(yīng)在遵守研究生總體培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點，行業(yè)發(fā)展、科技進步以及主要服務(wù)對象對人才的需要，在重視綜合素質(zhì)尤其是能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，對學(xué)科的培養(yǎng)目標提出具體要求（包括研究生在基礎(chǔ)理論和專門知識方面應(yīng)達到的廣度和深度、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、政治思想、道德品質(zhì)、身心健康等方面的內(nèi)容，或獨立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力等方面要求，及畢業(yè)后可承擔(dān)工作的類型），使學(xué)科的研究生不但符合目前社會的需要而且具有比較強的可塑性和發(fā)展后勁。

2.優(yōu)化研究方向

研究方向的確定要在科學(xué)、規(guī)范的基礎(chǔ)上，堅持跟蹤和反映目前出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢、科技進步以及適應(yīng)相關(guān)業(yè)態(tài)人才需求的原則，在處理好繼承與發(fā)展之間、規(guī)范與創(chuàng)新之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。

第一，在突出學(xué)科優(yōu)勢和培養(yǎng)模式創(chuàng)新的同時，密切聯(lián)系國家科技、經(jīng)濟、社會及出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重大或深遠意義的領(lǐng)域，挖掘和凝練體現(xiàn)學(xué)校研究生培養(yǎng)定位和各學(xué)科培養(yǎng)特色的研究方向，充分體現(xiàn)研究方向的先進性、交叉性和前沿性，使研究生的培養(yǎng)能夠立足于較高的起點，始終充滿活力。

第二，設(shè)立的研究方向應(yīng)當是研究領(lǐng)域相對穩(wěn)定，具有一定的工作基礎(chǔ)，已經(jīng)取得一批代表本學(xué)科優(yōu)勢、具有特色的研究成果，有持續(xù)不斷的科研項目/課題并有較充足的研究經(jīng)費支持。

第三，同一學(xué)科內(nèi)設(shè)置的研究方向應(yīng)符合該學(xué)科的學(xué)科屬性，不能出現(xiàn)名不副實的情況，在總體上對該學(xué)科的二級及以上學(xué)科的主要研究領(lǐng)域應(yīng)有一定范圍的覆蓋，但既不宜劃分過細，又要避免相互過多涵蓋、缺乏相對的獨立性。

第四，研究方向的確定必須科學(xué)規(guī)范，保證其具有豐富的內(nèi)涵和較大的外延空間，既能較好地體現(xiàn)本學(xué)科的屬性，同時又能反映其前沿和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)學(xué)校在相關(guān)領(lǐng)域的特色。

3.完善教學(xué)體系

出版?zhèn)鞑?yīng)用型研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，需要體現(xiàn)按較寬口徑培養(yǎng)、提高研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的要求；需要更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系和規(guī)范教學(xué)過程；需要注重課程的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性以及在體系上的完整性，同時又要體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科特色。要達到以上要求，首先要根據(jù)本學(xué)科的屬性和規(guī)范，并結(jié)合其發(fā)展趨勢，分析本學(xué)科的特點、優(yōu)勢和人才培養(yǎng)規(guī)格定位，科學(xué)確定本學(xué)科研究生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。按照二級及以上學(xué)科架構(gòu)設(shè)置學(xué)位課程和必修的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；其次，要根據(jù)“拓寬”的要求，結(jié)合主要研究方向及學(xué)位論文的基本要求，科學(xué)設(shè)置選修課和補修課程；再次，要重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，拓展學(xué)生選修的范圍和空間；最后，力求使各門課程在加深和拓寬研究生基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識面及相關(guān)能力培養(yǎng)等方面既有所分工、有所側(cè)重，又相互補充，形成一個完整的有機整體；同時要兼顧碩士生課程與本科生課程、本學(xué)科課程與相關(guān)學(xué)科課程之間的相互銜接，真正形成科學(xué)、規(guī)范同時又充滿時代色彩的課程體系。

4.改進培養(yǎng)方式

改進研究生培養(yǎng)方式，就是要根據(jù)提高出版?zhèn)鞑?yīng)用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量和效益的要求，加強研究生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案中應(yīng)充分體現(xiàn)下列要求：

