伍麗萍

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的圖書(shū)館建設(shè)

伍麗萍

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

高職高專(zhuān)院校；評(píng)估；圖書(shū)館

高職高專(zhuān)院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是實(shí)施高等職業(yè)教育培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)院校的宏觀管理和指導(dǎo)，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展，教育部于2004年在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作，取得了顯著成效。

1 圖書(shū)館在人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用

圖書(shū)館是學(xué)校辦學(xué)的三大支柱之一，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，其建設(shè)水平已成為衡量學(xué)校人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。高校圖書(shū)館的地位決定了它在評(píng)估中的重要作用，已成為評(píng)估工作的重要組成部分。高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作共有6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，36個(gè)三級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，圖書(shū)館項(xiàng)目設(shè)在一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”下的第一個(gè)二級(jí)指標(biāo)——“教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施”中，并單獨(dú)作為一個(gè)獨(dú)立觀測(cè)點(diǎn)，即“圖書(shū)館及校園網(wǎng)”，從館舍、藏書(shū)量、藏書(shū)結(jié)構(gòu)、開(kāi)放時(shí)間、管理手段、圖書(shū)流通、年購(gòu)進(jìn)量、校園網(wǎng)信息流通等方面對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行全面考察，明確規(guī)定優(yōu)秀與合格的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！敖虒W(xué)條件與利用”中的另外2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)雖不直接針對(duì)圖書(shū)館，但都與圖書(shū)館有間接關(guān)聯(lián)。這些充分表明了圖書(shū)館在評(píng)估工作中的重要地位。

2 以人才培養(yǎng)水平評(píng)估為契機(jī)促進(jìn)圖書(shū)館建設(shè)

2.1 加快文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

圖書(shū)館藏書(shū)量始終是衡量辦館條件、辦館規(guī)模的重要參數(shù)，也是考核圖書(shū)館能否在教學(xué)和科研中發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵。在評(píng)估指標(biāo)體系中，文獻(xiàn)入藏總量是圖書(shū)館工作的首要指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)。指標(biāo)規(guī)定生均藏書(shū)量60～80冊(cè)、生均年進(jìn)書(shū)量2～3冊(cè)為合格標(biāo)準(zhǔn)[1]。高職高專(zhuān)院校教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生主體地位和個(gè)性發(fā)展。所以，在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)上，我們以評(píng)估指標(biāo)為依據(jù)的同時(shí)，注重專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，注重自然科學(xué)文獻(xiàn)與人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)的結(jié)合，加大藏書(shū)建設(shè)力度，調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)載體的多樣化建設(shè)[2]。為防止評(píng)估前盲目追求數(shù)量，使新增圖書(shū)更具專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，我們廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)，多次組織由圖書(shū)館人員、專(zhuān)業(yè)教師組成的采購(gòu)小組到各大圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)和書(shū)店采購(gòu)圖書(shū)，大量補(bǔ)充印刷型文獻(xiàn)和電子信息資源。近3年來(lái)，我院圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)平均年進(jìn)書(shū)量3萬(wàn)余冊(cè)，各類(lèi)報(bào)刊由原來(lái)的300余種增至500余種，并購(gòu)進(jìn)了醫(yī)藥期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方醫(yī)藥期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方醫(yī)藥期刊學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)和中數(shù)圖電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)等大量電子信息資源，開(kāi)通了CNKI數(shù)字圖書(shū)館，建立了多媒體課件信息庫(kù)，開(kāi)設(shè)了精品課程網(wǎng)，為圖書(shū)館更好地發(fā)揮能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育作用提供了較為豐富的文獻(xiàn)信息資源保障，使圖書(shū)館由“收藏利用型”向“獲取利用型”轉(zhuǎn)變。

