劉秀玲，王景濤，黃凌宇

(大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，遼寧大連 116605)

國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以大連民族學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例

劉秀玲，王景濤，黃凌宇

(大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，遼寧大連 116605)

培養(yǎng)國(guó)際化人才是中國(guó)開放性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。大連民族學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，逐步構(gòu)筑國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，強(qiáng)化英語教學(xué)，提高學(xué)生的溝通能力;通過設(shè)置不同的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng);加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力;通過強(qiáng)化實(shí)施國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，達(dá)到了培養(yǎng)國(guó)際化人才的良好效果。

國(guó)際化;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

21世紀(jì)的主要特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程越來越快，隨之而來的則是中國(guó)的各類企業(yè)國(guó)際化程度不斷增強(qiáng)，企業(yè)在國(guó)內(nèi)外與他國(guó)企業(yè)及跨國(guó)公司均在一個(gè)國(guó)際市場(chǎng)平臺(tái)上參與競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱是決定其成敗的關(guān)鍵。企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)主要取決于其是否擁有國(guó)際化人才。因此，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則和具備處理國(guó)際事務(wù)能力的國(guó)際化人才就顯得越來越重要。社會(huì)對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化人才的要求和需要日漸突出，高校必須適應(yīng)“全球化”和“國(guó)際化”的趨勢(shì)，承擔(dān)起加快培養(yǎng)國(guó)際化人才這一重任。培養(yǎng)具有很強(qiáng)的敏感性和判斷力，能夠在變幻莫測(cè)的國(guó)際市場(chǎng)中把握商機(jī)，搶占國(guó)際市場(chǎng)的國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才，是市場(chǎng)的迫切需要。論文以大連民族學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，闡述國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的專業(yè)定位

隨著中國(guó)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的不斷深入，越來越多的企業(yè)到海外投資經(jīng)營(yíng)，需要大批的涉外商務(wù)人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著為國(guó)際化企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才的重任。國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才必需有如下素質(zhì):開闊的國(guó)際視野，廣博的知識(shí)和開拓國(guó)際市場(chǎng)的能力;精通國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)，并具有很強(qiáng)的國(guó)際交流能力和國(guó)際商務(wù)運(yùn)作能力，特別是能嫻熟地運(yùn)用一門以上外語以開展商務(wù)活動(dòng);通曉國(guó)際經(jīng)貿(mào)法律和慣例，具有運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力;具有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力，以及熟練地運(yùn)用電腦和各種現(xiàn)代化工具搜集信息從事商務(wù)活動(dòng)的能力;掌握跨文化知識(shí)，具有了解、尊重并調(diào)和文化差異的能力，善于進(jìn)行國(guó)際商務(wù)交往。基于國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才素質(zhì)的要求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)高水平的國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才為本專業(yè)定位。大連民族學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是根據(jù)本校人才培養(yǎng)的總體定位，確定其專業(yè)定位是:立足沿海，為國(guó)內(nèi)尤其是民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才。由此，在新修訂的2009版培養(yǎng)方案中，確定的培養(yǎng)目標(biāo)是:“本專業(yè)培養(yǎng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，具有國(guó)際化視野和從事國(guó)際貿(mào)易及其他國(guó)際化經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)和相關(guān)政策研究所需的基本技能，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。本專業(yè)下設(shè)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)(英語強(qiáng)化)三個(gè)專業(yè)方向?！?/p>

二、國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教育設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是培養(yǎng)方案的制定、完善與實(shí)施，而其中的國(guó)際化課程體系的設(shè)置、優(yōu)化與師資隊(duì)伍教學(xué)能力的培養(yǎng)便成為必須著力解決的關(guān)鍵問題［1］。

自2001年招生以來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位始終與學(xué)校的目標(biāo)定位、層次定位、服務(wù)方向定位相一致。并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，逐步明確了培養(yǎng)國(guó)際化人才的專業(yè)定位。從2006級(jí)開始，增設(shè)了“國(guó)際商務(wù)(英語強(qiáng)化)”專業(yè)方向，全面實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)。目前，該培養(yǎng)方案已經(jīng)完整運(yùn)行了2屆，收到很好的效果。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化商務(wù)人才培養(yǎng)的教育設(shè)計(jì)如下:

1.構(gòu)筑國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，開設(shè)系列國(guó)際化課程