首先，培養(yǎng)目標的制定和相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)（如教學(xué)實習(xí)、學(xué)術(shù)活動、社會實踐、研討班、學(xué)位論文等）的安排要充分體現(xiàn)對研究生思想政治素質(zhì)（尤其是敬業(yè)精神、獻身精神）、創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、團結(jié)協(xié)作能力及語言文字書寫和口頭表達能力的培養(yǎng)。

其次，突出研究生科研能力的培養(yǎng)，把科研能力的培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)工作的始終，同時強調(diào)在培養(yǎng)過程中發(fā)揮研究生的主動性和積極性，更多地采用啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方式，應(yīng)特別注意以下六個方面的問題：第一，碩士生的培養(yǎng)以課程學(xué)習(xí)與應(yīng)用研究并重，基礎(chǔ)理論課以課堂講授為主，專業(yè)課可采用學(xué)術(shù)講座、研討班等多種教學(xué)方式。第二，結(jié)合學(xué)科特點和人才培養(yǎng)的實際需要，對研究生應(yīng)具備的計算機能力及水平、實驗技能、文獻閱讀與檢索能力等提出具體要求。第三，要強化對學(xué)位論文工作的管理，培養(yǎng)方案必須對論文選題、開題報告、論文工作檢查、論文評閱和答辯程序等環(huán)節(jié)提出具體要求，并制定學(xué)位論文水平的評價標準。第四，要加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，成立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，提倡主導(dǎo)師和副導(dǎo)師結(jié)合、專職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師結(jié)合，尤其要把行業(yè)理論功底扎實、實踐能力強的實業(yè)家納入導(dǎo)師隊伍中。第五，根據(jù)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與必修環(huán)節(jié)的要求，各學(xué)科需要積極與相關(guān)傳媒類企業(yè)、研究機構(gòu)建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)新并完善研究生培養(yǎng)機制，為研究生培養(yǎng)提供實踐平臺。第六，建立與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的學(xué)術(shù)交流機制，營造學(xué)術(shù)交流氛圍，如研討班（Seminar）制度。碩士研討班可以由學(xué)科點負責(zé)人或指定的碩士生導(dǎo)師主持，研討班的人員可以由研究生導(dǎo)師、導(dǎo)師組成員（包括課題組成員）和全體研究生組成。研討班的報告人主要由研究生承擔(dān)，也可穿插研究生導(dǎo)師和其他研究人員，或聘請有關(guān)專家、學(xué)者、實業(yè)家。報告人根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域，選擇最新發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究論文，做綜述性報告。主持人則根據(jù)報告人的報告內(nèi)容，引導(dǎo)大家就某個或某幾個問題進行討論，針對報告內(nèi)容發(fā)表意見，互相提問、質(zhì)疑，最后對報告做出評定。

四、結(jié)論

總之，相對于基礎(chǔ)學(xué)科比較成熟的知識體系和研究生培養(yǎng)模式而言，出版?zhèn)鞑ヮ悜?yīng)用型學(xué)科建設(shè)和研究生教育尚處于探索發(fā)展階段，既需要不斷創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和研究生教育理念，又要在實踐中依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，有針對性地積累學(xué)科優(yōu)勢，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)品牌。在理念上突出“寬”“新”“實”的同時，更要在實踐中針對存在的問題，運用系統(tǒng)論的方法構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系與研究生教育創(chuàng)新體系。在這一創(chuàng)新體系中，制定并實施科學(xué)的研究生培養(yǎng)方案，是凸顯高層次人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和出版產(chǎn)業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，系統(tǒng)研究培養(yǎng)機制、培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材教案、培養(yǎng)方式、科研訓(xùn)練、社會實踐、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、學(xué)位論文標準、管理及運行機制等問題。只有這樣，研究生培養(yǎng)方案才能真正體現(xiàn)理論與應(yīng)用相結(jié)合、一般與個性相結(jié)合、基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合，形成具有競爭力的創(chuàng)新性教育體系。