我校軟式排球發(fā)展現(xiàn)狀與對策分析

李立剛

（遼寧工程技術大學體育教學部 遼寧 阜新 123000）

0 引言

自1995年軟式排球被引入我國以來,人們在了解了軟式排球運動所具有的趣味性、易學性、健身性、終身性的特點之后,軟式排球便開始在我國生根發(fā)芽、迅速發(fā)展,受到越來越多人的歡迎和關注。因此,只有對學校軟式排球運動的開展有一個客觀的、全面的了解和認識,才能進一步普及、發(fā)展軟式排球運動。本文針對中軟式排球的開展情況進行了調查分析，為軟式排球更好的在學校開展提供可行性理論依據(jù)，豐富軟式排球的教學。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象：以我校女學生和老師為研究對象，共計300人。

1.2 研究方法：文獻資料法；專家訪談法；問卷調查法；數(shù)理統(tǒng)計法。

2 結果與分析

2.1 我校軟式排球開展現(xiàn)狀調查與分析

（1）開展軟式排球的原因調查與分析

通過對學校的體育老師關于學校對軟式排球的開展原因的調查可知，政策法規(guī)環(huán)境因素的影響是首要因素，在促進軟式排球在大學的開展方面起到了決定性作用，特別是軟式排球被列入大學體育教學大綱，在很大程度上促進了軟式排球運動在大學的開展。其次，隨著素質教育的全面實施，學校體育健康教育大綱的頒布對軟式排球的開展也具有較強的促進作用，學者和教師普遍認為，軟式排球的一系列特點更符合貫徹體育健康教育大綱要求。

（2）學生喜愛軟式排球程度調查與分析

經過調查得出，硬式排球是被男生最為排斥的一項運動，其中喜歡硬式排球的同學僅占到男生總人數(shù)的12%，而繼硬式排球后發(fā)展起來的軟式排球卻占到男生總人數(shù)22%，明顯的高于硬式排球。在所調查的女生中，軟式排球成為了廣大女同學所最為喜愛的運動項目之一，由此我們可以看出，軟式排球在短短幾年的發(fā)展當中已經在大學體育運動中占有了一席之地，已成為了大學生所能接受的體育運動之一，尤其是在女生中，而且要明顯地好于硬式排球。

（3）學生對軟式排球的技術掌握難易情況調查分析

經調查我們知道，80%的男生和57%的女生都認為軟式排球的技術動作易學，較容易掌握，當然也有少數(shù)人覺得它不容易學甚至難學。從數(shù)據(jù)反應情況來看，軟式排球較適合在大學的開展，適合大學學生的年齡，可以作為健康教育的運動項目之一，也正符合了全國軟式排球的運動的普及。

（4）學生對軟式排球教學滿意度調查分析

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，在被調查的學生中有半數(shù)學生對學?，F(xiàn)有的軟式排球教學方法很滿意，有45%的學生認為教學方法一般。在具體的調查中我們了解到，還有很多教師用硬式排球的教學方法來教授軟式排球，沒有形成一個好的軟式排球的教學模式，有24%的學生認為教學太差，學生仍認為老師組織得還不夠好，方法不夠豐富。還有軟式排球容易損壞，軟式排球外面的一層橡膠皮在地上摩擦容易壞。這樣比起硬排的損耗要大的多，學校支付不了這么多的資金，這是軟式排球不能在大學普及的主要原因之一。

2.2 軟式排球與硬式排球相對比較分析

軟式排球與硬式排球各自己的優(yōu)勢所在均被學生們所共識。硬式排球在我國發(fā)展的相對較早，而且隨著中國女排在世界上的排名，中國人更多的關注了排球，但從排球的技術要求上以及規(guī)則的要求上都很高，需要有較好的技術動作。而軟式排球，球比較軟，趣味性更強一些，雖沒有納入常規(guī)的比賽項目，但作為一種娛樂活動是十分有益的，而且技術相對于硬式排球來說要簡單得多，規(guī)則的活動性較大。從大學的體育項目角度來看，大學生所注重的趣味性更高一些，而不是技術難度與復雜性，軟式排球更容易被大學生所接受。

