影響高等職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策

鞏慶偉

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021； 徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 210024）

影響高等職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策

鞏慶偉

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021； 徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 210024）

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命線(xiàn)，體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的主要途徑，體育教學(xué)質(zhì)量同樣直接影響著學(xué)校體育的發(fā)展，作為新時(shí)期的高等職業(yè)院校體育課除了發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，提高學(xué)生體育能力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，還肩負(fù)著提高學(xué)生職業(yè)體能和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。本文對(duì)影響高等職業(yè)教育體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行綜合分析，探討影響高等職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素，尋求合理的解決方案，為有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

高等職業(yè)院校 體育教學(xué)質(zhì)量

1 高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及對(duì)上級(jí)文件的執(zhí)行力度直接影響著體育課教學(xué)質(zhì)量

在高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視學(xué)校體育，直接影響了學(xué)校對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投資建設(shè)，影響著學(xué)校對(duì)體育的投資力度；輕體育者可以將上級(jí)部門(mén)文件置之不理、不予執(zhí)行，或敷衍了事，往往造成體育基礎(chǔ)建設(shè)匱乏，體育設(shè)備不齊全，器材得不到更新，設(shè)施、器材數(shù)量質(zhì)量得不到保障，導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地局限，活動(dòng)器材短缺；在課程設(shè)置方面，以專(zhuān)業(yè)課為主，體、藝課程靠邊站，導(dǎo)致體育課程開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)不能保證，對(duì)體育課教學(xué)持可有可無(wú)態(tài)度；在課程評(píng)價(jià)方面，對(duì)體育教師的要求和考核不夠嚴(yán)格，對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期以往形成一種“放羊式”教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了高等職業(yè)院校體育的發(fā)展。

1.2 體育教育思想的落后，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校體育常常是本科院校體育的復(fù)制品，體育教學(xué)常常片面強(qiáng)調(diào)傳授體育知識(shí)、體育技能的課堂教學(xué)為中心，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主要任務(wù)。而現(xiàn)階段很多高等職業(yè)院校學(xué)校體育發(fā)展滯后，體育教育思想落后，體育課程設(shè)置模式陳舊，完全沒(méi)有結(jié)合高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及社會(huì)需求和學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定自己的教學(xué)大綱。教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)理念陳舊，授課形式單一，忽視了職業(yè)教育的特殊性，純粹的應(yīng)付式教學(xué)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，學(xué)生對(duì)體育課已經(jīng)怠倦，毫無(wú)興趣可言，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

1.3 體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在一定的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想和評(píng)價(jià)觀念的影響，對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容大多是側(cè)重體育教師本人，如體育教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段和方法的運(yùn)用、教學(xué)組織能力等。評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)常常會(huì)反映在體育課的隊(duì)形是否整齊、服裝是否統(tǒng)一、學(xué)生是否聽(tīng)從體育教師的指揮，體育教師的示范是否規(guī)范，體育教師的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，教學(xué)手段是否多樣化，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也有一些涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和運(yùn)用”、“學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度和密度”、“學(xué)生的配合意識(shí)”，但是往往忽略了師生的共同探究、學(xué)生的參與體驗(yàn)情況、運(yùn)動(dòng)的分享、學(xué)生的協(xié)作情況。最終評(píng)價(jià)的重點(diǎn)還放在體育教師的教學(xué)工作表現(xiàn)方面，重視教學(xué)結(jié)果，忽視施教中創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值的過(guò)程，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能變化，忽視學(xué)生情感態(tài)度變化等。

1.4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式不合理

大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)通常還是以學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)或者幾項(xiàng)技術(shù)的掌握情況和學(xué)生的出勤情況作為主要的評(píng)分依據(jù)，大多忽視了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，忽視了學(xué)生在參與中獲得的進(jìn)步和參與的態(tài)度，作為職業(yè)院校培養(yǎng)的是一線(xiàn)的高技能人才，他們需要的是良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而我們的評(píng)價(jià)常常是技能分?jǐn)?shù)占總分的比重大，身體素質(zhì)占得比重小，沒(méi)有顯示過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)和心理健康指標(biāo)，甚至有的學(xué)校還不考身體素質(zhì)，所以同樣影響著體育的教學(xué)質(zhì)量。