本專業(yè)在人才培養(yǎng)上，注重融知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)“外語+理論+實(shí)踐”的專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求，從2001版專業(yè)人才培養(yǎng)方案起，逐步構(gòu)建起國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。由實(shí)施英語強(qiáng)化、開設(shè)原版教材為基礎(chǔ)的雙語課程，到設(shè)立“國(guó)際商務(wù)”的國(guó)際化人才培養(yǎng)方向，再到逐步成熟的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)施。2009版國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，所設(shè)置并開出的“雙語”課程有《國(guó)際商務(wù)1》(雙語)、《跨文化溝通》(雙語)、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》(雙語)、《國(guó)際商務(wù)運(yùn)作》(雙語)、《國(guó)際貨物運(yùn)輸》(雙語)、《國(guó)際商務(wù)2》(雙語)、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》(雙語)等7門，分別由獲得國(guó)際英語教學(xué)資格證書和國(guó)外從教經(jīng)歷的教師承擔(dān)主講任務(wù)。至今，一批專業(yè)“雙語”課程已逐步成熟，《國(guó)際商務(wù)》課程已完全實(shí)現(xiàn)國(guó)際化課程教學(xué)。

其中譚會(huì)萍老師負(fù)責(zé)的《國(guó)際商務(wù)》雙語課程，從2001年開始設(shè)立，從使用原版教材開始，到2009年建成國(guó)家級(jí)雙語示范課程。在國(guó)家課程建設(shè)撥款、學(xué)校的支持和譚會(huì)萍老師申請(qǐng)的外國(guó)專家項(xiàng)目的實(shí)施下，引入了國(guó)際化課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了具備國(guó)際化課程內(nèi)容、國(guó)際化教學(xué)方法、國(guó)際化教學(xué)資源、國(guó)外專家進(jìn)課堂、學(xué)生與留學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)等國(guó)際化課程特征的國(guó)際化課程，已經(jīng)建成引領(lǐng)本專業(yè)實(shí)施國(guó)際化課程教學(xué)的示范性精品課程。

2.強(qiáng)化英語教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生國(guó)際化溝通能力

由于英語是國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的通用語言，本專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求學(xué)生具備較高的英語交際能力和國(guó)際化溝通能力。因此，在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，除了強(qiáng)化公共英語教學(xué)，開設(shè)了本專業(yè)的英語系列課，特別是強(qiáng)化了英語口語的訓(xùn)練。形成了在公共英語基礎(chǔ)上，由持續(xù)4個(gè)學(xué)期的本專業(yè)的英語口語課程，即各32學(xué)時(shí)的《商務(wù)英語口語1》、《商務(wù)英語口語2》、《外貿(mào)英語口語 1》、《外貿(mào)英語口語2》，開設(shè)了64學(xué)時(shí)的《外貿(mào)函電》專業(yè)英語應(yīng)用課程和128學(xué)時(shí)《國(guó)際商務(wù)》全英語國(guó)際化教學(xué)課程。使英語授課總學(xué)時(shí)達(dá)到672學(xué)時(shí)，僅次于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，比國(guó)內(nèi)其他高校本專業(yè)英語學(xué)時(shí)都多。在本專業(yè)教師的共同努力下，經(jīng)過一系列課程學(xué)習(xí)，有效地訓(xùn)練和提高了學(xué)生的英語口語能力，具備了國(guó)際貿(mào)易職業(yè)所要求的國(guó)際化商務(wù)溝通能力，從而提高了學(xué)生就業(yè)能力。本專業(yè)學(xué)生，常因?yàn)榫邆浜芎玫挠⒄Z口語溝通能力，面試時(shí)與公司招聘人員進(jìn)行外經(jīng)貿(mào)方面英語交流時(shí)應(yīng)答自如，順利進(jìn)入了各類企業(yè)，從事各類涉外經(jīng)貿(mào)工作或被派往國(guó)外的子公司工作。

3.設(shè)置不同的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

本專業(yè)人才培養(yǎng)上，首先保證全體學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和能力達(dá)到人才培養(yǎng)要求，在提高學(xué)生國(guó)際化能力基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化人才培養(yǎng)。

本專業(yè)從2006級(jí)學(xué)生開始，為了實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，在“國(guó)際貿(mào)易”專業(yè)方向外，增設(shè)了“國(guó)際商務(wù)(英語強(qiáng)化)”專業(yè)方向。將綜合素質(zhì)好、英語能力強(qiáng)的30名學(xué)生，集中組成強(qiáng)化班，實(shí)施國(guó)際商務(wù)英語強(qiáng)化培養(yǎng)。這樣使得本專業(yè)既實(shí)施了國(guó)際化人才培養(yǎng)，又注重了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

