袁美左潔

隨著社會的進(jìn)步和文明程度的提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫刻於荚诟淖冎藗兊纳钯|(zhì)量，改變著人們對自身以及外部世界的認(rèn)識。同時(shí)，隨著設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場對設(shè)計(jì)人才的需求也日漸增長。

我國現(xiàn)行的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要由專業(yè)美術(shù)院校、綜合性大學(xué)、師范大學(xué)以及工科院校的有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)院系構(gòu)成，他們在培養(yǎng)較高層次的、具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)、掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識及設(shè)計(jì)技能的專門人才方面具有明顯的優(yōu)勢。所培養(yǎng)的人才大多成為專業(yè)院校的設(shè)計(jì)學(xué)科老師、企業(yè)的主管設(shè)計(jì)師、總設(shè)計(jì)師等高級專業(yè)人才，對于推動我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮著極其重要和積極的作用。然而，通過大量的市場調(diào)查，特別是通過對專業(yè)設(shè)計(jì)公司、企業(yè)設(shè)計(jì)部門、生產(chǎn)第一線的深入調(diào)查，以及綜合各行各業(yè)反饋的信息表明，市場對設(shè)計(jì)人才的需求是全方位和多層次的，僅有上述人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)際上，企業(yè)與市場還急切需要大量的具有較高綜合素質(zhì)，既掌握一定專業(yè)理論知識，又具有較強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；既熟悉具體崗位技能操作，又懂得崗位群管理的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。而這一需求恰恰是與我國高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的。因此，培養(yǎng)這類人才的任務(wù)自然的落在了從事高等職業(yè)技術(shù)教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育（以下簡稱高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育）工作者的肩上。從宏觀的角度看，高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一種類型和組成部分，必定有其自身特色與教育分工。它的使命應(yīng)主要體現(xiàn)在服務(wù)于地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，著重培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才與管理人才。而這類人才所需具備的知識結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)，應(yīng)與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、技術(shù)以及企業(yè)的具體崗位有較強(qiáng)的針對性和較強(qiáng)的適應(yīng)性。從這個(gè)意義上講，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才和人才培養(yǎng)模式，必須體現(xiàn)鮮明的“市場觀”，需要我們針對市場、圍繞市場來做文章，并將這種辦學(xué)理念具體落實(shí)于專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式方法的改革乃至質(zhì)量評價(jià)體系的確立等方方面面。也只有這樣，才能確保我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不出現(xiàn)偏差。

第一，以市場需求為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)。高等職業(yè)技術(shù)教育的教育分工既然主要體現(xiàn)在服務(wù)于地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，面向當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、管理服務(wù)第一線來培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才與管理人才。那么在專業(yè)設(shè)置的問題上，顯然不能照搬普通大學(xué)依據(jù)學(xué)科體系來設(shè)置專業(yè)的做法，而應(yīng)該具有明確的行業(yè)、職業(yè)以及崗位的針對性。通俗一點(diǎn)說就是：市場需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。當(dāng)然，專業(yè)的設(shè)置，必須建立在大量、深入的市場調(diào)查、行業(yè)、企業(yè)調(diào)查以及反復(fù)論證的基礎(chǔ)之上。既要重視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，更要把目光集中于新興產(chǎn)業(yè)；既要關(guān)注目前較為成熟、發(fā)達(dá)的行業(yè)，更不能忽視可持續(xù)發(fā)展?jié)摿^大的行業(yè)。而在具體的專業(yè)設(shè)置上，既可考慮專業(yè)的涵蓋面，如環(huán)藝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)；亦可突出專業(yè)知識與專業(yè)技能相結(jié)合特點(diǎn)，如服裝設(shè)計(jì)與工藝，首飾設(shè)計(jì)與工藝；還可針對本地區(qū)較為發(fā)達(dá)，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿^大、人才需求較大的行業(yè)，設(shè)置更有針對性的專業(yè)，如：家具設(shè)計(jì)與工藝、展示設(shè)計(jì)、鐘表設(shè)計(jì)與工藝、玩具設(shè)計(jì)與工藝、禮品設(shè)計(jì)與工藝等。

