陳 艷

（江蘇省東海縣和平路小學 江蘇 東海 222300）

前言：

目前，學校教育改革注重突出學生學習的主體性，注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。學校體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，必然在教學中要凸顯培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，在小學體育教學中體育教師要突出自主創(chuàng)新課堂教學設計，來實現(xiàn)學生的自我設計、自我管理、自我鍛煉，增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

1 、體育自主創(chuàng)新性教學釋義

“體育自主創(chuàng)新性教學”就是體育教師通過教學設計讓小學生在體育教學課堂上積極、主動參與體育運動，真正讓學生成為體育活動的主人，充分體現(xiàn)學生作為體育學習、鍛煉的主體，引導學生在體育課堂教學中能夠進行自我設計、自我管理、自我評價的體育自主學習、體育自主鍛煉的模式，使小學生在體育活動的自主創(chuàng)新能力上得到提高，心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面得到和諧地發(fā)展的教學模式。

2 、體育自主創(chuàng)新教學對小學生體育教育的作用

通過“體育自主創(chuàng)新性教學”模式的設計，改變以往小學體育課堂教學偏重于“技術(shù)教學”和“身體素質(zhì)教學”，改變強調(diào)學習動作整齊劃一和學習過程的千篇一律。在教學中突出學生體育活動的主體性，彰顯學生在體育方面?zhèn)€性的發(fā)展，培養(yǎng)學生體育活動的自主創(chuàng)新性精神。

2.1 、體育自主創(chuàng)新性教學訓練小學生學習主動性

小學生大多都具有積極向上的進取心，求知欲強，對新事物充滿好奇心，但受年齡限制他們一般不喜歡付出艱辛的努力，做事沒有計劃、不周密，想的不多、做的不夠，自控力不強，注意力容易轉(zhuǎn)移等不足的特點。在參與體育活動過程中主要表現(xiàn)為注意力不集中，很容易亂跑、亂叫，無法有序的組織課堂教學。小學體育教師通過“自主創(chuàng)新性體育教學”模式，幫助學生學會計劃、管理、控制、評價自己的學習過程，增加學習過程的計劃性和學習過程注意力的穩(wěn)定性，從而形成良好的參與體育運動的習慣，為將來的進一步學習提高自己的運動技能做好準備。

2.2 、體育自主創(chuàng)新性教學塑造小學生的個性

學生學習體育運動技術(shù)有相同的科學學性和規(guī)律性，但每個小學生都有自己的自身生理特點和心理特點，學生掌握體育運動技術(shù)過程也不盡相同，掌握的技術(shù)也存在差異。通過“體育自主創(chuàng)新性教學”有利于實現(xiàn)小學生對體育運動技能掌握的個性化，促進學生個性的發(fā)展，避免千人一面的流水線教學模式。

2.3 、體育自主創(chuàng)新性教學激發(fā)學生的學習興趣和欲望

“體育自主創(chuàng)新性教學”注重學生學習的主體性，學生是學習的主人，避免填鴨式教學，讓學生自己選擇適合自己的學習模式，從而激發(fā)了學生的學習興趣和欲望?！芭d趣是最好的老師，”學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學生的注意力的指向性更加專注，學生更大的情感投入，學習過程就變得更加主動，學習效率更高。

2.4 、體育自主創(chuàng)新性教學有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識

很多體育項目枯燥、單調(diào)，而且參與體育運動要付出艱辛的體力勞動，這都要求學生要有濃厚的興趣和良好的鍛煉身體的習慣，否則很多學生很難積極主動參與到體育運動中去。通過“體育自主創(chuàng)新性教學”學生積極主動參與的自己喜愛的體育運動中去，提高技能，掌握知識，為養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為形成終身體育打下良好的基礎。

3 、小學體育自主創(chuàng)新性教學設計實現(xiàn)的途徑

體育教師在體育教學中要重視小學生的自主創(chuàng)新能力，通過自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生們參與體育活動的興趣，樹立自我參與體育鍛煉意識，享受參與體育的運動。在教學內(nèi)容的設計上要針對具體的教材特點，結(jié)合小學生的生理、心理特點，要采用新穎的組織形式和以游戲為主的教學方法，重視體現(xiàn)學生在體育活動中的主體性和個性，不要抑制學生的自主創(chuàng)新參與體育活動。

3.1 、體育課要引導學生去認識和發(fā)現(xiàn)體育運動規(guī)律

正確合理的體育運動技術(shù)是長期運動實踐中總結(jié)科學結(jié)論，對與小學生來說學習、參與體育運動就是不斷的掌握科學的運動技能的過程。教師要利用小學生的好奇心，引導學生對科學的運動知識不斷的探究，幫助學生形成科學的健康運動概念。例如，“怎樣跑才能跑的更快”，通過提問讓學生說出自己對于跑的更快的感受，讓學生更多地體驗、分享跑的更快的愉悅。

3.2 、教學組織方法和教學方法要符合小學生的特點，體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力

體育教學組織要多變，隊形變換要科學合理，讓學生始終充滿好奇，利用多種手段創(chuàng)設豐富的、真實的教學情景，讓學生活動時身臨其境。例如，在“忙收忙種”的游戲中，學生可以戴上斗笠等道具，利用多媒體播放刮風下雨的天氣場景，讓學生切實感受在天氣不利的情況下農(nóng)民忙著收割和播種情景。在教學中主要引導學生根據(jù)自己掌握的組織方法，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性自己變換組織形式，達到更好的參與體育活動的目的。小學生學習新事物一般以機械記憶和形象思維為主，教師在體育教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，技術(shù)動作教學要多示范少講解，語言講解要生動形象理論性不要太強。體育教學練習中防止單純技術(shù)傳授或身體素質(zhì)練習。

3.3 、小學體育教學要通過游戲化、興趣化來實現(xiàn)自主創(chuàng)新性教學

小學體育自主創(chuàng)新性教學中要恰當?shù)倪\用游戲，充分挖掘、發(fā)揮游戲?qū)Πl(fā)展小學生的自主創(chuàng)新能力，對完成小學體育教學任務有重要的意義。游戲具有趣味性、競爭性、可操作性，對小學生有較大的吸引力，通過游戲很容易調(diào)動學生體育活動參與的積極性。教師可以通過引導學生根據(jù)自己的生活實踐編游戲，發(fā)揮學生在游戲中的主觀能動性，展現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力。體育課長時間練習一個動作，小學生會感到枯燥，游戲的運用很自然的能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

3.4 、自主創(chuàng)新能力還體現(xiàn)在培養(yǎng)學生收集和處理各種信息能力

自主創(chuàng)新性學習就是對信息收集、加工、整理、吸收的過程，是人在社會中生存和發(fā)展的基本能力，是自主創(chuàng)新性教學的重要標志。例如，體育教師可以讓學生在課外自己收集有關(guān)某一項運動的最新發(fā)展情況，世界上最優(yōu)秀的運動，從而提升學生對參與體育運動的理解。

3.5 、重視體育活動中同學之間的交流與合作。

體育運動很多項目都需要學生之間的團結(jié)與協(xié)作才能完成，教師在課堂教學中要注重體育運動中學生的協(xié)作和交流。通過團結(jié)協(xié)作鍛煉學生在團隊中的自我組織能力、自我管理能力，根據(jù)自己情況選擇自己的位置。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了。