“國(guó)際商務(wù)(英語強(qiáng)化)”專業(yè)方向開設(shè)了《跨文化溝通》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際商務(wù)運(yùn)作》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸》等系列雙語或國(guó)際化教學(xué)的系列專業(yè)課程，極大地提高了這部分學(xué)生國(guó)際商務(wù)專業(yè)能力和國(guó)際化溝通能力。同時(shí)，帶通了其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生整體英語能力和水平明顯提高。2005級(jí)學(xué)生六級(jí)過級(jí)學(xué)生58人，過級(jí)率為46%;2006級(jí)六級(jí)過級(jí)人數(shù)達(dá)108人，過級(jí)率達(dá)84%，高出2005級(jí)設(shè)“國(guó)際商務(wù)(英語強(qiáng)化)”前18個(gè)百分點(diǎn);2007級(jí)在2011年6月考試未進(jìn)行的情況下，已有99人過六級(jí)，過級(jí)率為77%。在校的2008、2009級(jí)學(xué)生，目前分別已有78、21人過六級(jí)，過級(jí)率已分別達(dá)60%、17%。

為了進(jìn)一步實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，2009版培養(yǎng)方案在原有“國(guó)際貿(mào)易”和“國(guó)際商務(wù)(英語強(qiáng)化)”專業(yè)方向基礎(chǔ)上，增加了“國(guó)際金融”專業(yè)方向，進(jìn)一步形成了國(guó)際化人才培養(yǎng)下的個(gè)性化分模塊培養(yǎng)模式。拓展了學(xué)生的知識(shí)空間，增加了學(xué)生的就業(yè)選擇，開辟了新的就業(yè)去向。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引入雙語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

國(guó)貿(mào)專業(yè)是培養(yǎng)具有理論分析和實(shí)際操作能力的應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才。因此，學(xué)生的對(duì)外貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)就至關(guān)重要。為了使本專業(yè)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將書本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際操作能力，在校內(nèi)設(shè)置模擬實(shí)際業(yè)務(wù)的集中性獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)變得非常必要。從2001年招生起，專業(yè)培養(yǎng)中就建立起了“外語+理論+實(shí)踐”的模式，實(shí)施“做中學(xué)”、“研究性教學(xué)”和“體驗(yàn)性教學(xué)”，在相關(guān)課程開設(shè)課內(nèi)2～8學(xué)時(shí)上機(jī)(實(shí)驗(yàn))學(xué)時(shí)外，開設(shè)了遞進(jìn)的系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，隨著通識(shí)教育到專業(yè)類教育到專業(yè)教育，逐步開設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查——金融交易課程設(shè)計(jì)——國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)——外貿(mào)單證模擬與審核——國(guó)際經(jīng)貿(mào)專題文獻(xiàn)綜述——畢業(yè)論文(或創(chuàng)新工作室課題)的，從感性認(rèn)識(shí)到調(diào)查分析再到模擬設(shè)計(jì)與操作和綜合理論分析的集中性實(shí)踐教學(xué)系列課程［2］。在強(qiáng)化外語和課堂理論教學(xué)的同時(shí)，逐步加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)與課程建設(shè)。

從2001級(jí)學(xué)生起，大連民族學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)首開國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的先河，開設(shè)了“課程設(shè)計(jì)”模式的獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)——“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)”。學(xué)生在進(jìn)行國(guó)際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體設(shè)計(jì)、模擬和操作中，很快熟悉了進(jìn)出口的國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、出口營(yíng)銷方案的擬訂、詢盤、報(bào)盤、還盤、擬定出口合同、審核信用證、繕制各種出口單證等各種基本技巧，熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會(huì)了國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式達(dá)到效益最佳的思路，了解供求平衡、合理競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且學(xué)會(huì)合理利用。通過實(shí)踐，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正掌握和吸收了課堂所學(xué)的知識(shí)，為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過運(yùn)行，學(xué)生普遍反映，通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正了解外貿(mào)業(yè)務(wù)營(yíng)銷員的業(yè)務(wù)工作具體是干什么的，掌握了對(duì)外貿(mào)易及其程序、方法和基本技巧，因此收到很好的教學(xué)效果。由于這一實(shí)踐模式的成功，根據(jù)培養(yǎng)人才的需要，在2009版培養(yǎng)方案中設(shè)立的7個(gè)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將2005版的“金融交易綜合實(shí)驗(yàn)”升級(jí)為“金融交易課程設(shè)計(jì)”，增設(shè)了“外貿(mào)單證模擬與審核”，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)多方面的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。為了提高學(xué)生綜合的文獻(xiàn)利用和理論分析能力，增設(shè)了“國(guó)際經(jīng)貿(mào)專題文獻(xiàn)綜述”。

在集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，引入雙語教學(xué)，可以提高學(xué)生英語的專業(yè)應(yīng)用能力。如在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)”中，每名學(xué)生都制作出中英文對(duì)照的出口合同，填制出全英文或中英文對(duì)照的出口全套單證。在“金融交易課程設(shè)計(jì)”中，在外匯和期貨交易中，引入國(guó)際交易模式，廣泛采用英語交易術(shù)語進(jìn)行模擬交易。［3］在“外貿(mào)單證模擬與審核”中，每名學(xué)生不僅全套模擬出各自全英文貿(mào)易單證，而且訓(xùn)練并具備審核信用證中各個(gè)英文條款的能力。

