中職學校學生心理問題防治與矯正研究

■徐春梅

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新時期對人才的要求也越來越高。中職學校需要提高教學質量，培育更多的新型人才，就一定要重視中職學生的心理問題。中職學校的學生文化背景都不同，因此他們的心理問題也存在很大的差異性。在之前本身會有一定的心理問題，再進入中職學校以后，在新環(huán)境的影響下，就會出現(xiàn)新的心理問題。文章面對中職學校學生心理問題，要進行深入溝通、有效引導，才能更好的矯正和防治。根據(jù)筆者多年思想政治教學經(jīng)驗，分析目前中職學生存在的心理狀態(tài)，抓住影響中職學生心理素質的主要因素，提出解決中職學生心理問題的對策。

中職學校的學生文化基礎低，而且來自農(nóng)村家庭、貧寒家庭的居多，還有一部分是有工作經(jīng)驗又回來的社會青年，這些青少年的家長因為各種原因而不太重視孩子的教育，導致學生沒有意識到什么是理想，嚴重影響他們的情緒。時間長了就會讓他們形成自卑、厭學、社交能力差、自制能力差等不良心理問題。這樣的情況下如果沒有及時解決，就會讓他們單憑自己的感覺去采取極端的解決方式，因此教師的正確引導至關重要。如何能有效的防治和矯正學生的心理呢？我們從學生的心理狀態(tài)和影響因素，來提出有效的解決對策。

一、中職學生的心理狀態(tài)

（一）社交能力差，師生之間完全沒有信任，年齡隔閡過大，由于社會因素，整個學生之間有很多的江湖氣息，大部分學生沉迷網(wǎng)絡。

（二）過于極端，很多學生過于自私自利，自我膨脹，沒有形成正確的價值觀、人生觀；或者就是破罐子破摔，自暴自棄，無法肯定自己的能力。

（三）沒有理想和目標，沒有正確的學習態(tài)度，不具備社會適應能力，沒有正確判斷是非的能力，自尊心受到傷害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。

二、影響中職學生心理素質的主要因素

（一）社會因素。中職學生來源于初中，部分學生在初中經(jīng)過努力以不錯的成績順利升入高中，另一部分在不錯的家庭環(huán)境下高價進入高中，還有一部分同學其目的是為了早日有一份能養(yǎng)活自己的工作，所以需要選擇中職學校。從而形成了等級上的分化，不知不覺的就形成中職學生的心理自卑感。這幾年中職學校發(fā)展速度很快，但是教學資源貧乏，整個教學設施略顯落后。當很多學生帶著憧憬進入中職學校以后，看到的卻是和他們想象不一樣的環(huán)境，就會導致對學校、對自己都不滿意，甚至認為無力改變眼前的情況，從而形成非常強烈的失落感和挫折感。

（二）學校因素。應試教育的“傷害”非常深，很多學校為了高分數(shù)，只強調專業(yè)教育、理論知識教育，對于綜合素質完全忽略，制約了學生的心理發(fā)展和思想教育，而且是非判斷能力非常弱。中職學校的學習負擔很少，讓學生們感到很輕松，自然有更多的機會和時間去接觸社會，好奇心的驅使讓他們覺得外面的世界更加有趣。這個年齡段的青少年很容易被各種新鮮事物吸引，面對不同的誘惑，心理不夠完全成熟的中職學生是沒有抵抗力的。

（三）家庭因素。父母是孩子的第一任老師，也是他們人生路上的護航。因此家庭教育至關重要，不同的家庭教育會產(chǎn)生不一樣的結果。單親家庭和留守兒童，缺乏家庭和親人的關愛，因此不懂的怎么去愛。通常的特點是孤獨、冷漠、叛逆，嚴重的甚至仇視父母和社會。性格容易沖動，做事不顧及后果，稍有刺激就會出現(xiàn)情緒時空的行為。很多時候會找不同的原因與同學爭吵和老師發(fā)生沖突。其實他們渴望得到認可、關心、注意，但表現(xiàn)出來的卻是另外一面，對什么都逃避，不愿意同人靠近。他們管用的宣泄方式就是打架，風格怪異的打扮，通過這些來表達對社會的不滿。家長在面對子女不能順利進入高中的情況下，對子女不聞不問，而且將這種心態(tài)轉移給子女。有些家長對子女過分溺愛，怕子女吃苦，即使子女犯了什么錯誤都怪學校。因此這些情況讓學生逐漸形成了孤獨、以來、任性等不良心理素質。

