黃守明 張紅莉

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

應(yīng)用型本科院?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”教學(xué)改革研究

黃守明 張紅莉

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

以應(yīng)用型本科院校銅陵學(xué)院為例，文章從課程體系、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材建設(shè)等幾個(gè)方面總結(jié)、分析計(jì)算機(jī)系對“管理信息系統(tǒng)”所進(jìn)行的課程教學(xué)改革，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力方面，還是在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用及操作能力方面，課程教學(xué)改革都取得了較好的效果。

教學(xué)研究；教學(xué)模式；教學(xué)資源；MIS

由于大學(xué)擴(kuò)招，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，相關(guān)調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)率較低的專業(yè)之一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，主要是高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生只具備理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)需要的是有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與企業(yè)需求，銅陵學(xué)院已經(jīng)成功申請為安徽省首批應(yīng)用型本科院校，開始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文針對“管理信息系統(tǒng)”課程在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作方面的能力。

“管理信息系統(tǒng)”（Management Information Systems，MIS）課程從產(chǎn)生至今已有30多年的歷史[1]。該課程的任務(wù)和教學(xué)目的是通過講授管理信息系統(tǒng)的概念、應(yīng)用、建設(shè)和管理方面的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對管理信息系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，即從管理視角了解管理信息系統(tǒng)的概念及其對管理的影響，認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略性地位以及對組織變革的作用，從應(yīng)用視角認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)和主要應(yīng)用，從建設(shè)視角了解管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過程和信息系統(tǒng)的管理。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使其具有開發(fā)管理信息系統(tǒng)的能力，進(jìn)行信息組織、信息分析研究、傳播與開發(fā)利用信息的基本能力。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系信息管理專業(yè)對“管理信息系統(tǒng)”這門課的課程和教學(xué)進(jìn)行深入研究和探討。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和管理技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，“管理信息系統(tǒng)”已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可分割的要素之一[2]。由于銅陵學(xué)院是以財(cái)經(jīng)類為主體的本科院校，結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及管理學(xué)科在我校發(fā)展過程中的重要地位，“管理信息系統(tǒng)”課程是管理學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，本課程著重于基本理論、基本概念和基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)現(xiàn)代管理科學(xué)的理論知識(shí)、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段和系統(tǒng)工程方法的綜合性、實(shí)用性的高級人才。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論、信息技術(shù)、信息資源管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)的理論和相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用信息技術(shù)、決策分析、信息系統(tǒng)工程等知識(shí)和方法，進(jìn)行信息系統(tǒng)的管理、規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和評價(jià)，適應(yīng)信息社會(huì)各類管理工作的需要，使其成長為綜合素質(zhì)較高的高層次應(yīng)用型信息系統(tǒng)開發(fā)和信息管理人才。

在專業(yè)建設(shè)中，課程建設(shè)是非常重要的內(nèi)容，建立合理科學(xué)的課程體系，首先必須要重視基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上加大主干課程，并增加一定的選修課程，以提高適應(yīng)能力為原則，從而加強(qiáng)信息管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建。由于銅陵學(xué)院在管理學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了“管理信息系統(tǒng)”這門課程，對于管理專業(yè)的學(xué)生來說，由于是文科生，要求他們對計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)進(jìn)行大量深入的掌握有很大的難度；同時(shí)對于信息管理專業(yè)的學(xué)生來說，因?yàn)槭抢砜粕?，他們對管理知識(shí)以及相關(guān)的一些人文方面的知識(shí)需要加強(qiáng)和補(bǔ)充。因此要想合理的構(gòu)建課程體系必須既要保持課程體系結(jié)構(gòu)科學(xué)完整性及全局統(tǒng)一性，還要考慮到不同學(xué)生的差異性。對于“管理信息系統(tǒng)”這門課，信息管理教研室的教師進(jìn)行仔細(xì)分析研究，對于不同的教學(xué)對象分別編寫教材，制定了不同的教學(xué)大綱，適當(dāng)增加信息技術(shù)基本原理知識(shí)、信息系統(tǒng)的分析、處理、管理維護(hù)等知識(shí)，對于那些難道太大、抽象性太強(qiáng)的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行壓縮。與此同時(shí)在與其相關(guān)聯(lián)的課程開設(shè)上，結(jié)合銅陵學(xué)院的辦學(xué)特色，有選擇性的設(shè)置了信息管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、信息系統(tǒng)模擬、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計(jì)算機(jī)語言、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)綜合課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。