2 提高高等職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)費(fèi)的投入

高等職業(yè)院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神，真正把體育教育當(dāng)作學(xué)校教育必不可少的部分，由分管領(lǐng)導(dǎo)直接掛帥開(kāi)展學(xué)校的體育工作；體育部(系、室)獨(dú)立建制；確保學(xué)校體育設(shè)施符合教育部印發(fā)的《普通高校體育場(chǎng)地、器材配備目錄》的比配標(biāo)準(zhǔn)；按要求每年下?lián)芄搀w育課程體育經(jīng)費(fèi)能保證課程教學(xué)、群體活動(dòng)的需要；嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)下發(fā)的體育教育文件，關(guān)注學(xué)校體育的發(fā)展，合理規(guī)劃學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)和器材的配備，規(guī)劃體育師資的配備，關(guān)注體育教師的待遇，同工同酬，為教師提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽場(chǎng)地；關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，只有這樣才能為學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才既要求掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，“健康第一”和“終身體育思想”要始終貫穿于學(xué)校體育教學(xué)之中。不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要增強(qiáng)體質(zhì)，掌握各種體育鍛煉方法，儲(chǔ)備一定的體育理論知識(shí)和相關(guān)職業(yè)體能涵養(yǎng)，提高職業(yè)體能，培養(yǎng)終身體育觀的形成，特別要強(qiáng)調(diào)以終身的視角來(lái)看待學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。學(xué)校體育課程安排、教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)手段都必須圍繞學(xué)校的培養(yǎng)方案的總目標(biāo)設(shè)定。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇要結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及將來(lái)工作的需要，在傳授體育運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體方法的同時(shí)還要傳授給他們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作有幫助的體育知識(shí)，如：發(fā)展相關(guān)身體素質(zhì)的方法手段、職業(yè)疾病的預(yù)防措施、醫(yī)療保健知識(shí)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生、體育療法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救措施等內(nèi)容。

2.3 拓展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、豐富課程內(nèi)涵

高等職業(yè)體育教育兼?zhèn)涓叩润w育教育和職業(yè)體育教育的雙重屬性，不僅要完成增強(qiáng)體質(zhì)的本職任務(wù)還要充實(shí)和完善學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的體育教育知識(shí)、職業(yè)體能儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備。在課程設(shè)置方面除了開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，還要跟上時(shí)代的發(fā)展，拓展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、豐富課程內(nèi)涵，在普遍開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如開(kāi)設(shè)：休閑體育項(xiàng)目、人文體育項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與減肥、健身健美、定向運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目。體育課程教學(xué)內(nèi)容要以育人強(qiáng)身為目標(biāo)，力求使課程內(nèi)容在符合發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)前提下貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要考慮將來(lái)職業(yè)工作對(duì)體育的特殊要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行與體育有關(guān)的身體訓(xùn)練，如：訓(xùn)練學(xué)生的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)、搬運(yùn)能力、攀爬能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，為學(xué)生今后從事相關(guān)的職業(yè)儲(chǔ)備一定的職業(yè)體能。只有體育課程的內(nèi)容豐富了才能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，畢竟興趣是最好的老師。

2.4 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)面直接影響著體育課教學(xué)質(zhì)量