2.2 提升文獻(xiàn)信息服務(wù)水平

根據(jù)評(píng)估A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，圖書(shū)館必須完善管理體制，提升文獻(xiàn)信息服務(wù)水平。（1）兩年多來(lái)，我院圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)定期編制“推薦書(shū)目”“新書(shū)介紹”，建立“讀者薦購(gòu)箱”，開(kāi)設(shè)有關(guān)文獻(xiàn)資源檢索與利用的專(zhuān)題講座和文獻(xiàn)信息檢索課程，成立“讀者協(xié)會(huì)”，開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)和新生入館教育等，介紹有關(guān)信息鑒別與收集、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用、書(shū)目查詢(xún)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解館藏資源及圖書(shū)館服務(wù)，以吸引更多學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館。（2）采用校園“一卡通”為全院師生提供集藏、借、還、閱為一體的全開(kāi)放、大流通、多自助的無(wú)障礙圖書(shū)借閱服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了讀者入館、借閱、上機(jī)、消費(fèi)一體化。（3）開(kāi)放時(shí)間延長(zhǎng)至22∶30，節(jié)假日也向?qū)W生開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育部要求的“周開(kāi)放時(shí)間不得少于70小時(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)。（4）改善環(huán)境設(shè)施，設(shè)立新書(shū)展示區(qū)，增加期刊陳列數(shù)量，購(gòu)進(jìn)200多臺(tái)計(jì)算機(jī)，開(kāi)辟第二電子閱覽室，配備相應(yīng)現(xiàn)代化設(shè)備，并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，建立校園無(wú)線(xiàn)WIFI上網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)障礙上網(wǎng)。（5）完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)通CNKI漫游功能，將校園網(wǎng)與圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)館藏文獻(xiàn)數(shù)字化，在閱覽室、休閑區(qū)增設(shè)30多臺(tái)可鏈接校園網(wǎng)、點(diǎn)擊精品課程、查詢(xún)館藏資源等內(nèi)容的檢索機(jī)供學(xué)生免費(fèi)使用，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建、共享，以及文獻(xiàn)檢索、圖書(shū)借閱等信息服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理。

文獻(xiàn)形式更加多樣，服務(wù)手段更加便捷，圖書(shū)館硬件建設(shè)和服務(wù)水平有了明顯提升，較好地發(fā)揮了圖書(shū)館在學(xué)校教育中的作用，使圖書(shū)館成為師生教學(xué)科研、查閱現(xiàn)代訊息的重要場(chǎng)所。

2.3 促進(jìn)管理規(guī)范化

規(guī)范化是科學(xué)管理的重要內(nèi)涵，也是圖書(shū)館各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的保證。評(píng)估工作不只是為了達(dá)標(biāo)和總結(jié)，更是為了改進(jìn)和提高，是對(duì)現(xiàn)行工作的整合和完善。在評(píng)建過(guò)程中，我院根據(jù)高職高專(zhuān)教育特點(diǎn)和圖書(shū)館工作要求，制定了一套較為完整的工作機(jī)制和規(guī)章制度，調(diào)整了工作崗位設(shè)置，規(guī)范了工作流程，明確了部門(mén)和崗位職責(zé)，在制度建設(shè)、業(yè)務(wù)規(guī)范、人員配備、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面都得到了完善和提高，促進(jìn)了圖書(shū)館管理規(guī)范化，管理水平顯著提高。

2.4 提高圖書(shū)館人員隊(duì)伍整體素質(zhì)

圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)、開(kāi)發(fā)利用程度和服務(wù)水準(zhǔn)與圖書(shū)館工作人員的文化層次、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。為此，我們先后聘用圖書(shū)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生，鼓勵(lì)職工參加在職圖書(shū)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。搬遷至新校區(qū)后，學(xué)生數(shù)量增加、館舍面積擴(kuò)大，在服務(wù)功能增多與工作范圍拓展的情況下，圖書(shū)館工作人員承擔(dān)了大量工作。在迎評(píng)工作中，全館工作人員增強(qiáng)了大局觀念，在做好崗位常規(guī)工作的同時(shí)，共同參與圖書(shū)驗(yàn)收、文獻(xiàn)回溯建庫(kù)、加工編目、排架倒架、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)建立等工作。他們放棄休息，加班加點(diǎn)，分工協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，較好地完成了評(píng)建工作。在工作實(shí)踐中，全館工作人員鍛煉了能力，提升了素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提高。

3 存在問(wèn)題與主要對(duì)策

多數(shù)高職高專(zhuān)院?；A(chǔ)較薄弱，硬件和軟件建設(shè)明顯滯后。圖書(shū)館如何適應(yīng)高職教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展需求，加快建設(shè)步伐，更好地發(fā)揮其教育與服務(wù)職能，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才服務(wù)，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

3.1 更新理念，提高認(rèn)識(shí)

由于各方面原因，高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館建設(shè)未得到相應(yīng)重視，其管理理念、管理標(biāo)準(zhǔn)、圖書(shū)館軟硬件建設(shè)等與高職教育要求有較大差距。要促進(jìn)高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到高職高專(zhuān)院校的圖書(shū)館不僅是圖書(shū)借還場(chǎng)所，還是學(xué)校教育、科研、文化、信息中心之一，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的第二課堂，是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的重要基地，是學(xué)校教育教學(xué)科研信息來(lái)源的重要渠道，也是學(xué)校文化的重要組成部分。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的藏書(shū)體系