2．開展課程教學(xué)改革研究，提高課堂教學(xué)效率

動(dòng)態(tài)發(fā)展不斷變化是“管理信息系統(tǒng)”這門課的最大特點(diǎn)，雖然“管理信息系統(tǒng)”形成已經(jīng)有三十多年，有許多成功的案例，但其原理、技術(shù)及應(yīng)用一直處于變化之中[3]?？紤]到這點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課時(shí)數(shù)以及現(xiàn)在信息知識(shí)量的快速增長，從課程的系統(tǒng)性和科學(xué)完整性方面出發(fā)，對課程的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，有針對性的對重點(diǎn)內(nèi)容和核心環(huán)節(jié)加以拓展，分析各知識(shí)點(diǎn)的難易程度及其內(nèi)在聯(lián)系，通過對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中大部分課時(shí)加以解決，從而使學(xué)生能夠真正掌握理解本課程內(nèi)容，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷的把最新出現(xiàn)的技術(shù)以及最新的應(yīng)用成果講解給學(xué)生。不局限于表面現(xiàn)象，而是透過現(xiàn)象，著重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路和方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究成果在理論和實(shí)踐中的重要意義。這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的能力。

通過教學(xué)改革研究，進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)（不同的專業(yè)確定了不同的教學(xué)目標(biāo)），根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)。通過研究教學(xué)思路，提出以培養(yǎng)學(xué)生“信息思維”方法的教學(xué)理念，把課程的教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生“信息素養(yǎng)”和“信息意識(shí)”的能力上。

3．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

開發(fā)管理信息系統(tǒng)是“管理信息系統(tǒng)”這門課的主要內(nèi)容。如果對于一些實(shí)際開發(fā)過管理信息系統(tǒng)的人來說，可以起到一個(gè)比較好的歸納和總結(jié)作用。然而對于未參加過管理信息系統(tǒng)開發(fā)甚至沒有見過管理信息系統(tǒng)軟件的學(xué)生來說，一定有很多困難。開設(shè)管理信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課是解決這一問題的很好辦法，這樣可以讓學(xué)生對管理信息系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)際操作了解軟件功能，理解軟件的信息處理和管理過程，知道信息系統(tǒng)是怎樣解決管理中的問題，理解信息技術(shù)是如何與企業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程相結(jié)合的，通過這樣的課堂講授與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生使用管理軟件的應(yīng)用能力和開發(fā)管理信息系統(tǒng)的初步能力。本課程在教學(xué)過程中每學(xué)期都安排兩周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，指導(dǎo)老師針對某些主要環(huán)節(jié)安排了具有針對性的系統(tǒng)開發(fā)，或帶隊(duì)到一些大公司去實(shí)地考察學(xué)習(xí)并親自動(dòng)手參與開發(fā)設(shè)計(jì)。通過實(shí)際操作，收到了非常好的效果，普遍得到了學(xué)生的好評，從而使學(xué)生真正運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深了對知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

4.提高教師的教學(xué)水平，完善課程教學(xué)模式

擁有一支高水平的教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)[4]。在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，采取主講教師負(fù)責(zé)、青年教師參與、實(shí)驗(yàn)教師配合的方式，選派優(yōu)秀的教師出外學(xué)習(xí)深造，參加校企合作，只有不斷提高教師的實(shí)踐知識(shí)，才能更好的教授學(xué)生，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)。完善教學(xué)過程中的日常活動(dòng)，做到教學(xué)大綱、教材和教學(xué)案例統(tǒng)一、考試試卷和教學(xué)方式統(tǒng)一。