體育教師必須跟上時(shí)代的步伐，把握高等職業(yè)教育發(fā)展的脈搏，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、人生觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀，同時(shí)具備探索創(chuàng)新的科研能力。教師是教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，加強(qiáng)高等職業(yè)院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展的突破口，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而應(yīng)該具備扎實(shí)的理論知識(shí)、過(guò)硬的基本功、寬廣的知識(shí)面、豐富的經(jīng)驗(yàn)等，應(yīng)該是技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，要努力成為德才兼?zhèn)?，一?zhuān)多能的復(fù)合型教師，這對(duì)我們教師的再培訓(xùn)和師資的再引進(jìn)提出了更高的要求。高等職業(yè)院校體育教師必須對(duì)本校各專(zhuān)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)還要加強(qiáng)同專(zhuān)業(yè)教師之間的交流溝通，了解各專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及職業(yè)體能的需要，能夠結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，將職業(yè)特點(diǎn)融入到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中去，讓學(xué)生提前感受未來(lái)專(zhuān)業(yè)的體能需要，并通過(guò)練習(xí)積累一定的職業(yè)體能和運(yùn)動(dòng)技巧實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的正遷移。

2.5 教學(xué)方法和教學(xué)手段多元化

學(xué)生個(gè)體的多樣化是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性反映，這就要求體育教學(xué)方法和手段必須多樣化，要結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要因材施教，充分體現(xiàn)體育教學(xué)特點(diǎn)，要寓教于樂(lè)，發(fā)揮體育游戲、比賽等教學(xué)組織手段，努力改變過(guò)去那種死板的“傳教式”和“說(shuō)教式”教學(xué)方法。通過(guò)示范、講解、練習(xí)、互動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、探索、操作等過(guò)程獲得一定的體育知識(shí)。充分使用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，如電腦視頻、錄像、錄音、幻燈等，讓學(xué)生更加直觀的了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)和動(dòng)作方法，重視研究開(kāi)發(fā)和應(yīng)用體育教學(xué)軟件，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。突出“以學(xué)生為主體”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育和寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中達(dá)到鍛煉的目的，體驗(yàn)體育帶來(lái)的快樂(lè)和獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等精神品質(zhì)。

2.6 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有科學(xué)性

要合理的安排每學(xué)期的考試內(nèi)容，對(duì)技能考試的難度要把握好，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)體能測(cè)試的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)奶岣咭螅黾铀刭|(zhì)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中的比重，在教學(xué)中通過(guò)體育游戲、體育比賽等組織形式充分活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的參與中獲得技能的提高減輕學(xué)生對(duì)體育考試的恐懼，同時(shí)注重過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，實(shí)施因材施教和區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力差、基礎(chǔ)差的學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是積極努力，關(guān)注的應(yīng)該是他們的進(jìn)步幅度，對(duì)他們這些特定的個(gè)體體育成績(jī)不能實(shí)行一刀切的原則，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單，要給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)同時(shí)也不能讓學(xué)生望而生畏，體育成績(jī)要盡量做到對(duì)每一個(gè)同學(xué)作出合理的評(píng)價(jià)。

2.7 對(duì)體育課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要多元化

評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)體育教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)通常是由體育教師、學(xué)生和其他評(píng)價(jià)者共同參與完成，需要體育教師本人和學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與，為了有效提高評(píng)價(jià)的效果必須建立多元的評(píng)價(jià)主體，我們可以將教師自評(píng)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵取決于教師教學(xué)效果的好壞，“學(xué)生評(píng)教”作為對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)是最為有效的手段，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性和準(zhǔn)確性非常必要，如何正確引導(dǎo)學(xué)生公平公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與評(píng)價(jià)尤為重要，當(dāng)然，能否更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量必須處理好評(píng)價(jià)指標(biāo)之間的關(guān)系，如果操作不當(dāng)將挫傷體育教師的積極性。

[1]探析影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素[J].科教文匯,2009,11.

[2]新視域下高職體育教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)特色[J].新課程研究,2010,3.

[3]關(guān)于提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的探討[J].職教論壇,2010,5.

[4]普通高校體育課教學(xué)質(zhì)量的提高與改進(jìn)[J].林區(qū)教學(xué),2009,6.

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2095-2813(2011)11(c)-0054-02