三、解決中職學生心理問題的對策

只有更好的解決學生的心理問題，才能更好的防治和矯正心理問題，提升中職學生的教學質量，培育更好的人才。

（一）課程改善

1.開設心理課程，更要重視心理課程的作用。根據(jù)以上中職學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理狀況、心理需要，中職學校要明確心理素質教育的具體目標，要有計劃的去培養(yǎng)學生的心理素質，驅散他們的心理陰影。掌握學校學生的實際情況，讓他們認識心理素質、心理成長、完善心理、開發(fā)心理等方面去進行專業(yè)心理培養(yǎng)和訓練，讓學生可以掌握到能調整心理的實用技巧，若是情緒不良時，要及時的意識到，然后冷靜的去分析，找出原因，通過正確的調節(jié)方法；例如自我鼓勵、自我轉移、自我暗示、控制一直等等，從而不斷的加強中職學生的心理調控能力，保障心理健康的發(fā)展。

2.開設專題講座。專題講座的主要目的是解決長期以來大部分學生的共同心理問題，這樣能提升心理素質培養(yǎng)的效率，一定程度的降低教師工作負擔。例如：在新生入校的時候，開展“生活自理”、“適應集體生活”等專題，不僅可以防治學生的心理問題，還能提高學生適應新環(huán)境的能力，一定程度的提升他們的獨立生活能力。在畢業(yè)時，通過開展“就學與就業(yè)”這些專題，來促進學生可以矯正心理問題的能力，還能讓學生處理好畢業(yè)后所需要面臨的問題，早日有個心理準備。

（二）建設目標

這里的目標是幫助學生去明確自己的目標。中職學生在進校以后，通常都會產(chǎn)生不同的心理問題，因為剛剛從初中繁重的學習生活中走出來，生活會不適應，失去重心，沒有目標從而造成缺少對未來的理想，從而在學校都是得過且過，心生迷惑、失落，最終導致嚴重的心理問題和疾病。因此要幫助中職學生去樹立正確的人生目標，才能更好的防治和矯正心理問題。

（三）深入溝通和交流

教師要深入到學生生活當中去，要了解學生、掌握學生、關愛學生，掌握學生的生活背景和心理需要，才能為他們量身打造解決對策。要善于抓住學生的優(yōu)點，給與適當?shù)墓膭詈唾潛P，為他們提供更多自我表現(xiàn)的機會，提升他們的信心，讓他們親身體會到成功而肯定自己的價值。在“問題學生”的對待上，我們要給與更多的關心和幫助，多理解、適寬容，幫助他們認識自己，肯定自己的價值，矯正心理問題，最終學會更好的防治和調節(jié)心理問題。

（四）開展活動

中職學生需要健康有益的業(yè)余活動才能更好的熏陶他們，鼓勵學生多參加這類活動，更好的充實他們的課外生活。加強他們能力的培養(yǎng)，學校在這方面可以適當?shù)呐e辦競賽、表演等文體活動，開辦興趣班，例如舞蹈、美術、書法等等，不僅能滿足學生的興趣需要，還能提高自身能力，增強信心，調整心態(tài)。

（五）實際與教育的結合

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，開闊更好的就業(yè)前景。因此需要家長重視這一點，需要家庭教育與學生實際情況相結合。不能放棄子女，重塑觀念多與子女溝通，了解孩子的實際情況來選擇適合他們的學習和就業(yè)方式，適當關心和鼓勵子女，特別要多與學校配合教育，從而才能不斷提升他們的信心，為學生心理的健康發(fā)展盡到父母的基本職責，才能矯正和防治學生的心理問題。中職學生生源復雜，年齡、社會閱歷、家庭背景等因素都不同。面對這些問題，學生自身也應該保持一顆平常心，學會寬大忍讓，淡定處事，不斷調整心理，始終保持樂觀、堅強、自信的心態(tài)對對待自己的事業(yè)和生活。提升心理素質，加強防治能力，培養(yǎng)高尚的情操和心理修養(yǎng)。

社會發(fā)展很快，學生所到的影響也會很多，自然會產(chǎn)生不同的心理問題，我們要針對中職學生的學生心理狀況，抓住問題的根源，深入分析問題，才能制定更好的解決策略，從而解決學生管理的問題，最終實現(xiàn)更好的防治和矯正學生的心理問題。

[1]汪藝.淺析中等職業(yè)學校心理健康教育[J].當代教育論壇,2005（9）.

[2]劉聲揚.談中職生的心理健康[J].貴州教育,2004（7）.