完善有特色的課程教學(xué)模式，借鑒國外“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)思路[5]，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基于探索和研究的教學(xué)模式，規(guī)劃課程教學(xué)，組織教學(xué)活動(dòng)，探索與教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，探索在專業(yè)課中開展創(chuàng)新型、體驗(yàn)型教學(xué)的可能性，形成具有學(xué)科特色的教學(xué)內(nèi)容和方法。

5．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在線考試

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，開發(fā)建設(shè)“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)網(wǎng)站，共享優(yōu)勢教學(xué)資源，建設(shè)豐富多彩的多媒體教學(xué)課件。遵循教學(xué)體系，涵蓋整體教學(xué)內(nèi)容，盡可能使內(nèi)容生動(dòng)活潑，形式多樣，富有吸引力和感召力。豐富完善課程教學(xué)用的案例庫、實(shí)例庫，改革考試制度，開發(fā)在線考試系統(tǒng)，建設(shè)課程試題庫，使部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)在線考試。

6．加強(qiáng)教材建設(shè)

為了適應(yīng)形式的發(fā)展，不斷對“管理信息系統(tǒng)”主教材進(jìn)行內(nèi)容修訂，形成具有財(cái)經(jīng)類院校特色的“管理信息系統(tǒng)”教材為核心，國外經(jīng)典教材為輔助，以緊密相關(guān)的專業(yè)課程系列化教材為補(bǔ)充，配備網(wǎng)絡(luò)課程、管理信息系統(tǒng)教學(xué)演示光盤、網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)、相關(guān)案例教學(xué)集的多品種、立體化的教材體系，滿足各類教學(xué)的多方面需求。輔助教材有：Kenneth C.Laudon,Jane P.Laudon,“管理信息系統(tǒng)-管理數(shù)字化公司”第八版（清華大學(xué)出版社）、黃梯云教授主編“管理信息系統(tǒng)”（高等教育出版社）和薛華成教授主編“管理信息系統(tǒng)”（清華大學(xué)出版社）。

7.結(jié)論

總之，“管理信息系統(tǒng)”課程的授課對象、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)間的改變而不斷變革，以適應(yīng)社會(huì)的需求，信息技術(shù)發(fā)展迅速，課程需要對目前國際最新研究成果進(jìn)一步跟蹤、掌握，將最新科研成果融入到課程教學(xué)過程中，并且需要進(jìn)一步擴(kuò)大國內(nèi)、國際間該課程的學(xué)術(shù)交流與合作，進(jìn)一步提高主講教師的教學(xué)水平和科研能力，有必要建立一個(gè)虛擬的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)環(huán)境，以補(bǔ)充現(xiàn)有成熟的系統(tǒng)演示軟件。

［1］姜海紅，盧宏偉.高校“管理信息系統(tǒng)”課程改革探索[J].科技咨詢，2006，(1)．

［2］楊有.“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(1).

［3］曲若梅.關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探討[J].佳木斯大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(2).

［4］魏 怡.新建本科院校應(yīng)突出應(yīng)用型特點(diǎn)[J].中國高等教育，2004，(9).

［5］高曉梅.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法探析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2002，(5).

"Management Information System"Teaching Research in Applied Undergraduate Institute

Huang Shou-ming，Zhang Hong-li
（Tongling University，Tongling Anhui 244000，China）

This paper Based on Applied Undergraduate Institute of Tongling University,Analyzed"management information system"course in the form of applied undergraduate curriculum reform and educational reform,described curriculum,teaching reform,teaching,teaching materials Etc.To train students to analyze problem-solving skills,improve teaching quality,and enhance the practical application and operation of student ability,in the actual teaching process,and achieved good results.

teaching research;teaching mode;teaching resources;MIS

G642

A

1672-0547（2011）05-0119-02

2011－07-28

黃守明（1978-），男，安徽霍邱人，銅陵學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系講師，碩士。