評(píng)價(jià)圖書(shū)館的館藏質(zhì)量，不僅僅是評(píng)價(jià)文獻(xiàn)內(nèi)容、印刷質(zhì)量，還包括館藏結(jié)構(gòu)比例和館藏文獻(xiàn)使用率。因此，在完成評(píng)估指標(biāo)的同時(shí)，必須處理好文獻(xiàn)資源體系中數(shù)量與質(zhì)量、重點(diǎn)與一般的關(guān)系，把好進(jìn)書(shū)質(zhì)量關(guān)，充分利用有限經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建科學(xué)合理的館藏體系，防止為達(dá)到評(píng)估指標(biāo)追加館藏復(fù)本，忽視本院專(zhuān)業(yè)需求，盲目購(gòu)書(shū)現(xiàn)象。為此，必須加強(qiáng)圖書(shū)館與各專(zhuān)業(yè)系部間的溝通，了解教育教學(xué)科研服務(wù)等需求，以本校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為依托，更新、調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，在充實(shí)館藏?cái)?shù)量的同時(shí)優(yōu)化館藏資源，構(gòu)建具有本院辦學(xué)特色的館藏體系，以提高館藏質(zhì)量和利用率[2]。

3.3 實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)代化

高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案等還處于探索和完善階段，知識(shí)無(wú)限性與課堂教學(xué)有限性之間的矛盾隨著學(xué)生職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能要求的提高而愈加突出。圖書(shū)館文獻(xiàn)資源存在總量少、文獻(xiàn)形式單一、圖書(shū)資料陳舊質(zhì)低、電子圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源不足等問(wèn)題，不能滿(mǎn)足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需求。隨著出版物載體的多樣化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代化，文獻(xiàn)形式已不僅限于紙質(zhì)圖書(shū)。因此，在圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)上必須注重硬件建設(shè)，發(fā)展數(shù)字圖書(shū)館，加大圖書(shū)館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)力度。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化管理與網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，為學(xué)生提供更為方便、快捷、高效的咨詢(xún)、檢索、查詢(xún)、資源共享等服務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，提高圖書(shū)館信息資源的使用率和服務(wù)質(zhì)量[3]。

3.4 加強(qiáng)圖書(shū)館人員隊(duì)伍建設(shè)

高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象是具有較高文化層次的大學(xué)生，圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)理應(yīng)隨著人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。但圖書(shū)館作為教輔機(jī)構(gòu)，其人員配備不足、職稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，缺乏高層次人才，繼續(xù)教育得不到落實(shí)。圖書(shū)館人員應(yīng)適應(yīng)高職教育特點(diǎn)與要求，著眼學(xué)校辦學(xué)特色，既要具備較為豐富的科學(xué)文化知識(shí)和某一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較高的計(jì)算機(jī)水平和較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，又要熟悉館藏體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，具有良好的服務(wù)育人意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視圖書(shū)館人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，制訂人才培訓(xùn)計(jì)劃，改善人員結(jié)構(gòu)，提高人員整體素質(zhì)。合理設(shè)置館內(nèi)部門(mén)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，增強(qiáng)崗位意識(shí)，做到人盡其才、才盡其用。只有這樣，才能提高圖書(shū)館服務(wù)水平，有利于圖書(shū)館長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人力資源的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮圖書(shū)館的學(xué)術(shù)性、教育性和服務(wù)性作用[4]。

高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館應(yīng)以評(píng)估為契機(jī)，整體部署，科學(xué)組織，突出重點(diǎn)，扎實(shí)工作，制訂圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，探索和建立圖書(shū)館建設(shè)可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，真正達(dá)到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的，為高素質(zhì)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

[1]教育部高等教育司．高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估[M]．北京：人民郵電出版社，2004．

[2]魏顏知.高校評(píng)估中的圖書(shū)館館藏建設(shè)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2006（1）：14～16.

[3]曹中．醫(yī)學(xué)高校圖書(shū)館讀者服務(wù)工作芻議[J]．中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2006（1）：54～56.

[4]陸海．以教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，促進(jìn)大學(xué)圖書(shū)館管理邁上新臺(tái)階[J]．福建圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2008（3）：37～39.

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