2.3 大學軟式排球發(fā)展對策分析

（1）進一步加大政策法規(guī)的支持力度

首先，應強調認真貫徹執(zhí)行體育教學大綱，把軟式排球列入大學體育教學大綱。其次，應加大宣傳力度，通過媒體把軟式排球適合大學生身心健康教育的特點和意義做進一步宣傳。同時，教育和體育部門要密切合作，多舉辦大學生的軟式排球比賽，提高體育興趣，同時也能為軟式排球在大學的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）注重專業(yè)教師隊伍的調動和培養(yǎng)

主要是認識到軟式排球在大學開展的必要性和意義，把它作為在一定時期的任務和路線來貫徹和執(zhí)行。合理配備體育教師并進行相應地培訓，以提高教師的業(yè)務素質，改善軟式排球的教學和訓練，增強教師的責任感和使命感。培養(yǎng)學生的體育興趣和正確的體育觀，并結合軟式排球的特點及周圍環(huán)境，爭取更多的學生熱愛軟式排球。要充分體現(xiàn)軟式排球比賽的簡易性、趣味性和健身性，使軟式排球成為不同年齡階段學生終身從事鍛煉的活動項目，切實使“軟式排球成為全民健身和文化娛樂的基本構成單元”。

（3）不拘于現(xiàn)狀,形成自己的特色

軟式排球教學應不同于硬式排球教學，除了保持教學常規(guī)外,要更多地發(fā)揮教學創(chuàng)造性，突出趣味性,結合排球教學規(guī)律形成特色。對于大學不同年級的學生，在安排教材內容，選擇組織教法等方面，要有所區(qū)別。低年級的軟式排球教學過程，是學生掌握排球技術的一個基本途徑，側重于組織措施多樣化，寓軟式排球教學要求于生動活潑的教學過程中。高年級的軟式排球教學，重點要放在把軟式排球教學作為學習掌握硬排技、戰(zhàn)術的重要輔助手段，即不能不分性別一概把軟式排球作為主要的練習內容，也不能把軟式排球教學過程僅當作游戲的過程。尤其對大學男生，更應將軟式排球和硬排技術教學有機地銜接，真正做到區(qū)別對待。

（4）更新教學模式，豐富教學方法

根據(jù)軟式排球的特點，在教學中應強調教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一，教與學的同步互動；力求教學氛圍輕松、愉快、活潑。同時還要重視發(fā)揮學生的主動性和自主性，重視培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力、思維能力、觀察分析能力的培養(yǎng)。可以運用各種教學手段和方法，如：從注入式的教學方法轉移到啟發(fā)式的教學方法；通過設疑、提問、觀察、討論、分析、教師點撥等手段，使軟式排球教學過程變成學生的能動的過程，給學生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間和時間。使不同年級的學生真正接受軟式排球這一新興項目。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）教師隊伍水平不齊，對軟式排球理解、認識程度不同

（2）從對學生的喜愛項目上來看，硬式排球被學生選擇的較少，軟式排球也并不多，選擇人群中女生占多數(shù)。

（3）學校軟式排球教學質量不算理想，有少數(shù)學生表示不滿意。

3.2 建議

（1）加強學校對軟式排球以及硬式排球的重視程度，配備完善的場地及器材，為學生的學習打好基礎。

（2）組織軟式排球技術培訓，提高教師素質，有效地進行教學，避免用硬式排球教學應用于軟式排球中。

（3）排球教師應該豐富教學方法，努力形成具有自身特色的教學模式，不斷的激發(fā)學生的學習興趣。

［1］連道明.軟式排球運動[M].北京：人民體育出版社，2002（12）.

［2］葛椿林.對我國開展軟式排球運動的回顧與思考[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

［3］楊錫安.實用運動生理學[M].北京:北京體育大學出版社,2003.

［4］王春梅.對軟式排球教學實驗的探析[J].漳州職業(yè)技術學院學報，2005（4）.