第二，確保教學(xué)設(shè)計(jì)與課程設(shè)置的針對性。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的是服務(wù)于第一線的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，學(xué)生必須具備在相應(yīng)的職業(yè)崗位從事職業(yè)活動的知識技能。因而，職業(yè)崗位的技術(shù)和規(guī)范要求，則應(yīng)成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程設(shè)置的重要參照。以家具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為例，通過調(diào)查與綜合分析歸納出家具生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)的崗位素質(zhì)與能力要求是：除了必須具備大學(xué)生應(yīng)有的綜合文化素質(zhì)之外，還須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與造型能力；應(yīng)掌握家具設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法和程序，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，并運(yùn)用專業(yè)軟件進(jìn)行家具設(shè)計(jì)；必須了解與掌握家具制作機(jī)械設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、操作技術(shù)以及制作材料的種類、性能與工藝技術(shù)；熟悉從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的整個(gè)工藝流程；了解家具企業(yè)的生產(chǎn)管理機(jī)制，了解市場，掌握市場營銷的規(guī)律與策略，具有一定的管理和營銷能力等等。概括一點(diǎn)講，即家具設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、工藝技術(shù)及市場營銷與管理能力。當(dāng)然，在具體課程內(nèi)容的安排上，也應(yīng)該遵循同樣的宗旨來安排課程內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、應(yīng)用性與針對性。

第三，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系?；诟叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、市場與企業(yè)對人才能力的要求以及藝術(shù)設(shè)計(jì)自身的專業(yè)特點(diǎn)等多方面因素，決定了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須構(gòu)建一整套完善的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的新型設(shè)計(jì)人才。所謂實(shí)踐能力、動手能力，主要包括：實(shí)際操作能力，在職業(yè)崗位上解決問題、處理問題的能力，以及將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的能力。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生僅僅只能畫幾張?jiān)O(shè)計(jì)效果圖，仍然只能“紙上談兵”，則與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，是突出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。

第四，建設(shè)能夠充分滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力所起的作用是毋庸置疑的。要使學(xué)生能“真刀真槍”般地投入到實(shí)際訓(xùn)練中，體會生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)場氣氛，就必須擁有能夠“真刀真槍”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場所，這便是通常所指的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地，也是高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要“課堂”。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)建立在對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的深入調(diào)查、包括對設(shè)備技術(shù)要求、企業(yè)環(huán)境、工藝流程、操作規(guī)范等一系列第一手資料的了解與掌握的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求，再作全面規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施建設(shè)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲得更多參與社會生產(chǎn)實(shí)踐、設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會，還應(yīng)在相關(guān)行業(yè)中挑選一批知名企業(yè)作為各專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地所體會到的“真實(shí)感”，所得到的鍛煉，肯定是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室無法獲得的。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才是以“動手能力強(qiáng)”、“針對性、適應(yīng)性強(qiáng)”為主要特征的。然而，設(shè)計(jì)畢竟還是一種智力勞動，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才應(yīng)是以掌握理論技術(shù)為主，應(yīng)用智力技能完成設(shè)計(jì)工作任務(wù)的。同時(shí)，既然是高等職業(yè)技術(shù)教育體系下培養(yǎng)的專門人才，這類人才應(yīng)該帶有鮮明的職業(yè)化特點(diǎn)。他們除必須具備良好的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)技能之外，還須擁有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，包括敬業(yè)、愛崗、誠信、守紀(jì)，善于溝通，長于協(xié)作，富有創(chuàng)新精神以及高尚的審美情操和對市場、時(shí)尚潮流敏銳的感悟能力等等。這些均應(yīng)成為從事高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作的同仁們在實(shí)施教育教學(xué)的過程中認(rèn)真思考和不斷探索、實(shí)踐的重要課題。