連云港鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策初探

■楊以本

美術(shù)課是義務(wù)教育階段必開的一門課，但有些地區(qū)的開課質(zhì)量不甚理想。文章以連云港鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為研究對象，探討了美術(shù)教育中存在的問題，并嘗試提出一些應(yīng)對策略，以期改變目前的不良狀況。

近年來，隨著國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育重視度的提高和教育投入力度的加大，連云港鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在教學(xué)條件和教學(xué)效果上都有了較大的改善和提高，但相比其他科目，美術(shù)教育仍存在諸多問題。

一、存在的問題

1.對美術(shù)教育的重視度不夠。美術(shù)教育是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著其它教育所不可替代的作用，但受應(yīng)試教育影響，在中考、高考指揮棒下，無論是學(xué)校還是家長，都沒有給美術(shù)課以足夠的重視。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生主要來自農(nóng)村，其家長受自身教育程度影響，認為美術(shù)課用處不大，所以引導(dǎo)孩子將主要精力應(yīng)該放在主課上；一些學(xué)校對家長、學(xué)生這種輕視態(tài)度聽之任之，甚至推波助瀾。雖然課表上安排了美術(shù)課，但一到期中期末復(fù)習(xí)迎考，或者其他重要情況，美術(shù)課就自動讓位給其他主課；美術(shù)教學(xué)環(huán)境等方面投入少、美術(shù)教師的工作得不到應(yīng)有的肯定，利益分配等也傾向于語數(shù)外等科目教師，這些都暗示了美術(shù)在學(xué)校的尷尬地位。

2.師資力量薄弱。師資是教育的決定因素，是教育的基石，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定教學(xué)效果。目前連云港市區(qū)中學(xué)中學(xué)美術(shù)教師基本都是美術(shù)師范的本專科畢業(yè)生，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都有保證，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教師很多是半路出家自學(xué)成才，自身的專業(yè)基礎(chǔ)較弱，教學(xué)實施上常顯力不從心；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)條件相對較差，待遇也較低，造成一些有文憑高、能力強的教師流失，或花過多精力在外辦補習(xí)班，影響到正常教學(xué)；相比市區(qū)中學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師參加學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)的機會很少，或幾乎沒有，這也造成教師們的教學(xué)水平停滯不前的問題。

3.教學(xué)資料貧乏，教學(xué)過程乏味。美術(shù)和其他科目相比，需要在顏料、紙張等方面進行較多的投入。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及學(xué)生受經(jīng)濟條件影響，在這方面投入少，在一定程度上影響了教學(xué)效果和較多美術(shù)形式的涉獵。

大多數(shù)教師的教學(xué)方法陳舊，依然以教師傳授知識，學(xué)生被動接受為主。目前大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的美術(shù)課教學(xué)依然是教師在黑板上畫，要求學(xué)生在下面跟著畫，或者要求學(xué)生直接照書自己畫。這樣的教學(xué)方法不能調(diào)動學(xué)生對課程的興趣，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)造成一定的障礙。

二、解決目前問題的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，從觀念上重視美術(shù)課。美術(shù)肩負著陶冶學(xué)生情操、提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力、形成學(xué)生創(chuàng)新精神的使命，對促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展起著重要作用，所以，教育主管部門、學(xué)校及學(xué)生都必須重視美術(shù)課，開好美術(shù)課。

教育主管部門要做好導(dǎo)向工作，在美術(shù)教學(xué)環(huán)境的改善等方面加大投入力度；對區(qū)內(nèi)美術(shù)課開設(shè)情況嚴格督查，并逐漸形成科學(xué)有效的評價體系和獎優(yōu)懲劣的鞭策機制，讓各校對該課程重視起來；不定期組織美術(shù)類的競賽或集中學(xué)習(xí)，提高師生的參與意識和積極性。作為學(xué)校，要將美術(shù)課放在與語數(shù)外同等的位子上，保證正常美術(shù)課教學(xué)的開展，并組建有專人負責(zé)的美術(shù)教研室，組織教師定期學(xué)習(xí)，研討。

2.全方位提高或組建高素質(zhì)的美術(shù)師資隊伍。美術(shù)學(xué)科知識更新的程度遠遠快于其他學(xué)科，這就要求美術(shù)教師要積極更新完善自己的專業(yè)知識庫，以便跟上時代步伐，這對美術(shù)教師來說是個新的、具有挑戰(zhàn)性的要求。一個學(xué)校高專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍就是在這樣的不斷完善中形成的。

筆者認為，建立高素質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)師資隊伍要從以下幾方面入手：一是把好美術(shù)教師入行關(guān)。教育主管部門和學(xué)校要以綜合考核形式，選拔美術(shù)專業(yè)教師，或優(yōu)秀的非專業(yè)教師承擔(dān)美術(shù)教學(xué)，從源頭為教學(xué)質(zhì)量把關(guān)。二是組織現(xiàn)有美術(shù)教師參加專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，或由地方教育主管部門組織城鄉(xiāng)兩地美術(shù)教師定期相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進步。

建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊伍是中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的今天的必然要求，它需要以教育主管部門為主導(dǎo)，以中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展為核心，群策群力，對具體的問題不回避，敢于和善于解決在這一過程中的產(chǎn)生的實際問題，才能逐步改善現(xiàn)有的不利局面。

3.利用“身邊資源”提升課堂教學(xué)效果。在圍繞教學(xué)目標(biāo)的大方針下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教師在上課時需要巧用心思，充分利用現(xiàn)有條件，或創(chuàng)設(shè)具有地方特色的條件實施教學(xué)，使學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)新情感體驗。

美術(shù)課可用的材料非常廣泛，所以創(chuàng)作形式也是多種多樣。農(nóng)村學(xué)生在顏料、紙張等方面不及城市學(xué)生，但教師可以帶學(xué)生走進自然，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富多彩、生動有趣的創(chuàng)作。農(nóng)村自然資源得天獨厚，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做泥塑；利用身邊樹木花草四級色彩的變化來提高學(xué)生的色彩運用能力；也可以要求學(xué)生收集花草樹木的葉子，鼓勵他們盡力發(fā)揮自己的想象力進行粘貼、拓印，根據(jù)葉子原來的形狀，聯(lián)想組合，鍛煉學(xué)生的思維能力。

改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育中存在的諸多問題，這需要一個漫長的、系統(tǒng)的工程，只有各方面齊動手，共努力才能實現(xiàn)。

[1]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都示范大學(xué)出版社,2000.

[2]林劍武.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)與研究[J].課題管理,2007.