三、國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)取得成效

國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)需要一支國(guó)際化的師資隊(duì)伍。有高水平的專業(yè)知識(shí)，具備國(guó)際視野和國(guó)外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，能講授國(guó)際化課程，有實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師是國(guó)際化人才培養(yǎng)的前提。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，國(guó)貿(mào)專業(yè)采取引進(jìn)、國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)和國(guó)外從教等措施。

第一，在引進(jìn)教師過程中，充分考慮了專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要，在保證扎實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)上，要求必須具有使用原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)能力。嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，確保引進(jìn)師資符合專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)需要。

第二，積極推動(dòng)教師“走出去”，以海外培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)歷來提高國(guó)際化教育水平。為切實(shí)提高教師的國(guó)際化水平，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)一步國(guó)際化，并具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，需要采取有力措施，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師到國(guó)外進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問、課程培訓(xùn)和從教。從2005年起至今，學(xué)校陸續(xù)送去英國(guó)、新西蘭進(jìn)修的教師5人，相繼有2人次獲英國(guó)劍橋Anglia Ruskin University高級(jí)學(xué)術(shù)英語培訓(xùn)證書，2人次獲英國(guó)劍橋大學(xué)ESOL考試中心“教學(xué)知識(shí)測(cè)試”證書，4人次獲得新西蘭最高資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可的英語教師證書，4人次獲英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院英語教師證書。1人在韓國(guó)韓瑞大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)用英語教授專業(yè)課程1年。教師中已經(jīng)講授原版教材的三級(jí)和二級(jí)雙語教師4人，其余教師中能夠使用原版教材并且計(jì)劃安排講授雙語課程的教師4人，還有有英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的1人。余下的3名教師均能夠很好地實(shí)施語碼轉(zhuǎn)換式的雙語教學(xué)。

第三，借助外部教學(xué)資源，采用長(zhǎng)期聘請(qǐng)外籍教師和短期外籍專家、教授教學(xué)交流的形式，從2008年至今，先后聘請(qǐng)了新西蘭奧克蘭工業(yè)大學(xué)、加拿大開普蘭諾大學(xué)、英國(guó)格林多大、英國(guó)利物浦大學(xué)、澳大利亞堪培拉大學(xué)、美國(guó)北愛荷華大學(xué)、哥倫比亞EAFIT大學(xué)的教授、博士和學(xué)者以及英國(guó)諾丁漢郡政府和英國(guó)諾丁漢國(guó)民西敏斯銀行的商務(wù)人士為學(xué)生授課、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、與教師進(jìn)行國(guó)際化教學(xué)研討。外國(guó)專家在《國(guó)際商務(wù)》等課程的課堂教學(xué)中，為學(xué)生的實(shí)際授課學(xué)時(shí)達(dá)到100多個(gè)小時(shí)，受益的學(xué)生達(dá)500多人。

［1］劉秀玲，譚會(huì)萍，苗芳，國(guó)際化人才培養(yǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)施［J］.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4):383－385，389.

［2］劉秀玲，苗芳，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4):370－373.

［3］苗芳，劉秀玲，李曉梅.語碼轉(zhuǎn)換在國(guó)際金融雙語教學(xué)中的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2010(35):143－144.

Teaching Designs for Training Internationalized Majors in International Economy and Trade and some Practice——on international economy and trade discipline of Dalian Nationalities University

LIU Xiu－ling，WANG Jing－tao，HUANG Ling－yu
(College of International Business，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China)

The cultivation of internationalized personnel is an urgent need of China’s open economic development.International economy and trade discipline of Dalian Nationalities University，aiming to train internationalized personnel in international business，has made creative teaching designs，put them into practice and achieved satisfying results.Models for training internationalized personnel has been gradually established and a series of internationalized courses been conducted;English teaching has been enhanced and the communicative ability of the students been improved;different specialties have been set and students been cultivated with their unique features;practical teaching has been emphasized，bilingual teaching been introduced and students’practical ability been improved;an internationalized teaching contingent has been effectively built.

internationalize;personnel training;teaching reform

G642.0

A

1009－315X(2011)06－0630－04

2011－05－20;最后

2011－08－17

2009年遼寧省教育廳遼寧省高等教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目(2009－41)。

劉秀玲(1962－)，女，吉林松原人，教授，學(xué)校優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，主要從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的教學(xué)與科研。

(責(zé)任編輯 董邦國(guó))